中考數(shù)學(xué)突破110分并不難

1、中考數(shù)學(xué)打破110分并不難近年來新課標的課改施行，對學(xué)生解題的靈敏性要求越來越高，對解較難題的要求有所降低。但這些還是在以大綱根底為主，注重初高中知識的結(jié)合過度，如對立體幾何初步和函數(shù)內(nèi)容要求有所增加。這就出現(xiàn)，只要抓好根底知識，在總分值120分中，得90-100分很容易，中上等學(xué)生有可能得到100-108分，而較好學(xué)生如沒有對初等數(shù)學(xué)知識靈敏應(yīng)用的較強才能，打破110分也是有一定難度的，而近年總結(jié)來看這部分好學(xué)生往往數(shù)學(xué)成績還是在105分左右，與發(fā)揮還不錯的中上等學(xué)生的優(yōu)勢很小了。那么，對于如今初三數(shù)學(xué)較好的學(xué)生，如何復(fù)習(xí)準備，才能在07中考中有較大把握的打破110分，甚至到115分呢？重點

2、還在考試的最后兩題的得分上，前面的根底知識部分隨著學(xué)校的正常復(fù)習(xí)進度即可，對較好學(xué)生來說，根底知識部分幾乎是沒有什么差距。那么解決最后兩題的才能就決定了學(xué)生能否到達110分，拉開與同等學(xué)力的學(xué)生差距的關(guān)鍵所在了。我認為有以下方面值得我們從如今就開場認真訓(xùn)練總結(jié)。一。緊跟學(xué)校老師的復(fù)習(xí)進度和要求，無論難易題都認真對待，完成學(xué)校作業(yè)要求。在這個過程中，偶爾會發(fā)現(xiàn)某一小知識點的時候是單一知識點有點欠缺，那么不能無視它，及時認真的研讀課本和平時作業(yè)，再找些課外練習(xí)題如輕型奪冠，經(jīng)過20題左右的練習(xí)即可彌補上來。二。對函數(shù)、相似形、圓的知識系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。對這部分知識的復(fù)習(xí)，要超過學(xué)校老師帶著學(xué)生綜合復(fù)習(xí)的

3、難度當然了，示范校數(shù)學(xué)特長班的除，因為，學(xué)校老師正常復(fù)習(xí)的時候，還是以全班70%學(xué)生的實際情況為主，因此，這部分的復(fù)習(xí)中，對題的難度和靈敏性上，要求只能是在70%，所以班里較好的學(xué)生要與重點校特長班的學(xué)生來競爭的話，僅靠這個難度和靈敏性是遠遠不夠的。三。做大量中考真題和模擬題，以做真題為主，作模擬題為輔。重點是考試最后二題，來見識、鍛煉解題才能。尤其是北京市海淀區(qū)的所三年考試題以及南京、上海、重慶等較早施行新課標的省區(qū)中考真題。這些省區(qū)的試題具有很高的代表性，全國的新課標考試都是在國家教育部新課標統(tǒng)一指導(dǎo)大綱下完成命題工作的。另外，目前，市場的打著多么權(quán)威的模擬題也僅是對各地中考的移花接木，幾

4、乎未結(jié)合新課改方向作任何改動。對北京東城、西城、朝陽、豐臺、宣武、通州學(xué)生來說，這是使用新課標課本中考的第一年，往屆的試題有一定的局限性，靈敏性也不夠，知識點上還有一部分不統(tǒng)一，所以往屆試題僅在難度上參考一下就可以了。四。針對最后兩題考察的知識點在難度和靈敏性上多總結(jié)歸類。在見識了最后兩題的難度和題型后，更關(guān)鍵的是，來總結(jié)各種常見題的根本解題思路，防止閉門造車。如可以歸納為：圖形運動類、圖形變換類、歸納探究類、分類討論類等。理解、熟悉、掌握這些題型的特點、規(guī)律、根本解題思路，通過一定數(shù)量題的練習(xí)，然后，再總結(jié)，再訓(xùn)練就可進步解題才能。而不是，僅憑偶爾狀態(tài)好、對某一題熟悉就能作出來的外表現(xiàn)象，而

5、是真正具備了一定的解題才能。通過以上的訓(xùn)練，即使在考試中對最后兩題仍不是特別有把握，那么，憑以前的訓(xùn)練根底和解題思路，認真審題還是很有希望作出來，或得到大部分的。五。進步對初等數(shù)學(xué)的根本數(shù)學(xué)模型的理解函數(shù)思想、方程思想、分類討論思想、運動變化思想六?？荚囍泻侠淼臅r間分配“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，

6、有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。在總分值120分的試卷中，根本要求就是每一分鐘得到一分。而前面根底部分顯然答題速度要快很多，應(yīng)80分鐘內(nèi)答完，并心理有數(shù)。后面兩題的解題時間在30分鐘內(nèi)。最后10分鐘再總體審查試卷，在有所猶豫的題的上再仔細考慮一下。通過以上的訓(xùn)練，較好學(xué)生的優(yōu)勢就會表達出來，在整體試題偏難的情況下也能到達108分，正常

7、情況下過110分的可能性非常大，也為以后高中的學(xué)習(xí)高中的課改正在進展中打下扎實的根底。在這次期末考試中，成績過100分的學(xué)生，在寒假時開場提早適應(yīng)，提早訓(xùn)練對最后兩題的解題才能和分析才能，對6月的中考是很有必要的。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。這個工作可讓學(xué)生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有