加強(qiáng)兒童弱勢群體教育管理,促進(jìn)孩子全面健康成長

1、加強(qiáng)兒童弱勢群體教育管理，促進(jìn)孩子全面健康成長摘要：兒童弱勢群體是經(jīng)濟(jì)開展、人口流動引發(fā)的社會新問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)6-14歲的農(nóng)村兒童弱勢群體人數(shù)已到達(dá)2000萬人。改善農(nóng)村尤其是貧困地區(qū)兒童弱勢群體的生存和開展環(huán)境，是構(gòu)建和諧社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村的一項(xiàng)重要任務(wù)。目前，大多數(shù)兒童弱勢群體是由年事已高、文化水平較低的祖父母隔代監(jiān)護(hù)或親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)。家庭教育缺位，使得孩子們的學(xué)習(xí)成績和能力普遍不如正常家庭的兒童；因?yàn)槿狈Ω改赣H情，兒童弱勢群體也容易出現(xiàn)心理障礙，造成性格孤僻、自卑等，甚至出現(xiàn)道德滑坡和行為失控；也因監(jiān)護(hù)不力，一些兒童弱勢群體的人身平安得不到保障。針對這種情況，我校創(chuàng)新了家庭教育內(nèi)涵，開

2、展“五二一愛心活動，推進(jìn)了和諧家庭構(gòu)建，促進(jìn)了兒童弱勢群體全面開展和健康成長。正文：當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)開展和教育轉(zhuǎn)型時(shí)期，學(xué)校教育出現(xiàn)了一種新情況，就是兒童弱勢群體的教育管理問題。我們學(xué)校把父母外出務(wù)工子女、隨父母外來務(wù)工子女、學(xué)區(qū)外來借讀生、殘疾兒童、單親家庭兒童、孤兒等，這六種兒童確定為兒童弱勢群體。我校有學(xué)生914人，這一群體學(xué)生331人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的 %。這些兒童由于特殊的家庭環(huán)境，缺少了或失去了父母的關(guān)愛和親子教育，產(chǎn)生心理障礙，其共同的性格特點(diǎn)是：自卑、少言語、怕吃苦、懶散，學(xué)習(xí)不努力、貪玩、不守紀(jì)律、厭學(xué)、任性、暴躁。而這些兒童的不良傾向，對家庭、對學(xué)校、對社會構(gòu)成了潛在的危機(jī)。 教

3、育和管理好兒童弱勢群體有著十分重要的意義：一是關(guān)系到社會穩(wěn)定、家庭幸福、學(xué)校平安；二是關(guān)系到和諧社會、和諧家庭、和諧校園的構(gòu)建和新農(nóng)村建設(shè)；三是關(guān)系到家庭教育內(nèi)涵的延伸和開展模式的創(chuàng)新；四是關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)工作水平的提升和素質(zhì)教育成果的擴(kuò)大。兩年來，我校教育管理兒童弱勢群體的做法和體會如下。一、傾灑關(guān)愛是兒童弱勢群體教育管理的核心我們學(xué)校把關(guān)愛兒童弱勢群體作為教育重點(diǎn)和教育特色，創(chuàng)新了家庭教育的內(nèi)涵，建立了兒童弱勢群體關(guān)愛教育機(jī)構(gòu)，大力開展“五二一愛心活動。“五二一總體意思是“我愛你?！拔逯傅氖?“弱勢群體兒童五種管理制度、五種養(yǎng)成教育、五種教育活動；“二指的是關(guān)愛和教育兩種行動方式；“一指

4、的是追求一個(gè)讓兒童弱勢群體快樂學(xué)習(xí)、健康成長的目標(biāo)。一、制訂了兒童弱勢群體五種管理制度1、登記制度。開學(xué)初，各班主任全面普查一次，發(fā)現(xiàn)兒童弱勢群體登記造冊，教師人手一份，建立兒童弱勢群體檔案。2、托管制度。兒童弱勢群體每人安排一個(gè)比擬熟悉的教師委托管理，托管雙方每天必須見面交談一次，幫助兒童弱勢群體解決問題，并催促學(xué)習(xí)。3、幫護(hù)制度。要求班子成員、黨員干部帶頭幫護(hù)弱勢兒童，班主任、科任教師積極幫護(hù)本班兒童弱勢群體，同時(shí)鼓勵“陽光兒童與兒童弱勢群體相互幫護(hù)。師生與弱勢兒童結(jié)對幫護(hù)情況，張榜公布，不計(jì)報(bào)酬，4、聯(lián)系制度。每學(xué)期定期召開家長會和召開座談會，家長不在，由監(jiān)護(hù)人參加，加強(qiáng)溝通與信任；開通

5、“心心夜話 家訪和填寫?家校聯(lián)系卡?，加強(qiáng)聯(lián)系與交流。5、考評制度。每學(xué)期評比一次，看誰關(guān)愛的弱勢兒童進(jìn)步大、變化快、學(xué)習(xí)好。根據(jù)教師托管兒童弱勢群體方面做的工作匯報(bào)和所取得的成績，評選局部突出的教師給予表彰，并納入?教師量化評估方案?和?師德考核方案?。二、狠抓了兒童弱勢群體五種養(yǎng)成教育1、習(xí)慣教育。主要內(nèi)容是?小學(xué)生守那么?、?小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?、?“五小公民?、?學(xué)校九九常規(guī)?、?十要十不準(zhǔn)?等，提高學(xué)生的思想覺悟，糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣。2、品德教育。很多弱勢兒童長期缺少父母的關(guān)愛，養(yǎng)成了“以我為中心、“自己說了算不愿與別人溝通的孤僻、任性的性格特點(diǎn)，不能與同學(xué)友好相處，為此狠抓思想道

6、德教育，努力改變?nèi)鮿輧和?jīng)常為了小事與同學(xué)鬧矛盾的現(xiàn)象，要求學(xué)生以“八榮八恥為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會互相團(tuán)結(jié)、互相關(guān)心、互相幫助，合作學(xué)習(xí)、共同生活，養(yǎng)成嚴(yán)于律己，寬容待人，對人有禮貌的良好品質(zhì)。3、法制教育。組織學(xué)習(xí)?未成年人保護(hù)法?、?預(yù)防未成年人犯罪法?、?兒童保護(hù)法?、?治安管理處分法?等法律法規(guī)。聘請了鎮(zhèn)司法所簡金根所長、派出所劉國根干警、區(qū)關(guān)工委胡乃豪主任來校宣講法制課。使學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)法律知識，懂得自身的權(quán)利和責(zé)任，增強(qiáng)法律意識和法制觀念，使學(xué)生明白如何在家做一個(gè)好孩子，在學(xué)校做一個(gè)好學(xué)生，走上社會做一個(gè)好公民，有效地預(yù)防了青少年違法犯罪。4、自理教育。模擬“軍事化管理，每天晨起進(jìn)行早訓(xùn)

7、，安排大掃除、洗衣曬被等，整理內(nèi)務(wù)，做到疊被子、擺牙杯、擺牙刷、掛洗臉巾、放鞋子形成“五條線。培養(yǎng)自理能力，養(yǎng)成不怕苦和累的品質(zhì)，懂得自己能做的事一定自己做，不麻煩別人。加強(qiáng)衛(wèi)生教育，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，。5、心理教育。兒童弱勢群體由于長期與父母別離，缺少父母的親情與家庭的溫暖，缺少正常的家庭教育，其身心健康與個(gè)性開展受到嚴(yán)重的影響。要求班主任、“代理父母經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和心理教育。安排“代理父母多給予兒童弱勢群體學(xué)習(xí)上、生活上的關(guān)愛，經(jīng)常找他們談心，詢問其衣食起居情況，補(bǔ)充兒童弱勢群體情感的缺乏，讓他們享受親情般的溫暖。三、開展了兒童弱勢群體五種課外教育活動1、主題座談活動。如?說說我

8、的父母?、?說說我的家庭?、?我的心里話?、?我愛我的同學(xué)?、?我愛我的家鄉(xiāng)?、?有話對老師說?、?愛心行動?等。2、智力競賽活動。如書畫賽、演講賽、辯論賽、讀書征文賽、講故事賽、猜謎語賽、成語接龍賽等。3、文藝表演活動。如舞蹈、鼓號、聲樂、器樂、小品、啞劇、地方戲曲等。4、體育訓(xùn)練活動。如籃球、羽毛球、乒乓球、跳高、跳遠(yuǎn)、單雙杠、短跑、跳繩、武術(shù)、韻體操等。5、課外情趣活動。如送生日賀卡，送祝福明信片，共唱生日歌；利用校內(nèi)計(jì)算機(jī)上網(wǎng)查資料；進(jìn)圖書室借書閱讀，收看電視節(jié)目，“小記者校園采訪，學(xué)洗衣服疊被子等。二、形成合力是兒童弱勢群體教育管理的保證1、學(xué)校部門、班級、教師形成合力。學(xué)校以校長為

9、龍頭，以班子成員為表率，以班主任為主體，把關(guān)愛兒童弱勢群體的責(zé)任落到實(shí)處。學(xué)校教師就是“代理父母，掛在嘴邊的就是兒童弱勢群體教育管理問題，經(jīng)常與他們見面談心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生生病，立即送醫(yī)院，并墊付醫(yī)藥費(fèi)，如劉衛(wèi)勇老師上學(xué)期墊付醫(yī)藥費(fèi)300多元。桐林村委廖小根同學(xué)，智呆、雙拐，不能上下樓梯。學(xué)校沒有嫌棄他，老師、職工和同學(xué)共同給了他更多的關(guān)愛，背他上廁所，把飯菜送到他手上，晚上幫他蓋被子，使他順利完成了小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)入初中學(xué)習(xí)。孩子的母親為了感謝學(xué)校的培養(yǎng)，特意請人寫了一封感謝信貼在校門口。2、學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育形成合力。關(guān)愛教育兒童弱勢群體不僅是學(xué)校單方面的責(zé)任和義務(wù)，還需要全社會的關(guān)心

10、和支持，只有學(xué)校、家庭、社會形成“三位一體的和諧教育，才能促進(jìn)兒童弱勢群體全面開展、健康成長。肖博同學(xué)是一個(gè)孤兒，五歲時(shí)父母車禍全亡，從小就養(yǎng)成了偷東摸西、貪小廉價(jià)的壞習(xí)慣。四年級剛轉(zhuǎn)入我校學(xué)習(xí)不久，就偷學(xué)校老師的自行車賣給廢品收購部，拿著18元錢走進(jìn)了電子游戲室。學(xué)校發(fā)現(xiàn)后，一方面安排治保處把他列為重點(diǎn)教育管理對象，另一方面通知他的監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)監(jiān)督力度，再請派出所干警給他上法制教育課。通過聯(lián)合整治，他終于改邪歸正了。3、親子教育、隔代教育、隔親教育形成合力。五星村委劉海波同學(xué)，父母外出務(wù)工，由其七十多歲的爺爺奶奶看管，低年級在村校讀書時(shí)養(yǎng)成了淘氣、傲慢、不守紀(jì)律、稱王稱霸的惡劣習(xí)性。中年級轉(zhuǎn)入

11、我校學(xué)習(xí)，在校拉幫結(jié)派欺負(fù)別人，不虛心接受老師的批評和教育，還砸校門，說不讀書了。老師和同學(xué)沒有厭惡他，經(jīng)常找他談心，替他洗衣服，教他洗鞋襪，還找到他的親戚共同關(guān)心他的衣食起居，指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，幫助他克服不良行為。通過一年的不懈努力，他不但學(xué)習(xí)進(jìn)步了許多，而且當(dāng)上了班干部，班里的勞動他搶著干，變成了老師的得力助手。看到劉海波同學(xué)的變化，他的父母快樂、他的爺爺奶奶快樂、他的親戚快樂。他的父母再也沒有因?yàn)樗詺馊鞘律鷼?，一家人和睦相處。學(xué)校關(guān)愛兒童弱勢群體已形成的三種合力，兩年來堅(jiān)持一邊探討摸索、一邊總結(jié)提高，在創(chuàng)立和諧教育中取得了顯著成績，贏得了家長和社會的親睞。今年秋季開學(xué)時(shí)，學(xué)區(qū)外有200多弱

12、勢兒童監(jiān)護(hù)人要求把學(xué)生寄宿在我校學(xué)習(xí)。三、強(qiáng)化效勞是兒童弱勢群體教育管理的根底1、努力改善學(xué)習(xí)環(huán)境。我校地處集鎮(zhèn)，有網(wǎng)吧、游戲廳十幾家，為此，學(xué)校加大了封閉式管理的力度，聘請了專職門衛(wèi)，每天24小時(shí)在校門口值班。白天安排了行政領(lǐng)導(dǎo)值日、教師值日、學(xué)生干部值日，晚上安排了教師值班、巡邏、查寢。住校生每星期一、五由父母接送上學(xué)回家，走讀生佩戴“學(xué)生證出入校園。學(xué)生有事先向班主任請假，寫好請假條交治保處存檔，預(yù)防了兒童弱勢群體平安事故的發(fā)生。2、努力改善辦學(xué)條件。學(xué)校在管理上推行了“人性化效勞，投資了8000多元添置圓桌、餐具，實(shí)行“分桌自助餐，讓學(xué)生吃飽吃好，吃得舒暢；投資了3000多元購置體育器

13、材，投資近萬元添置大彩電、音響設(shè)備，豐富學(xué)生課外生活；還配備了保健用品，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行健康體格檢查，防止意外疾病，確保了兒童弱勢群體健康成長。3、努力改善家校合作。班主任和科任教師定期對兒童弱勢群體進(jìn)行登門家訪、 咨詢，深入調(diào)查，全面了解其家庭生活和家庭教育情況，分析其性格特點(diǎn)形成的原因，研究教育方法，有針對性地進(jìn)行教育管理。實(shí)行家長開放日，讓家長親臨課堂，真實(shí)了解學(xué)校、了解老師、了解學(xué)生，積極配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作。學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合，使兒童弱勢群體教育管理到位，使他們的家庭協(xié)調(diào)、和諧、平安。四、塑造成才是兒童弱勢群體教育管理的目標(biāo)兒童弱勢群體是未成年人隊(duì)伍中的重要組成局部，關(guān)愛教育好

14、這一群體，使他們成為有用之才，學(xué)校教育長期的工作任務(wù)和目標(biāo)。通過我們的努力，兒童弱勢群體在學(xué)校發(fā)生了可喜的變化，出現(xiàn)“八多八少：自信的多，自卑的少；肯說話的多，沉默寡語的少；勤快的多，懶散的少；守紀(jì)律的多，違反紀(jì)律的少；勤奮學(xué)習(xí)的多，貪玩的少；樂學(xué)的多，厭學(xué)的少；懂理的多，任性的少；溫和的多，暴躁的少。據(jù)學(xué)校統(tǒng)計(jì)在331名兒童弱勢群體中，有149名同學(xué)在學(xué)校、關(guān)工委和教育行政部門組織的各項(xiàng)比賽中獲獎。單親家庭子女廖清清同學(xué)剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，沉默寡言、不合群、十分自卑，老師悉心教育幫助她。經(jīng)過半年的在校學(xué)習(xí)，她表現(xiàn)非常突出，不但遵守紀(jì)律好、學(xué)習(xí)成績好，而且善于演講。她屢次在市區(qū)讀書活動比賽中獲獎，并榮

15、獲新余市“十佳春蕾女童和江西省“優(yōu)秀春蕾女童稱號。一對外省來的姐弟倆莊文忻和莊文杰同學(xué)，姐姐八歲，弟弟六歲，由于地方風(fēng)俗習(xí)慣不同，語言交流不方便，起初孤苦伶仃。老師就帶著同學(xué)和他倆交朋友，介紹我們這里的風(fēng)土人情，鼓勵他倆要適應(yīng)新環(huán)境，養(yǎng)成生活自理習(xí)慣，提高生存能力。后來他倆成了我們學(xué)校的“故事大王，給同學(xué)們講了很多稀奇有趣的家鄉(xiāng)故事，受到同學(xué)們贊揚(yáng)，在隨父母回家的時(shí)候，他倆抱著老師和同學(xué)失聲痛哭，久久不肯離去。我們一直將關(guān)愛、教管兒童弱勢群體作為一項(xiàng)重要課題，作為一種教書育人的責(zé)任，作為提高學(xué)校教育教學(xué)水平的一個(gè)重要手段，以此帶動未成年人思想道德建設(shè)不斷深入。讓兒童弱勢群體在學(xué)校感受到同學(xué)是可愛的，老師是可親的，學(xué)習(xí)是快樂的，從而消除他們?nèi)鄙儆H情的孤獨(dú)、焦慮，讓他們感受到學(xué)校就是家，教師就是父母，處處有溫暖。兩年前，兒童弱勢群體中患心理障礙的占70%，有不良行為習(xí)慣的占78%，學(xué)習(xí)成績跟不上的占65%；如今，他們中能克服心理障礙的到達(dá)95%，能改正不良行為習(xí)慣的到達(dá)98%，學(xué)習(xí)成績有進(jìn)步的到達(dá)100%。我們對兒童弱勢群體的教育和管理，取得了顯著