2022年優(yōu)秀班主任教學(xué)心得體會(huì)范文

1、高品質(zhì)文檔2022年優(yōu)秀班主任教學(xué)心得體會(huì)范文 班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和訓(xùn)練者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人和監(jiān)督人，下面是細(xì)心整理的優(yōu)秀班主任教學(xué)心得體會(huì)范文，供大家學(xué)習(xí)參閱。 優(yōu)秀班主任教學(xué)心得體會(huì) 班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和訓(xùn)練者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任老師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)訓(xùn)練力氣的橋梁。那么，作為班主任如何培育學(xué)生良好的習(xí)慣，詳細(xì)有以下的做法： 一、強(qiáng)化熟悉，嚴(yán)格要求： 為了引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我首先抓好學(xué)校生守則、學(xué)校生日常行為規(guī)范的學(xué)習(xí)活動(dòng)，接著結(jié)合學(xué)校校紀(jì)校規(guī)制定了班規(guī)班約、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比細(xì)則等規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守。 二、

2、細(xì)致訓(xùn)練，規(guī)范行為： 培育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，從一言一行做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。課堂上，要求學(xué)生坐端正，懂法規(guī)，守紀(jì)律，坐不好則反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，直到坐端正為止。學(xué)習(xí)上要求有了問題不忙于發(fā)問，而是先自己仔細(xì)思索，想了以后還不懂，再舉手問老師。這樣，學(xué)生不僅提問的質(zhì)量高，而且也培育了勤思索的好習(xí)慣。在日常教學(xué)中，我要求學(xué)生做事有條理，從書包怎么放，作業(yè)怎么交，預(yù)備鈴后干什么等細(xì)節(jié)問題一一加以規(guī)范訓(xùn)練。例如;在班級(jí)實(shí)行“分組找不同” 的方式，相互監(jiān)督哪一組同學(xué)的桌椅擺放不是一條直線、誰的桌面上有與上課無關(guān)的物品、放學(xué)整理書包時(shí)，哪一組同學(xué)動(dòng)作最快，這樣漸漸的每一個(gè)孩子都不想成為最特別的那一個(gè)，他們開頭想

3、方法，相互督促，從整體上有進(jìn)步，增加了集體榮譽(yù)感。 三、制定方案，活動(dòng)中培育好習(xí)慣： 行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練要反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正落到實(shí)處。學(xué)期初，讓孩子自己制定本學(xué)期的養(yǎng)成方案并且裝進(jìn)成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)保存，班隊(duì)會(huì)上每位同學(xué)輪番發(fā)言說一說自己的努力目標(biāo)，并且和同學(xué)爭(zhēng)論還有哪些地方需要補(bǔ)充或改正。 每周利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間，開展豐富多彩的活動(dòng)，通過學(xué)生喜聞樂見的形式，讓學(xué)生養(yǎng)成各方面的好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨學(xué)生終生。如我校組織學(xué)生去坦克營(yíng)綜合實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)行意志的熬煉，通過這次活動(dòng)培育了學(xué)生頑強(qiáng)的意志和戰(zhàn)勝困難的士氣。 四、老師要加強(qiáng)師德建設(shè)，樹立正確學(xué)生觀，建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系，教書育人，為人師表，例

4、如：老師帶頭讀書、寫好規(guī)范字;帶頭用規(guī)范的一般話溝通，帶頭撿起地上的垃圾。為了培育學(xué)生愛惜環(huán)境良好習(xí)慣，我和孩子們一起種花、培土、澆水，講解植物的特性，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中邊學(xué)習(xí)邊感受其中的樂趣，這樣每位同學(xué)都會(huì)專心愛護(hù)好親自種下的種子，學(xué)生們也會(huì)漸漸形成珍惜勞動(dòng)成果、愛惜環(huán)境的好習(xí)慣，這樣在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。 五、發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師?！奔彝ナ菍W(xué)生接受訓(xùn)練最早、時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)隨時(shí)影響著學(xué)生。通過建立班級(jí)微信群、校訊通等形式，每天和家長(zhǎng)溝通行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，真實(shí)地了解家長(zhǎng)的意愿。特殊是班級(jí)中有一部分學(xué)生都是和爺爺奶奶生活在一起，或者父母

5、忙于工作沒有時(shí)間監(jiān)督孩子完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子現(xiàn)在所學(xué)內(nèi)容輔導(dǎo)不了，那么我每天都將一天所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容發(fā)到家長(zhǎng)群里，孩子們的表現(xiàn)狀況怎么樣，哪一部分內(nèi)容學(xué)生把握的比較薄弱等，都與家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)溝通，同時(shí)也提示了家長(zhǎng)督促孩子仔細(xì)學(xué)習(xí)，這樣循序漸進(jìn)讓孩子不斷進(jìn)步。 同時(shí)，班主任的急躁、關(guān)懷和愛心一樣都不能少，養(yǎng)成訓(xùn)練要想深化人心，讓學(xué)生樂于接受，用真心換真情是這一工作的精髓。 班里有位學(xué)生叫姜任杰，是上學(xué)期轉(zhuǎn)到我校的。起初了解到，他的各科基礎(chǔ)學(xué)問較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好，常常說謊，書寫尤其潦草。多次訓(xùn)練，收效甚微。我覺得，這樣的孩子，假如連良好的寫字習(xí)慣都沒有，又怎么會(huì)提高自己的學(xué)習(xí)成果呢?課余，我和

6、他一起練字，一起學(xué)習(xí)，單獨(dú)跟她進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的交談。談話中，我了解到孩子是留守兒童，跟爺爺奶奶在一起生活。而爺爺奶奶對(duì)他的各方面狀況都不是很了解，也就是從這時(shí)起，我就從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開頭，賜予她更多的關(guān)愛。他作業(yè)不會(huì)，利用課下時(shí)間給他單獨(dú)輔導(dǎo)，并且給他支配一幫一學(xué)習(xí)小組。他有心里話，我和他一起說，漸漸走進(jìn)他的心靈，當(dāng)他取得一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，我準(zhǔn)時(shí)賜予他表?yè)P(yáng)，增加他的自信念，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，他漸漸在成進(jìn)步步著，許多以前的不良習(xí)慣都有所好轉(zhuǎn)。 “勿以善小而不為，勿以惡小而為之”訓(xùn)練學(xué)生就是從這些不起眼的小事開頭，持之以恒，不斷前行。 優(yōu)秀班主任教學(xué)心得體會(huì)范文 我國(guó)聞名訓(xùn)練家陶行知先生說：“播種行為，

7、就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，就收獲性格;播種性格，就收獲命運(yùn)。”這一育人哲理道出了培育行為習(xí)慣的重要性。良好的行為習(xí)慣是促進(jìn)一個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)。習(xí)慣有好壞之分，好習(xí)慣終身受其益，壞習(xí)慣終身受其累”。班主任是學(xué)生接觸最多的老師，也是給學(xué)生影響最大的人，培育學(xué)生形成好的行為習(xí)慣對(duì)于班主任來說至關(guān)重要。那么作為班主任應(yīng)當(dāng)怎樣培育學(xué)生地習(xí)慣呢?下面我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)： 一、老師要正確面對(duì)學(xué)生存在的不良習(xí)慣 作為訓(xùn)練者要熟悉到每個(gè)學(xué)生都追求上進(jìn)，都盼望獲得別人(尤其是老師)的確定和贊揚(yáng)，他們不想犯錯(cuò)更不想有意與老師作對(duì)，他們之所以犯錯(cuò)是因?yàn)樗麄円延械牧?xí)慣。這樣，作為老師在訓(xùn)練學(xué)生的過

8、程中就會(huì)削減一些心情化的語言和手段，多一些理智的思索。既有利于對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，又有利于老師的心理健康。因?yàn)楫?dāng)老師在面對(duì)學(xué)生壞習(xí)慣的時(shí)候首先表現(xiàn)出的不能是生氣和發(fā)脾氣，當(dāng)你用理解，用愛心去面對(duì)時(shí)問題就會(huì)變的簡(jiǎn)潔化，處理起來也會(huì)更順暢一些。所以用平和的心態(tài)，正確的面對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣是關(guān)健。作為班主任常常會(huì)遇到學(xué)生各種各樣的突發(fā)大事，他們消失的一些壞習(xí)慣壞行為的確讓人頭痛，那么肯定要先讓自己心平氣和，通過思索冷靜的去處理。這樣的效果確定比發(fā)怒更管用。我們班有一位男生，課間行為習(xí)慣特殊差，滿操場(chǎng)亂跑，順手就打同學(xué)，同學(xué)們總是向我告他的狀。起初我也很生氣，總是以責(zé)怪為主，但后來冷靜思索后覺的自己處理的不好

9、，因?yàn)槟菢犹幚淼男Ч⒉缓?。于是我轉(zhuǎn)變了方法，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)自己先保持平和心態(tài)然后讓他講緣由，和他講道理并且從學(xué)生角度想問題，處理問題。漸漸的他有了一些變化，雖然還是會(huì)有一些小毛病但己經(jīng)有了很大進(jìn)步，在班里的表現(xiàn)也改進(jìn)了許多。這件事讓我明白一個(gè)好班主任首先應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的伴侶而不是他懼怕的對(duì)象。 二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 我們的祖輩非常注意學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)行為習(xí)慣的影響，“昔孟母，擇鄰處”就是一個(gè)特別典型的例子。在班主任工作中我們應(yīng)當(dāng)非常注意班集體的建設(shè)，努力制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的良好的行為習(xí)慣與優(yōu)良班風(fēng)的形成之間具有親密的聯(lián)系。一個(gè)個(gè)具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生就會(huì)組成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。當(dāng)一個(gè)班級(jí)具有了良好的

10、班風(fēng)，那些個(gè)別的行為習(xí)慣差的學(xué)生由于從眾心理的作用自然就會(huì)向好的方面進(jìn)展。假如班級(jí)風(fēng)氣不正，習(xí)慣好的學(xué)生也會(huì)在從眾心理的影響下向壞的方面進(jìn)展。因此培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就必需注意班集體的建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這不是一個(gè)一蹴而就的過程，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程和良好有效的方法。班主任在建設(shè)班風(fēng)班貌時(shí)肯定要專心思，花功夫，基礎(chǔ)打好了，對(duì)后面的班級(jí)管理有很好的關(guān)心。 三、習(xí)慣訓(xùn)練無小事 “學(xué)校無小事，件件需仔細(xì)。” 對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的培育更是沒有小事可言。習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中心情體驗(yàn)的積累。正因?yàn)槿绱?，我們要非常注意學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，學(xué)校的規(guī)定對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進(jìn)的作用，我們堅(jiān)持不

11、懈去做。譬如，本子不能使半篇就不用，也不能把本子紙用來疊紙玩，使孩子養(yǎng)成節(jié)省的好習(xí)慣。每節(jié)課下課都要整理桌面，定期整理書包，養(yǎng)成整理物品的好習(xí)慣。出入教學(xué)樓靠右側(cè)行走的好習(xí)慣。每位同學(xué)都要參與班級(jí)勞動(dòng)，養(yǎng)成喜愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。 四、榜樣的力氣(老師、家長(zhǎng)要做好表率) 首先從家庭訓(xùn)練來說，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多和孩子溝通，自己做好榜樣，比如我們?cè)S多家長(zhǎng)在外打工，那么家長(zhǎng)要常常和孩子聯(lián)系，請(qǐng)老家的長(zhǎng)輩賜予關(guān)注，時(shí)常關(guān)懷孩子，而不是一味給錢，其他不管。另外家長(zhǎng)也要留意自己的言行，如自己不賭博，教育孩子不能參于，自己不講究吃穿，教育孩子要節(jié)省，自己敬重老人，訓(xùn)練孩子也要敬重老人，等等家長(zhǎng)的一言一行直接影響孩子，所以

12、家庭訓(xùn)練非常重要。 其次要從老師開頭，身體力行，身教重于言教，老師自覺撿起一片廢紙，扶正課桌椅，學(xué)生受到這種行為的影響也都會(huì)自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)。如要求學(xué)生守紀(jì)律、有禮貌。老師自己就要守紀(jì)律、懂禮貌，否則學(xué)生就不聽你的。又如要求學(xué)生有潔凈干凈的儀容儀表，那么老師也要以樸實(shí)大方，給學(xué)生以榜樣。所以最重要的是老師必需事事到處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。學(xué)生才會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣。另外凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點(diǎn)快的在班內(nèi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，促進(jìn)其相互仿照行為。并且對(duì)于屢教不改的學(xué)生要與家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通，一起想方法來解決。 五、持之以恒 養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，師生都應(yīng)作長(zhǎng)遠(yuǎn)準(zhǔn)備。

13、老師，須允許學(xué)生習(xí)慣形成有個(gè)過程;學(xué)生，須一步一個(gè)腳印，不要圖快。師生須親密協(xié)作，老師督促學(xué)生仔細(xì)練、常常練，學(xué)生要持之以恒，堅(jiān)持不懈。這樣必有成效。 六、協(xié)調(diào)學(xué)生的“知”與“行” 學(xué)生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時(shí)往往會(huì)因?yàn)橹饔^的或者客觀的緣由而不能順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行，這時(shí)就很有必要對(duì)“知”與“行”進(jìn)行協(xié)調(diào)，留意調(diào)查、了解狀況，準(zhǔn)時(shí)賜予指導(dǎo)，或與學(xué)生一道尋求方法解決問題。 七、鼓舞上進(jìn)，鞏固習(xí)慣 為了使學(xué)生盡快形成良好的行為習(xí)慣組織班干部相互督促檢查，利用每一件事，規(guī)范學(xué)生行為。對(duì)一些學(xué)困生，老師只能關(guān)懷鼓舞訓(xùn)練他們，不能疏遠(yuǎn)打擊、冷淡他們，特殊是后進(jìn)生要留意從小事中發(fā)覺學(xué)生的微

14、小變化和剛冒出來的不良習(xí)慣，一旦發(fā)覺就竭盡全力將其毀滅在萌芽狀態(tài)中，不給學(xué)生重復(fù)不良行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。 培根在論人生中明確指出：“習(xí)慣真是一種堅(jiān)韌而巨大的力氣，它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過訓(xùn)練，去建立一種良好的習(xí)慣?！笨梢?，年少養(yǎng)成習(xí)慣的好壞對(duì)人的一生有直接影響。因此，在班主任工作中應(yīng)當(dāng)非常重視培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣，這也是具有良好師德的詳細(xì)表現(xiàn)之一。 優(yōu)秀班主任教學(xué)心得感悟 世上有許多東西，賜予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您或許會(huì)驚異地問：“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛!”愛，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是賜予，是自我犧牲。 “誰愛孩子，孩

15、子就愛他，只有愛孩子的人，他才能訓(xùn)練孩子?！崩蠋煈?yīng)用自己博大的愛去暖和每一位學(xué)生。老師只有喜愛學(xué)生、敬重學(xué)生，才能去細(xì)心地培育學(xué)生，只有愛得深，才能更仔細(xì)、更急躁、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練?！皭邸痹从诟呱械膸煹?，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。我認(rèn)為老師對(duì)學(xué)生的愛，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、訓(xùn)練的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與老師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。 當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新奇、奇怪?？纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天早晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我?guī)砹艘惶斓臍g樂和生氣;每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天

16、的盼望之光。孩子們純凈的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)訓(xùn)練事業(yè)深深的愛，我真正地體會(huì)到了一個(gè)老師全部的幸福和歡樂。那間教室里放飛的是盼望，守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。 身為一名人民老師，我深深地懂得，老師對(duì)學(xué)生的愛，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面對(duì)全體學(xué)生。老師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的訓(xùn)練使命，并非對(duì)個(gè)別人的訓(xùn)練任務(wù)。這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力氣，我用我的愛心感化著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。當(dāng)然，老師對(duì)學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，敬重學(xué)生的人格。 唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)