教師是古老而普通的職業(yè)

1、教師是古老而普通的職業(yè)吳非 臨近教師節(jié)，各路均有問候，老師之間，也自娛自樂，常互致排比句。有問候也是好的，我只怕采訪，特別怕遇上語文不好的記者，一定要讓你說場(chǎng)面上的話，幸福啊，快樂啊，光榮啊如果你堅(jiān)決不說，他會(huì)給你添幾句。沒有必要把教師職業(yè)神圣化。把教師尊崇到不食人間煙火，對(duì)大家都不方便。然而人們不愛思考，讓一句“人類靈魂工程師”的鬼話，流傳多年，仔細(xì)想想，在“人類靈魂”上做手腳，你難道不覺得恐怖嗎?教師是個(gè)古老而普通的職業(yè)，和農(nóng)夫石匠鐵匠廚師，沒有太大差別，如果你認(rèn)為我這句話不夠意思的話，可以像我一樣當(dāng)教師，然后一直做到退休，那時(shí)就會(huì)明白我沒亂說。當(dāng)教師的，即使被別人頂著捧著，也不能頭暈，以

2、為高人一等;教師如果能平等地看待每一種職業(yè)，他就會(huì)明白自己的“職責(zé)”，他就能“教”了。不一定要有教師節(jié)，如果社會(huì)經(jīng)常反思教育，讓教師在平靜的環(huán)境中工作，過上有尊嚴(yán)的生活，比過教師節(jié)好。但我并不認(rèn)為現(xiàn)在就要?jiǎng)邮秩∠處煿?jié)。商業(yè)社會(huì)，事多節(jié)多噱頭多，教師節(jié)沒沾壞習(xí)氣，則不妨過過?！褒埼r節(jié)”“螃蟹節(jié)”，是官場(chǎng)招商引資，聚會(huì)朋友，如“油條節(jié)”“包子節(jié)”，就不必了。“護(hù)士節(jié)”關(guān)注一下護(hù)士，“教師節(jié)”關(guān)注一下教師，當(dāng)年設(shè)節(jié)也就是這么個(gè)意思，比起文革肆虐，能這樣禮貌地意思一下，已經(jīng)很不錯(cuò)了。我們中國(guó)，一定要保留幾個(gè)清苦而崇高的職業(yè)，令人們向往留骨而貴，而鄙薄曳尾涂中之徒。最早的幾次教師節(jié)慶祝會(huì)，儀式隆重，各

3、級(jí)官員慰問，接受握手禮，小朋友朗誦贊美詩，宣讀表彰名單，禮成，各人回教室上課，回辦公室改作業(yè)。然而，后來的教師節(jié)，就比較重視物質(zhì)了。為慰問老師，教師節(jié)大會(huì)上，從教達(dá)到一定年限的教師會(huì)獲得紀(jì)念品，先后有腈綸被、羽絨被、太空棉被或毛毯，按年限，所給不等;一排教師上臺(tái)站好，校方把碩大的被子一件一件地朝臺(tái)上移動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)行握手禮，向老同志授被，讓他們抱著被子與領(lǐng)導(dǎo)合影。但見照片上一團(tuán)一團(tuán)的被子，被子上露出個(gè)腦袋的，是老同志;擠在兩床胖胖被子之間的，是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部。過后大家看照片，咦，怎么有點(diǎn)像央視上的“視察災(zāi)區(qū)”?難道教師缺吃少穿，可憐睡覺連個(gè)蓋的也沒有?倒是學(xué)生見怪不怪，逢年過節(jié)，看老師拎著扛著學(xué)校發(fā)的

4、桶裝油、水果箱、大米、肉食回家，學(xué)生會(huì)很知己地告訴老師：“我們小學(xué)過節(jié)還發(fā)過鹽水鴨、豬腳爪呢!”發(fā)“福利”的陋俗是物質(zhì)匱乏時(shí)期留下的，現(xiàn)在根本不需要。有一年輪我接受慰問，校領(lǐng)導(dǎo)很知己地打招呼：放心，這回保證不讓大家在臺(tái)上捧被子。我立刻大感欣慰，表揚(yáng)他們從善如流。后來有通知：都放在工會(huì)辦公室了，以后領(lǐng)回家。拎著床被子，行走在校園里，接受學(xué)生的致意，尷尬多于自豪。物質(zhì)“福利”不可能改變教師的境況。世人好出大言，舊稱“一日為師，終生為父”，這話讓有腦袋的人吃不消，讓成千上萬的人認(rèn)你為“父”，你就成笑料?！耙蝗諡閹?，終生為友”?也不可能，誰能記住那么多人的高姓大名?學(xué)生年紀(jì)小，不要教他們這些陳腐之言，要培養(yǎng)一點(diǎn)兒現(xiàn)代意識(shí)。七八年前，我在文匯報(bào)上寫了一篇師生之間不存在什么“恩”，我的意思不復(fù)雜：要建立新型師生關(guān)系，社會(huì)對(duì)教師職業(yè)和師生關(guān)系要有正確認(rèn)識(shí);社會(huì)認(rèn)為老師“有恩”于學(xué)生，無非是認(rèn)為過多地付出，做了世上多數(shù)人不愿做、無力做的事;國(guó)民教育由國(guó)家投入，以啟蒙昧，利在民族，教師受雇于國(guó)家，服務(wù)社會(huì)，談不上“施恩”于人，何至于要讓人“報(bào)恩”?文章發(fā)表后招致嚴(yán)厲批評(píng)，有人認(rèn)為我竟至于糊涂到不知“師恩難忘”，有文章則寬容地放我一碼，說“考慮到作者是老教師”，否則將不知會(huì)“報(bào)”我