有效開展小學英語對話教學

1、有效開展小學英語對話教學，提高學生的英語語言運用能力    會話教學一直以來是小學英語課堂教學的難點，很多教師感到會話教學無從入手，更是感到會話教學難以操作和把握。那么，如何在小學英語教學中有效開展小學英語對話教學，提高學生的英語語言運用能力呢？我認為要抓好“五個環(huán)節(jié)”：1、巧妙熱身，導入對話教學。2、巧創(chuàng)情景，深入對話教學。3、靈活操練，強化對話教學。4、巧設任務，拓展對話教學。5、及時評價，激勵對話教學。1       1、巧妙熱身，導入對話教學。熱身環(huán)節(jié)是一堂課的序幕，是教師進行英語教學的第一步。此

2、環(huán)節(jié)有助于把學生的注意力吸引到課堂上來，營造一種學習的氛圍，且通過對舊知的復習和鞏固，降低新知的難度，為新的學習內容作好鋪墊。因此課前的熱身活動是必要的，也是必不可少的。（1）Free talk熱身。課前教師開展幾分鐘的自由會話，正是一個英語口語訓練機會，在每日的師生互動、生生互動中，不知不覺對舊知進行了復習、強化和鞏固，提高了學生的口語交際能力。熱身內容同時也要考慮本節(jié)課的目標，為重點、難點句型做好鋪墊。（2）唱歌熱身。目的是在課前播放歌曲，營造英語學習的氛圍，增強學生學習英語的興趣。所選歌曲也要為本節(jié)課目標服務或與本單元內容相關。如：要求教師盡量給歌曲配上相應的簡易動作，師生同唱同做，拉近

3、教師與學生的距離。歌曲歌謠還可放在課中作為放松活動，或放在課尾作為復習、鞏固的環(huán)節(jié)。（3）TPR熱身。這種聽聽做做活動學生最喜歡，能激活學生大腦思維，調動學生的學習熱情，激發(fā)學習的情感，學生在聽做活動中自然地復習了舊知。如：I say, you do. When I say a word, you do the action. When I do an action, you say the word. 比如有的教師復習身體狀況的詞組：have a toothache, have a headache, have a cold等，運用此種形式熱身，效果很好。（4）游戲熱身。游戲中的學生是自由放

4、松的，游戲能激發(fā)學生學習的興趣，滿足學生的好奇心、表現欲，同時又達到了學習英語的目的。比如Samon says是我們熟悉的游戲，也可利用這個游戲來鍛煉學生的反應能力，活躍氣氛。當然，應根據教學內容來考慮游戲的形式，講求游戲的實際意義，這樣才能達到預期的目的。其實，英語會話教學前的熱身活動是多種多樣的，教師應根據不同的教學內容選擇不同的熱身類型，不管采取那種形式都要采取扎實有效的方法，都要有目的性和針對性，且讓學生在輕松快樂的氣氛中從舊知過渡到新知。    2、巧創(chuàng)情景，深入對話教學。 對話教學離不開情境，語言交際更離不開情境，學習只有通過交際活動才能真正

5、掌握語言。在教學中，教師不可能將某些真實的情景搬入課堂，但卻能模擬真實的情景，創(chuàng)設真實自然的語言情景，讓學生理解所學內容并通過交流、體驗與實踐，達到學習致用，培養(yǎng)綜合語言運用能力。（1）創(chuàng)設真實生活化的情景。只有在真實的交流中，學生的語用能力才能更好的培養(yǎng)，充滿真實生活交際的課堂不會使學生感到厭倦。如：有位教師在教授PEP版小學英語四年級上冊Unit5 What would you like？A部分的句型I would like some hot dog時，邊吃hot dog邊說 Its delicious. 這就很真實、很生活化。（2）創(chuàng)設形象直觀的情景。英語課程的選材都來源于生活，來源于學

6、生的實際，多數都能夠創(chuàng)設真實直觀的情景。教師可以利用簡單的教具，如圖片、實物（包括教室中各種物品陳設及學生的學習用品）、模型等，也可以借助手勢、動作、面部表情甚至簡筆畫等輔助教學，為學生提供真實的交際場景，讓學生在交際中學習英語。如教PEP版小學英語五年級上冊Unit5  My new room （B Lets learn）有關方位詞的內容時，可用一個小圓球和一個方形盒子擺出不同的位置關系，幫助學生理解所學介詞的含義；在學習PEP版小學英語六年級上冊Unit 2 Where is the science museum?時，教師可以設計一幅從學校到博物館的模擬線路圖，根據線路圖進行描述

7、呈現，體驗學習新語言，幫助學生理解How can I get to the ? Turn left/ Turn right.Its on the right等句型;在學習我的家庭時，讓學生把各自的全家福帶到課堂上，引導學生介紹自己的家人，這樣把日常生活中的對話搬進課堂，使學生有身臨其境的感覺。（3）創(chuàng)設新、奇、趣的情景。創(chuàng)設新奇的情景，讓學生有一種新鮮感，從而喚起學生學習的動力。也就是說，小學英語教學活動一定要符合兒童語言學習的特點，要有趣味性，能夠激發(fā)學生的參與活動的熱情，提高他們學習的積極性。比如在教學Whats this ? Its a pencil.如果你對一個男孩問Are you a

8、 boy? 其實這種教學活動就不存在信息差，有點明知故問，這就沒有趣味性，但有位教師在教這課時是這樣創(chuàng)設情景的，他悄悄的給一位或幾位學生帶上假發(fā)套，那學生感到好奇、好玩、刺激、就很樂于參與教學活動，很容易理解和掌握語言。  3、靈活操練，強化對話教學。 小學的對話教學，最常用的可采取游戲的方式操練，也可采取小組合作學習的方式操練，其實小組合作學習的方式在英語教學中體現的最為充分，比如師生之間的對話、生生之間的對話、同位之間、男女生之間及師生、生生之間的表演都是合作，合作學習在英語課上可以說貫穿始終。在操練對話時，要特別強調合作學習，它能使優(yōu)生帶動差生共同進步，培養(yǎng)協(xié)作精神，

9、增強自信心、提高興趣。提醒大家不要走合作學習的誤區(qū)，合作學習要有目的性，要講清內容，教師要特別加強合作學習的指導。決不能讓合作學習流于形式，要實現真正意義上的合作。新知學完后，教師不要急于讓學生表達，應留有一定的時間讓學生自由練習，在學生聽懂會說的基礎上再讓學生進行表達交流。機械操練的形式是不可少的，如替換詞語操練句型，先集體、小組后個人，或男生、女生、前排、后排、左右排、開火車等多種形式操練。   4、巧設任務，拓展對話教學。（1）兒童天生喜歡游戲和唱歌，教師可以利用歌曲、游戲來鞏固、拓展對話中的句型。教師可以利用學生熟知的曲調，把重點句型編成歌曲，讓學生在歡快的節(jié)奏中鞏固重點語言。因為游戲、歌曲不僅能激發(fā)和保持學生學習的興趣，同時又能讓學生在課堂活動中得到放松。(2)課本不應該是教學的唯一。學完會話后，讓學生根據自身情況創(chuàng)編對話內容，也是一種很好的拓展方式，拓展鞏固提倡融合學科內容，培養(yǎng)學生的各種能力，體現學生在活動中學，在玩中學、在體驗中學的理念。   5、及時評價，激勵對話教學。評價貫穿于課堂的始終。操練時體現的