淺論如何讓小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)

1、淺談如何讓小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ) 李廣智英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，因此學(xué)好英語(yǔ)對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)是百益無(wú)一害的。隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國(guó)加入WTO，英語(yǔ)所起的作用越來(lái)越大，因此，英語(yǔ)亟待于在我國(guó)普及。為了更快、更好地讓更我的人學(xué)好英語(yǔ)，國(guó)家教委決定從小三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)這門課程。為了使小學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，為了響應(yīng)國(guó)家教育部的號(hào)召，我們小學(xué)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，形式令人鼓舞，這也迎合了家長(zhǎng)和學(xué)生的廣大心聲。以上這些無(wú)不表明社會(huì)、學(xué)校和家庭已對(duì)兒童應(yīng)進(jìn)行英語(yǔ)教育有所意識(shí)，并施之予行動(dòng)上了。因此如何創(chuàng)造良好的英語(yǔ)氛圍，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力，使其輕松、愉

2、快地學(xué)習(xí)，使用英語(yǔ)才成了當(dāng)前首要解決的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中筆者在這些方面做了一些嘗試：一、寓教于樂(lè)，體現(xiàn)興趣性。 小學(xué)生在剛接觸英語(yǔ)時(shí)，有著強(qiáng)烈的好奇心，產(chǎn)生濃厚的興趣，所以教師要抓住這生的這種心理進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，也許有的學(xué)生認(rèn)為很難學(xué)，可能學(xué)著學(xué)著就沒(méi)有了興趣，所以，老師在教學(xué)時(shí)一定要注意保持學(xué)生英語(yǔ)的興趣?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！边@里的“好之”、 “樂(lè)之”就強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。心理活動(dòng)的規(guī)律告訴我們：新異的刺激容易引起主體的興趣，并被作為重點(diǎn)的對(duì)象去感知。學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，只有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，才能談及以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。興趣是一種伴

3、隨著注意力而引起的從事學(xué)習(xí)的積極傾向和感情狀態(tài)。它是一種發(fā)展思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，是推動(dòng)學(xué)生力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得知識(shí)，不斷求得真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣，最好的動(dòng)機(jī)是學(xué)員對(duì)所學(xué)教材有內(nèi)在的興趣。興趣是一種非智力因素，是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、 最活躍的因素。尤其小學(xué)生的年齡較小、好奇心重、好動(dòng)、情緒不穩(wěn)定、自我控制力不強(qiáng)，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否感興趣，就成為他們是否能主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)健。所以興趣是學(xué)好英語(yǔ)的巨大動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：喜歡做的事情，就容易做下去

4、；不喜歡做的事情是很難堅(jiān)持下去的。而興趣不是與生俱來(lái)的，需要培養(yǎng)。有的同學(xué)說(shuō)：“我一看到英語(yǔ)就頭疼，怎么培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣呢？”。還有的同學(xué)說(shuō)：“英語(yǔ)單詞太難記了，我今天記了明天忘，我太笨了。唉，沒(méi)治了。”這都是缺乏信心的表現(xiàn)。初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有樹(shù)立必勝的信心，缺乏克服困難的勇氣，喪失了上進(jìn)的動(dòng)力。稍遇失敗，就向挫折繳槍，向困難低頭。那你就會(huì)感到英語(yǔ)是一門枯燥無(wú)味的學(xué)科，學(xué)了一段時(shí)間后，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)降低，自然就不會(huì)取得好成績(jī)。但是，只要在老師的幫助下，認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的必要性，用正確的態(tài)度去對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。開(kāi)始時(shí)多參加一些英語(yǔ)方面的活動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了，懂的

5、多了，就有了興趣。當(dāng)然，學(xué)習(xí)起來(lái)就有了動(dòng)力和欲望。然后就要像農(nóng)民一樣勤勤懇懇，不辭勞苦，付出辛勤的勞動(dòng)和汗水，一定會(huì)取得成功，收獲豐碩的成果。 因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教育都潛在著很多可以利用的興趣因素。在我教學(xué)的過(guò)程中我會(huì)把握住書(shū)中每一個(gè)可能引發(fā)學(xué)生興趣的興趣點(diǎn)，從這些興趣點(diǎn)切入，以點(diǎn)帶面地講授新知識(shí)，使學(xué)生樂(lè)于接受。二、激發(fā)動(dòng)機(jī)，喚起需求，促使學(xué)生想學(xué)。第一、開(kāi)展經(jīng)常性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的教育。首先要精心上好導(dǎo)言課?！癢ell begun is half done.”（良好的開(kāi)始是成功的一半），小學(xué)生都是懷著好奇、 興奮和期待的心情上第一節(jié)英語(yǔ)課的。 教師要在和諧輕松的氣氛中向?qū)W生提出為什么要從小學(xué)習(xí)英語(yǔ)，

6、怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)等問(wèn)題，積極引導(dǎo)他們踴躍發(fā)言，消除他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙，使他們滿懷信心地去迎接新的學(xué)習(xí)。除了導(dǎo)言課，平時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性的教育，不斷強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如針對(duì)目前的奧運(yùn)熱，我這樣問(wèn)學(xué)生：“澳大利亞的人講什么語(yǔ)言？你想領(lǐng)略那兒的風(fēng)土人情嗎？你想看懂電視屏幕上的英語(yǔ)嗎？如果北京再一次申辦奧運(yùn)會(huì)成功，你想去做一名志愿者嗎？那就先學(xué)好英語(yǔ)擁有這把與他們的溝通的金鑰匙吧！”在這樣現(xiàn)實(shí)、自然的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們會(huì)潛移默化地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種“自我需要 ”。第二、教學(xué)的內(nèi)容要由淺入深，由易到難，進(jìn)行系統(tǒng)的進(jìn)行教學(xué)。我們都知道，任何事情都要從簡(jiǎn)單的學(xué)起，小這生

7、學(xué)英語(yǔ)更要如此，應(yīng)該從最基本的學(xué)起。首先教學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)里的26個(gè)字母，先讓學(xué)生跟我讀，再讓學(xué)生跟著錄音一起讀。學(xué)了字母就學(xué)音標(biāo)和一些簡(jiǎn)單的單詞。而學(xué)習(xí)這些單詞時(shí)，最好是選一些接近生活的詞，先分類，再一類一類的學(xué)。比如，各種水果、10個(gè)數(shù)字，不同的顏色、學(xué)習(xí)用品而且一節(jié)課只須讓學(xué)生掌握幾個(gè)單詞就可以了。如果一開(kāi)始就學(xué)48個(gè)音標(biāo)，學(xué)生難免覺(jué)得枯燥無(wú)味，學(xué)起來(lái)就沒(méi)有興趣了。三、增強(qiáng)吸引，誘發(fā)情趣，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)。 第一、做個(gè)有吸引力的教師。首先，教師要以自身飽滿的精神狀態(tài)和熱情去感染學(xué)生，并注意體態(tài)的自然大方，語(yǔ)言的生動(dòng)流利，板書(shū)的規(guī)范工整，讓學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)中得到一種藝術(shù)的享受。其次，要尊重信任每一

8、個(gè)學(xué)生，充分發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)掘他們的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，適時(shí)地向?qū)W生流露自己的愛(ài)。 親切的微笑，期待的目光，贊許的話語(yǔ)， 都會(huì)使學(xué)生倍受鼓舞。最后要積極營(yíng)造出一種和諧、民主、互助的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的情感產(chǎn)生一種歸屬感和滿足感，從而喜歡英語(yǔ)老師，喜歡上英語(yǔ)課。 第二、組織有吸引力的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)。課堂中要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)“真有勁”。在新課之前，讓學(xué)生唱一兩首歌曲，一來(lái)可以集中學(xué)生的注意力，二來(lái)可以營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。然后在“復(fù)習(xí)”這步中利用恰當(dāng)?shù)男问揭胄抡n，比如游戲、表演等，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以復(fù)習(xí)舊知，為新課做鋪墊。在“介紹”時(shí)盡可能地采用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)和手勢(shì)等直觀

9、教學(xué)手段以及電教等媒體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情景，讓學(xué)生饒有趣味地看、聽(tīng)、說(shuō)，使語(yǔ)言教學(xué)更加直觀、有趣。其實(shí)，這就好像低年級(jí)的老師上課一樣，采用直觀教學(xué)法。例如，有教水果這類詞時(shí)，"蘋(píng)果"的音、形、義，學(xué)生早已聽(tīng)明白了，但教他們用英語(yǔ)說(shuō)："apple"時(shí)，也許當(dāng)時(shí)讀幾遍記住了，但過(guò)不了幾天又忘記了。為了加深印象，可以拿來(lái)一籃子水果，先拿出一個(gè)蘋(píng)果，教學(xué)生讀："apple"，再拿出一個(gè)桔子，教學(xué)生讀"orange"，這樣，學(xué)生把看到的不同種水果與聽(tīng)到的單詞連在一起記憶，就不容易忘記了。在“操練”時(shí)，用邊玩邊練的方法使枯燥的

10、操練變得趣味十足。例如教學(xué)“Stand up. Sit down.”等句子時(shí)，可以安排“聽(tīng)命令，做（反）動(dòng)作”進(jìn)行男女生、組、排、個(gè)人的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練；在讀新單詞、句子時(shí)安排“Copy不走樣”進(jìn)行語(yǔ)音模仿訓(xùn)練等。如讀Whats this in English一句時(shí)，可以讓學(xué)生拿起手邊的實(shí)物問(wèn)老師，既避免了讀句子的乏味性，又增強(qiáng)了交際的真實(shí)性。教師還可以可編些順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶，以降低學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好及熱情。對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)講，be的現(xiàn)在時(shí)（am、is、are）的用法是比較復(fù)雜的語(yǔ)法現(xiàn)象，可以利用順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。be的用法口訣：I是am,You是are,is跟著他、她、它；單數(shù)i

11、s，復(fù)數(shù)are，變疑問(wèn)往前提，句末問(wèn)號(hào)別忘記；變否定更容易，be后not加上去。又如，規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式讀法：清對(duì)清，濁對(duì)濁，元后濁，t、d后面讀/id/。俗話說(shuō)：處處留心皆學(xué)問(wèn)。教師只有常歸納，多積累，勤總結(jié)。瑯瑯上口的順口溜就會(huì)源源不斷，教學(xué)也會(huì)趣味橫生。在“練習(xí)”時(shí)，我精心安排角色表演，制作一些簡(jiǎn)單的道具、頭飾，營(yíng)造氣氛，讓表演更加有趣。在“鞏固”時(shí)，針對(duì)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，可以利用競(jìng)賽鞏固知識(shí)點(diǎn)。在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師要采用有吸引力的話語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生，“Good Very good Wonderful”并配以表情、動(dòng)作。這樣課堂中就形成“課伊始，趣已生；課正行，趣正濃；課已畢，趣猶存”的英語(yǔ)

12、特色，課堂引人入勝，學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。四、教給方法，培養(yǎng)習(xí)慣，使學(xué)生會(huì)學(xué)。 “養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略?！边@是新大綱的要求。實(shí)踐證明培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們好的學(xué)習(xí)方法的確是實(shí)施“減負(fù)”的好途徑。尤其是在入門階段，好的習(xí)慣和方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著事半功倍的效果。 首先，要持之以恒地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法， 提高學(xué)習(xí)能力，而且一定程度上也影響著學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣是多方面的，我在課堂中主要從專心聽(tīng)講，大膽開(kāi)口，認(rèn)真作業(yè)三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在呈現(xiàn)時(shí)，要求

13、學(xué)生先聽(tīng)后說(shuō)，不聽(tīng)不說(shuō)；在練習(xí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極投入，大膽創(chuàng)新，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)；在作業(yè)時(shí)要求學(xué)生一絲不茍，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)一手漂亮的英文，提高答題正確率。 其次，要堅(jiān)持不懈的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使之掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。 “授人魚(yú)不如授人漁”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)本領(lǐng)，才能更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，促使其主動(dòng)探索，在掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。比如上課如何聽(tīng)，如何記筆記，如何在交際中運(yùn)用，如何預(yù)習(xí)，如何復(fù)習(xí)，如何記單詞等等。就拿記憶單詞說(shuō)吧，可以向?qū)W生傳授這些方法：音、形、義相結(jié)合記憶；類比、對(duì)比法記憶；諧音記憶；結(jié)合例句記憶

14、再如語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，我先放手讓學(xué)生自己讀，自己找規(guī)律，然后再進(jìn)行歸納總結(jié)，拓展訓(xùn)練，以提高學(xué)生“舉一反三”的能力。 五、讓學(xué)生帶著任務(wù)去說(shuō)英語(yǔ) 學(xué)生對(duì)老師交給的任務(wù)能夠認(rèn)真積極地完成，那么將學(xué)英語(yǔ)也看成是一種任務(wù)，交給學(xué)生，他們也一定會(huì)很好地完成，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)， 這樣可以更加明確地去學(xué)習(xí)。比如，在 “Ask the way to the library”內(nèi)容時(shí)，采用多媒體呈現(xiàn)不知道去向的路、問(wèn)路的現(xiàn)場(chǎng)情景，并提出問(wèn)題：你將如何問(wèn)路、指路？讓學(xué)生分小組討論，然后每組向全班匯報(bào)。教師進(jìn)行總結(jié)后，再與教材中的方法結(jié)合。最后讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問(wèn)路的情景。在教學(xué)中讓學(xué)生積

15、極問(wèn)答，有的“Ask the classroom”,有的“Ask the WC” ,有的“Ask the library”，氣氛特別活躍。這樣一來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，打破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的模式，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生不僅練習(xí)了新句子，同時(shí)學(xué)會(huì)了如何向他人提問(wèn)，以及對(duì)方如何來(lái)回答，最終達(dá)到能開(kāi)口用英語(yǔ)說(shuō)話。任務(wù)型的教學(xué)法體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，它能滿足學(xué)生語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)的需要；能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感。 學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握是一個(gè)由不知到知， 由低級(jí)到高級(jí)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在每學(xué)一課時(shí)，我都會(huì)先交給學(xué)生一個(gè)任務(wù)：指圖、聽(tīng)錄音，讓學(xué)生先來(lái)感知具體的語(yǔ)言材料， 在模仿中將結(jié)構(gòu)持久地貯存在大腦中。 接下來(lái)讓學(xué)生用已掌握的知識(shí)去解決近似真實(shí)生活的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行感知、理解、鞏固、記憶和應(yīng)用、交際。 總之，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要是學(xué)習(xí)口語(yǔ)。如果基礎(chǔ)沒(méi)有打好，以后學(xué)起來(lái)就會(huì)帶來(lái)很多麻煩，所以，教師在教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)每個(gè)音，讀準(zhǔn)每個(gè)單詞。而且針對(duì)不同的年級(jí)要采用不同的方法，如低年級(jí)就要以游戲活