如何培養(yǎng)學生作文中的細節(jié)描寫

1、 學生習作中細節(jié)描寫的培養(yǎng)【內(nèi)容摘要】所謂的細節(jié)描寫就是指對人物某些細小的言談舉止或對環(huán)境事物等細枝末節(jié)之處所做的描寫。它雖然是從小處著眼，但卻最見學生觀察能力、語言表達能力！可以說，典型的細節(jié)描寫是優(yōu)秀習作不可或缺的部分。特別是小學生習作大都是記敘文，如果不能運用細節(jié)描寫，文章讀起來難免干巴巴的，毫無生氣可言。如何才能讓學生掌握細節(jié)描寫呢？我從四個方面進行闡述：1、細致觀察事物。2巧妙運用修辭，畫其神韻。3重視課文范例。4、評改側重“細節(jié)”。捕捉細節(jié)、運用細節(jié)，讓這一把金鑰匙為學生所用，使他們的文章散發(fā)出熠熠光彩！【關鍵詞】 細節(jié)描寫 觀察 修辭 范例作為一名語文教師,在上寫作訓練課的時候我

2、也曾教過學生們一些可行的方法，比如：選擇合適的材料寫好開頭和結尾，運用巧妙自然的過渡和大膽豐富的想象等。這些固然重要，但是縱觀學生平時的作文，最為突出的一點就是寫到關鍵之處總是三言兩語一帶而過，而且細看之下,你可能又會發(fā)現(xiàn)學生的文章是”靜止狀態(tài)的”,這是什么意思呢？缺乏生動傳神的細節(jié)。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“藝術起于至微。”這里的“至微”就是指那些顯示人情美、人性美，具有永久藝術價值的細節(jié)。成功的細節(jié)描寫往往能達到“一瞬傳情，一目傳神”的藝術境界。好的作品之所以能動人肺腑，精彩動人的細節(jié)描寫功不可沒。傳神的細節(jié)描寫，能使讀者如聞其聲，如見其人，達到身臨其境的境界。說細節(jié)是文章的生命毫不為過。那么小

3、學生如何提高細節(jié)描寫的能力，如何讓細節(jié)這一滴水反應整篇文章這個太陽的光輝呢？我個人認為可以從以下幾點嘗試。一、細致觀察事物說道觀察，學生往往只會想到用眼睛去觀察。寫出來的文章呆板，毫無生氣。例如：菊花真是太美了！有各種顏色，白的、黃的、紫的。菊花真是美！要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要充分調(diào)動學生的各種感官，如視覺、聽覺、觸覺、味覺等，對事物作非常細致的觀察。例如我愛故鄉(xiāng)的楊梅曾這樣描寫：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺，等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了，摘一個放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了你輕輕咬開

4、它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。這些片段充分運用視覺、觸覺、味覺描寫楊梅的色香味美。在教學中我把這個片段作例子讓學生體會如何調(diào)動各種感官細致觀察描寫事物。為了學生深刻領悟這一方法，我把學生分成幾個組，分幾次帶學生到校園里去觀察花草樹木。我教學生觀察它們的花、葉、枝干，是什么形狀、顏色的。要學生動手輕輕地摸一摸，是個什么感覺。用鼻子去聞一聞，它們發(fā)出的味兒。對于學生不能在短時間內(nèi)觀察到的，我給學生們作講解。并要求學生在隨帶的筆記本上把自己剛觀察到的及老師講到的記錄下來。讓學生受潛移默化中學到觀察的方法,知

5、道怎樣去觀察.同時讓學生也知道這就是景物的特點。 二、巧妙運用修辭，畫其神韻外出旅游回來，很多同學只能說“真漂亮”、“真是太美了”，卻不能把具體的美景表達出來，可謂是“眼前美景道不得”。積極地使用修辭就可以達到顯其神韻的功效。北師大板六年級上冊荷塘舊事中曾這樣描寫：“來到塘邊，只見滿塘浮光月金，如繁星閃爍。塘四周的樹木在微光下形成一圍黑綠。整個月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野里。白天，塘面在陽光下泛著綠光，在微風中漾著綠浪；綠色的荷葉鋪在水面上，綠葉中點綴著許多粉紅的荷包和荷花，嬌嫩潔凈的荷花顫動著，像披著青紗跳舞的少女。”此處的細節(jié)描寫運用新月和少女比喻荷塘，再現(xiàn)了荷塘白天和夜晚的狀態(tài)，使其

6、顯得生機勃勃，美好無比，同時也抒發(fā)了作者留戀荷塘的喜悅之情。巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行??？傊?，細?jié)雖小，但不可小視其作用。好的細節(jié)描寫能夠使人物性格鮮明，活靈活現(xiàn)，增強內(nèi)容的真實性、生動性和感染力。如課文我的伯父魯迅先生中的一段細節(jié)描寫：“他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈?！边@段描寫形象地體現(xiàn)了伯父和爸爸關心、熱愛勞動人民的美好品質。扶、蹲、跪、夾、洗這一系列細小動作的描寫充分說明了伯父的細致、熱心?！坝诩毼⑻幰娬媲椤?。這段細節(jié)描寫豐富了人物的形象，使人

7、物描寫有血有肉有靈魂，而且把人物與眾不同的個性凸顯出來，從而使人物形象更鮮活。在平常的寫作中我時常舉這樣的例子，讓學生體會巧妙運用修辭能使文章顯其神韻，給人留下深刻印象。三、重視課文范例，跟著范例學細節(jié)描寫。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“教材無非是個例子，要讓學生通過學習課文，掌握寫作方法，做到學以致用”其實，在我們的教材中，有大量文質兼美的精品之作，它們都極具代表性。在這些好文章中，精彩的細節(jié)描寫隨處可見。因此在平時的教學中，我們要選擇那些典型的細節(jié)描寫，引導學生感悟方法。就可以讓學生體會作者用詞的精妙，這樣讓學生明白，原來細節(jié)描寫雖細小，卻能“以小見大”，使文章更生動，更具體，更能有效突出表達效

8、果。如花臉一文曾這樣描寫：“這個花臉好大，好特別！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊地吊起。頭上邊突起一塊綠包頭，長巾帖臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。這花臉與那些愣頭愣腦、傻頭傻腦、神頭鬼臉的都不一樣，雖然好不兇惡，卻有骨子凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人，叫我看得只縮脖子?！边@斷文字是對花臉樣子的傳神描寫，我把它作為一次小練筆，讓學生模仿它寫一個自己喜愛的小飾品。課后從學生的作文中我也驚喜地發(fā)現(xiàn)學生的習作內(nèi)容寫得令我滿意。由此我想到平時的作文訓練老師如果能提供豐盛的“菜肴”，學生也能品味出“菜肴”獨特的味道，嚼之有物。四、評改側重“細節(jié)”習作評改是語文寫作教學中至關重要的環(huán)節(jié)，是提高學生習

9、作能力的重要途徑，而將細節(jié)納入評改教學的重點是很有必要的。在習作評改課上，我不但要講全班習作的“共性問題”，而且著力抓住其中的代表，從一篇篇具體的習作中，讓學生感悟到細節(jié)描寫的魅力。比如可以讓學生找到自己習作最得意的一處細節(jié)描寫，讀出來，全班評議，在這種及時的交流過程中，激發(fā)學生對細節(jié)描寫的關注。“細節(jié)決定成敗”這句話不但適用于生活，也同樣適用于習作。只要方法科學，持之以恒，就一定能逐步提高習作能力！捕捉細節(jié)、運用細節(jié)，讓這一把金鑰匙為學生所用，使他們的文章散發(fā)出熠熠光彩！只要我們教師真正做一個有心人，多指導，多訓練，讓每個孩子在任何一個機會中得到鍛煉、提高，讓每個孩子都能煥發(fā)出他們寫作的欲望，相信我們的習作課堂會越來越充滿生機和活力，相信我們的課