2022《井》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2022井教學(xué)設(shè)計(jì)井教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是我為大家收集的井教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。井教學(xué)設(shè)計(jì)1一、復(fù)習(xí)舊知1、引讀第一段學(xué)生貼圖：青蛙坐在 小鳥落在2用詞語練習(xí)說話：青蛙 小鳥二、整體感知1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。2.指名讀，師生共同評議。3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點(diǎn)評。4.學(xué)生質(zhì)疑。5.小結(jié)過渡。三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)1.青蛙認(rèn)為天多大?小鳥認(rèn)為天多大?輕聲讀讀課文，劃出有

2、關(guān)的語句。比賽朗讀這兩句小鳥：天無邊無際，大得很哪！青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？2.出示：青蛙圖 井口那么大 天有多大小鳥圖 無邊無際大得很哪3、小鳥話，進(jìn)行語言訓(xùn)練。(1)出示：“天無邊無際，大得很啊!”(2)復(fù)習(xí)“無邊無際”的意思，從哪里可以看出天大的很“一百多里”（3）指導(dǎo)朗讀，贊嘆3.討論青蛙說的話，進(jìn)行語言訓(xùn)練。(1理解“說大話”的意思。過渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說大話。出示：“朋友，別說大話了!”(2)示“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意?！澳敲催h(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?出示：“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。選擇正確的意思：出

3、示：青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。指導(dǎo)讀出語氣。5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。比賽朗讀這兩句小鳥：天無邊無際，大得很哪！青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)1.過渡：天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。2.指導(dǎo)讀出爭論的語氣。3.討論：天究竟有多誰說得對?小鳥飛過的地方： 因?yàn)樗?.討論：青蛙為什么會出錯?學(xué)生使用學(xué)具，因?yàn)樗跃毩?xí)有感情地讀。四、啟發(fā)想象，深化認(rèn)識1、青蛙 跳出井口，他看見，心想，于是他對小鳥說2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會怎么說呢？五、朗讀全文，拓展

4、延伸1.配樂分角色讀全文。2.拓展延伸，出示：信息世界井 井蓋 井口 井沿 井碧 井底通過“井”這個窗口，出示“井口”等詞語。學(xué)生讀讀記記。井教學(xué)設(shè)計(jì)21、學(xué)會本課7個生字。2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。3、分角色正確流利地朗讀課文。4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)1、能正確認(rèn)讀本課的生字。2、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。2、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大?體會文章在對比中蘊(yùn)含的道理。兩課時。第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。

5、小朋友，請記好，保護(hù)青蛙很重要。朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事坐井觀天。二、初讀課文，整體感知1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。2、聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語1、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞：2、學(xué)生自學(xué)： 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀

6、，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。 自學(xué)檢查。 糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)。“沿”第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。“答”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”?！巴堋庇疫吺莾蓚€土，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，會組詞。 師：相信小朋友都認(rèn)識了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請學(xué)生自由朗讀。四、課后思考師：小朋友，你認(rèn)為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?第二課時一、復(fù)習(xí)詞語1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。2、自由讀生字、詞，記憶詞語。二、朗讀感悟，細(xì)讀課文

7、師：小朋友，上節(jié)課，老師和你們一起認(rèn)識了課文的主角小鳥和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?教師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。課文呈現(xiàn)完之后，教師先請學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話。1、第一次對話： 指名讀第一次對話。 交流讀懂了什么。 指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。)2、第二次對話： 自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。 理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對嗎

8、?(讓孩子把書本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。) 實(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么?(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。) 讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動作和語言。 小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。 分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導(dǎo)。(課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)3、第三次對話： 分角色讀第三次對話。 用“一就”說話。 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。三、

9、角色表演，情感定位1、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。2、召開新聞發(fā)布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結(jié)束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識，讓認(rèn)知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。)四、教師小結(jié)師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一

10、只見識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?生：師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!五、拓展學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。3、小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么?4、查查資料或者向些人請教，看看地球、月亮和太陽誰最大。井底之蛙井教學(xué)設(shè)計(jì)3了解這篇游記描寫的北方初春景物特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的情感。體會白描手法和比喻的運(yùn)用。學(xué)習(xí)并歸納文言虛詞“之

11、”的用法。疏通文意，積累語匯。生字的識記;作者寫景中表達(dá)的情感。一課時。一、題目滿井，明清時期北京東北郊外的一個游覽地。袁宏道于萬歷二十年中進(jìn)士，但不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。萬歷二十六年袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京，他只好收斂游山玩水的興致，來到北京，被受予順天府教授。第二年升為國子監(jiān)助教，本文就寫于這年的春天。二、作者袁宏道明代文學(xué)家。字中郎，號石公，湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學(xué)成就，被稱為“公安三袁”。三、生字燕(yn) 廿(niàn) 礫(lì) 鵠(hú) 娟(jun) 鬣(liè) 茗(míng

12、) 蹇(jin) 呷(xi) 浹(ji) 曝(pù)通假字：墮，通“隳”四、讀課文，疏通課文，列出疑難句，師生合作解決東風(fēng)時作：作，起。土膏微潤：膏，肥沃。娟然如拭：娟然，美好的樣子。泉而茗者：茗，茶。這里名詞用作動詞，品茶。未知之：不知道這情況。而此地適與余近：適，正好。惡能無紀(jì)?惡能，怎能。紀(jì)，紀(jì)事。五、賞析研討1、開頭怎樣描寫北國早春的特點(diǎn)?這樣寫的作用?“余寒尤厲”、“局促一室”，沒有春天的氣息。用欲揚(yáng)先抑的手法，把渴望出游的心情暗示給讀者，也為下文描寫的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。2、怎樣描寫滿井春景?表達(dá)作者怎樣的情感?先寫長堤高柳，大地回春，空曠遼遠(yuǎn)，一派生機(jī)

13、。接著寫河面冰雪融化，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”。再寫春山之態(tài)“娟然如拭，鮮妍明媚”。又寫“柳條將舒未舒，麥田淺鬣寸許”，突出早春的特點(diǎn)。游人有“品茶者”，“飲酒者”，“騎驢者”，雖不盛，已是熱鬧非凡。更有曬太陽的鳥、吸水的魚，悠然自得。最后作者總結(jié)：“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也?！边\(yùn)用白描手法，不渲染、不雕琢語句、簡潔明快地直接寫出北方春寒料峭的特點(diǎn)。運(yùn)用新奇生動的比喻描寫春景。在描寫中表達(dá)作者的歡快，恬適的心情。景中有情，情中有景。六、作業(yè)練習(xí)二，提示：以物比人，例：出游的作者，如脫籠之鵠;以物比物，例：河水波光如鏡之新開而冷光之乍出于匣也，麥田淺鬣;以人比物，例：山巒如

14、倩女。練習(xí)三“之”的用法：1、表示限定關(guān)系：一室之內(nèi)、郊田之外，可譯為“以”。現(xiàn)代漢語中還用，如“四海之內(nèi)”、課堂之外”2、表示修飾關(guān)系：“脫籠之鵠”、“曝沙之鳥”。可譯為“的”，這種用法現(xiàn)在的書面語中也常用，尤其保留在成語中，“一丘之貉”、“驚弓之鳥”、3、用在主謂短語中的結(jié)構(gòu)助詞，可不譯。例：“倩女之靧面”。井教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)要求：1、學(xué)會本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點(diǎn)：理解寓意。三、教具：教學(xué)軟件、頭飾。四、教學(xué)

15、過程：第一課時一、初讀課文，整體感知。二、自學(xué)生字，檢查指導(dǎo)。三、教給方法，學(xué)習(xí)13自然段。第二課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給學(xué)生讀畫議的學(xué)習(xí)方法，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)47自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。二、讀讀課文，質(zhì)疑問難。自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。三、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”。2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。3、用“無邊無際”練習(xí)說話。4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。5、比較句子。四、帶問題讀，理解寓意。1、它倆誰說得對？替它倆找找原因，引出寓意。2、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。五、品讀課文，

16、角色體驗(yàn)。1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。2、指名表演。六、展開想象，青蛙跳出井口會看到什么？把你想到的說出來或畫出來。附：板書設(shè)計(jì)12、坐井觀天小鳥（圖）無邊無際天有多大？青蛙（圖）像井口大井教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)1、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。2、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)1、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。2、理解夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也的豐富意

17、蘊(yùn)。自主預(yù)習(xí)一、導(dǎo)語二、給下列加粗的字注音：三、作者及背景簡介1、袁宏道（15681610），明朝文學(xué)家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱三袁，為公安派的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有袁中郎集。2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱山水小品。3、寫作背景萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦

18、悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。滿井游記就作于此時。4、學(xué)生齊聲朗讀課文。合作交流11、朗讀課文第一段。2、注意以下詞語的解釋：凍風(fēng)時作： 。 局促 。馳行 。 輒 。3、譯文。4、問題探究。（1）北京一帶早春氣候有什么特征?氣候特征是余寒猶厲凍風(fēng)時作飛沙走礫。（2）寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?表達(dá)作者局促一室之內(nèi)，欲出不得的無奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊合作交流21指名誦讀第2自然段。2重點(diǎn)詞語解釋。土膏，肥沃的土地

19、。膏，肥沃。潤；滋潤，潤濕。于時冰皮始解：于時，在這時。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍；初：始。鱗浪層層：鱗浪，像魚鱗似的浪紋。晶晶然如鏡之新開：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開，剛打開j娟然如拭：娟然，美好的樣子。如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗臉。掠，梳掠。柔梢披風(fēng)：披風(fēng)，在風(fēng)中散開。披，分開，散開。淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動詞。而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動詞，騎驢。凡曝沙之鳥

20、：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。3、譯文。4、第2自然段描寫初春景物，抓住了乍暖還寒、萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?先寫全景：高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊及其獨(dú)特的感受：若脫籠之鵠；再以獨(dú)特感受為審美中心，分別描寫冰皮山巒柳條麥田游人鳥魚等種種景物，抓住了初春的特征，運(yùn)用新穎生動的比喻，描繪了一幅幅生機(jī)勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。精讀品析1、指名誦讀第3自然段。2、重點(diǎn)詞語解釋。夫不能以游

21、墮事：墮，壞，耽誤。瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒有牽掛的樣子。惟此官也：此官，當(dāng)時作者任順行府儒學(xué)教授，是個閑職。而此地適與余近：適，正好。惡能無紀(jì)：惡，安、怎么。無紀(jì)，沒有記游的文章。 五、集體朗讀，思考討論(投影。)3、譯文。4第3自然段表達(dá)了作者什么愿望？始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求。從這次出游他認(rèn)識到城居時所以不知有春，是因?yàn)樽约壕执僖皇抑畠?nèi)，而實(shí)際上春已降臨人間。這是思想境界升華的表現(xiàn)。這就表明：美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實(shí)生活中常常由于這樣那樣的限制而看不到

22、它，這是很可惜的。懂得了這個道理，人們才能自覺地擺脫某種限制，不斷地去擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。表達(dá)自己將以這次游覽滿井為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。5本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說明。討論明確，歸納要點(diǎn)：(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。6、概括本文的主題思想。拓展延伸閱讀下文，完成510題。廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之

23、鵠。于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚。如倩女之 面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者， 罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。1.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。高大的柳樹夾立堤旁，肥沃的土地有些濕潤，一望空曠開闊，（覺得自己）好像是逃脫籠子的天鵝。(2)始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。（我這）才知道郊野之外

24、未嘗沒有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊。2.本段所寫的時間、地點(diǎn)是 .廿二日、滿井 。3.文中哪些語句寫出天稍和這一特點(diǎn)？土膏微潤；冰皮始解；波色乍明；柳條將舒未舒寸許。4.文中準(zhǔn)確地描寫出作者心情的句子是 若脫籠之鵠 。5.從文中找出寫水、山的比喻句。晶晶然匣也；如倩女始掠也6.文中寫了哪些人？哪句話描繪了魚、鳥的神情？泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者；悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。井教學(xué)設(shè)計(jì)6滿井游記教學(xué)反思關(guān)于文言文的教學(xué)個人認(rèn)為既要秉承傳統(tǒng)的教學(xué)方法又要有所創(chuàng)新。在這一課文的教學(xué)中我注重學(xué)生的讀、議、析。在讀中訓(xùn)練語感，培養(yǎng)語感后來議，在議中析，逐層深入。有關(guān)文中的“山、水”的描寫

25、，作者用了兩個精妙的比喻，且這兩個比喻也較難懂。我請同學(xué)聯(lián)系他們在物理課上所學(xué)的“光的反射”知識來分析“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”這個比喻句。有關(guān)山的比喻就聯(lián)想美女。這樣兩個比喻在師生互動中解決了，顯得自然而不覺得深了。在這節(jié)課上，我也有不滿意的地方就是在“議”的這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠深入，結(jié)果學(xué)生對課文的理解不能夠透徹，生成的問題不多，而且所提的問題相聯(lián)來說較簡單。還有在課前三分鐘的名言分析，學(xué)生做了分析以后，我的點(diǎn)評不夠深入，不夠具體?！澳繕?biāo)應(yīng)是正確的目標(biāo)，夢想、理想均可成為目標(biāo)。但是夢想距離目標(biāo)較遠(yuǎn)，有的夢想是不可能實(shí)現(xiàn)的，有的甚至是一種幻想。”而我沒有給學(xué)生點(diǎn)出這點(diǎn)

26、來。以后的教學(xué)過程中，我會注意這些細(xì)節(jié)的，繼續(xù)努力探索教學(xué)方法，使自己做得更好。這項(xiàng)活動容易激起學(xué)生的興趣，教師在活動中全程參與效果會更好，如教師也搜集、創(chuàng)作幾副對聯(lián)，給學(xué)生交流，讓學(xué)生觀賞評價，不失為一種參與的方式。教師可以在活動中向?qū)W生介紹一些對聯(lián)的常識和創(chuàng)作技巧等，以幫助學(xué)生寫作對聯(lián)。還可以帶領(lǐng)學(xué)生為家鄉(xiāng)自然風(fēng)光或名勝古跡試著題寫幾副對聯(lián)等。井教學(xué)設(shè)計(jì)7第一課時 上課時間：1.正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。2.掌握文中生字詞，整理常見實(shí)詞，積累文言詞語。重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。難點(diǎn)：掌握文中生字詞，整理常見實(shí)詞，積累文言詞語。一1.給加點(diǎn)字注音燕(

27、 )地寒 花朝( )節(jié) 飛砂走礫( ) 廿( )二日百步輒( )返 偕( )數(shù)友 脫籠之鵠( ) 倩( )女靧( )面 淺鬣( ) 罍( )而歌者 紅裝而蹇( )者汗出浹( )背 呷( )浪之鱗 曝( )沙之鳥2.解釋加點(diǎn)的詞語。凍風(fēng)時作( ) 飛沙走礫( ) 天稍和( ) 如鏡之新開( )娟然如拭( )泉而茗者( ) ( ) 罍而歌者( )紅裝而蹇( ) 呷浪之鱗( )毛羽鱗鬣( )3、作者簡介：袁宏道，字中郎，號石公，明代公安人。萬歷二十年進(jìn)士，官至吏部郎中。與兄宗道，弟中道并稱“公安三袁”，為公安派的創(chuàng)始者。三袁中，袁宏道成就最大。他師事李贄，推崇徐渭。提出與復(fù)古派針鋒相對的文學(xué)主張，反

28、對厚古薄今，主張“獨(dú)抒性靈，不拘格套”。較多作品著意抒發(fā)士大夫的閑情逸致，風(fēng)格率真自然，散文文筆流暢，語言通俗活潑。所作游記、小品最為人稱道，是晚明小品文的代表作家，著有袁中郎全集。4、寫作背景：袁宏道始終無意于仕途，萬歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但他不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。5、知識卡片：“公安派”明代文學(xué)流派。代表人物為袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍貫為湖廣公安（今屬湖北），故

29、世稱“公安派”。公安派的文學(xué)主張發(fā)端于袁宗道，袁宏道實(shí)為中堅(jiān)，是實(shí)際上的領(lǐng)導(dǎo)人物，袁中道則進(jìn)一步擴(kuò)大了它的影響。公安派的文學(xué)主張主要是：反對承襲，主張通變。獨(dú)抒性靈，不拘格套。強(qiáng)調(diào)非從自己胸臆中流出，則不下筆。推重民歌小說，提倡通俗文學(xué)。公安派重視從民間文學(xué)中汲取營養(yǎng)。公安派在解放文體上頗有功績，“一掃復(fù)古派句擬字摹、食古不化傾向。游記、尺牘、小品也很有特色，或秀逸清新，或活潑詼諧，自成一家。但他們在現(xiàn)實(shí)生活中消極避世，多描寫身邊瑣事或自然景物，缺乏深厚的社會內(nèi)容，因而創(chuàng)作題材愈來愈狹窄。后人評論公安派文學(xué)主張的理論意義超過他們的創(chuàng)作實(shí)踐，是為公允之論。二一、朗讀課文1.自由朗讀課文2.找出易

30、讀錯的字并用下列句式說話我認(rèn)為 字應(yīng)當(dāng)認(rèn) ，容易錯讀成 。二、疏通文句，落實(shí)字詞，整體把握課文內(nèi)容。1學(xué)生自讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，同時劃出疑難的詞句。（1）解釋下列劃橫線的詞語。凍風(fēng)時作（ ）土膏微潤（ ）于時冰皮始解（ ）波色乍明（ ）娟然如拭（ ）鮮妍明媚（ ）靧面（ ）麥田淺鬣寸許（ ）泉而茗者（ ）罍而歌者（ ） 紅裝而蹇者（ ）汗出浹背（ ）曝沙之鳥（ ） 呷浪之鱗（ ）游人雖未盛（ ）局促一室之內(nèi)（ ）夫不能以游墮事（ ）而此地適與余近（ ）惡能無紀(jì)（ ）未百步輒返（ ）2、重點(diǎn)句子翻譯。（一定要直譯，抓住重點(diǎn)詞語。）（1） 高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之

31、鵠。（2）凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。（3）夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。（4）山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。（5）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。（6）游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。（7）風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。（8）始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。3、學(xué)生以小組為單位，參照課文注釋翻譯課文，較典型的疑難在班上提出共同解決。4、全班快速串譯全文。三四1. 解釋下列詞類活用現(xiàn)象的詞。（1）罍而歌者（ ）（2）泉而茗者（ ）（3）紅裝而蹇者（ ）（ ）2下列三組詞語中的“之”字

32、，有的表示修飾關(guān)系，可譯成“的”；有的表示限定關(guān)系，可譯成“以”；有的在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性。分析下列 “之”字的用法，并舉例說說這些用法現(xiàn)在是否還在用。（1）一室之內(nèi) 郊田之外可譯成“ ”，現(xiàn)在 ，如（2） 脫籠之鵠 曝沙之鳥可譯成“ ”，現(xiàn)在 ，如（3） 倩女之靧面 髻鬟之始掠可譯成“ ”，現(xiàn)在 ，如五六第二課時1. 學(xué)習(xí)課文把山水風(fēng)光、游人活動、感情抒發(fā)交融在一起的寫法。2.體會作者寄情山水的情懷和“與民同樂”的思想。重點(diǎn)：體會作者寄情山水的情懷和“與民同樂”的思想。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文把山水風(fēng)光、游人活動、感情抒發(fā)交融在一起的寫法。一一、試著背誦課文二、翻譯句子：1山巒為晴雪所洗，娟然

33、如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。2始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。3夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。二1. 這篇游記寫初春景象，如“柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)”一句，寫出了柳枝初展的神韻。試找出文中這樣的景物描寫，略加分析，想一想，作者在這樣的描寫中滲透了怎樣的感情。2.本文作者寫春光中的人物活動極有生氣，這幾句是什么？3概括第二段的段意，第二段“始知郊田之處未始無春，而城居者未之知也”是本文的點(diǎn)睛之筆，說一說表達(dá)了作者怎樣的思想？4比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但袁宏道運(yùn)用起來自有它的新奇之處。如把自己比作“脫籠之鵠”，你能從文中再找出幾例嗎？結(jié)合上下文體會其表達(dá)

34、效果。5本文的主題是什么？這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們在表達(dá)文章主題上的作用。三四1、思考：作者是在什么時候出行游玩的？這時燕地的氣候特征如何？作者的心情如何？從哪里可以看出？作者是在 時節(jié)出行游玩的，這時燕地的氣候特征是“ ”、“ ”、“ ”。作者心情很 ，同時暗示作者 的心情，從“ 。”2、品讀第三段，理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”一句的內(nèi)涵。五六西湖游記袁宏道西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開發(fā)，尤為奇觀。石簣數(shù)為余言：“傅金吾園中梅，張功甫家故物也，急往觀之?！庇鄷r為桃花所戀，

35、竟不忍去湖上。由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。然杭人游湖，止午、未、申三時。其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉！1.解釋加點(diǎn)的詞語今歲春雪甚盛 （ ） 梅花為寒所勒（ ）與杏桃相次開發(fā)（ ） 竟不忍去湖上（ ）2.翻譯句子梅花為寒所勒，與杏桃相次開發(fā)此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉！3.作者與杭人游湖的審美情趣有什么差異？答：井教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)“每”“輒”等詞的古義;了解“未之知”這種與現(xiàn)代漢語語

36、序不同的句子。2、學(xué)會分析三種比喻句的不同表達(dá)效果。3、領(lǐng)會作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)1、文章表現(xiàn)出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。2、三種比喻句的不同表達(dá)效果。三、教學(xué)設(shè)想教學(xué)方法：誦讀法、點(diǎn)撥法、質(zhì)疑法、討論法媒體設(shè)計(jì)：(略)教學(xué)課時：1四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課1、作者：袁宏道：明代文學(xué)家與其兄宗道、弟中道并稱“三袁”為明代“公安派”領(lǐng)導(dǎo)人物。文學(xué)是提出了“獨(dú)抒性靈，不拘格套”的主張。2、我們久居城內(nèi)，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一

37、山一水的美好情懷的文章。(二)研習(xí)課文1、整體把握文章(1)讀文章，消滅文字、詞語障礙注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。(2)教師范讀并補(bǔ)存注釋每：每每輒：就未之知：“未知之”的倒置形式。(3)同桌合作，參考工具書及課文注解疏通全文大意。同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。(4)集體解疑，教師點(diǎn)撥。(5)復(fù)述課文內(nèi)容2、了解課文內(nèi)容(1)作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容?討論明確：柳、土、冰、山巒、鳥、魚、游人(2)作者抓住了這些事物怎樣的特點(diǎn)?討論明確：水晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。生動形象地寫出了水光明麗的特點(diǎn)山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之掠也。則寫出了春

38、山的清新可人、娟凈明媚柳柳條將寸許則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。(3)這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢?試分析他們在表達(dá)文章主題上的作用。討論明確：首段寫燕地早春之特征。表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。尾段則表述了作者將以這次游覽為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。并表達(dá)了作者不同于一般俗人“以游墮事”之處。(三)小結(jié)這篇短文優(yōu)美動人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然，意趣蘊(yùn)藉。五、課堂測試1、依據(jù)課文寫出漢字并為之注音飛沙走()波色()明清()見底()然如拭鮮()明媚泉而()者2、翻譯下面句子A、始知效田之外

39、未始無春，而城居者未之知也。B、高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。3、找找這篇文章中的比喻句并說說他們的好處。井教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1、懂得勞動能給后代帶來甜美和歡樂，產(chǎn)生熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想感情。2、了解在介紹井水特點(diǎn)時采用了先概括再用生活片斷具體說明的方法。3、有感情地讀課文，感悟井水的清、甜、涼的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)3-8自然段，知道作者通過寫哪些事突出井水的什么特點(diǎn)，給作者帶來的甜美和歡樂，感悟前人勞動能給后人帶來歡樂和好處。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩井水給作者帶來的甜美和歡樂，感悟前人勞動能給后人帶來歡樂和好處。教學(xué)時間：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、了解井的外形：1、師：我

40、們學(xué)習(xí)25課：井。初學(xué)課文，理解這口井是什么樣的。2、學(xué)生說井的外形。學(xué)生邊說老師邊在黑板上畫出井的樣子。師：古人造字多有意思呀！這個井字就像是一口水井，這樣的字就是象形字。3、這口井就在“我”家屋后菜園里，它是一口小小的水井，它還是什么樣的水井？（古老）二、理解井的古老：1、師：你從哪看出水井的古老？出示句子：這口井是什么時候修成的，已經(jīng)沒有人能說清楚了。只有井口那些被井繩磨出的一道道深深的印痕，記載著它的年齡。（1）“已經(jīng)沒有人能說清楚了”什么意思？這說明什么？（井的歷史古老）（2）理解：“一道道”、“深深”。（3）朗讀。讀出井的古老。三、知道井水的特點(diǎn)，感悟帶給我的甜美歡樂。過渡：這口古

41、井里的水有什么特點(diǎn)？（清、甜、涼）（一）小組交流師：課前我們圍繞井水的三個特點(diǎn)進(jìn)行了畫批，各組進(jìn)行交流。要求每組選擇井水的一個特點(diǎn)準(zhǔn)備與全班交流。（二）小組匯報：井水清：出示句子：“我們趴在井圈上，癡癡地往井水里看，一顆一顆地數(shù)映在井水里的閃亮的星星?！保?）小組交流，其他組補(bǔ)充。（2）重點(diǎn)理解：“癡癡地”A:什么意思？對什么這么著迷？（傻傻的，著迷的）B:說明什么？（說明映在井水里的星星非常吸引人。）C:通過神態(tài)描寫，寫出我們喜歡看井水里的星星。（3）師：這件事發(fā)生在作者小時候，那時候的農(nóng)村沒有電視，也沒有各種玩具，你們想想作者在數(shù)星星時是什么心情？（4）朗讀：A：自己讀讀，你能體會到這種樂

42、趣嗎？B：指明讀。（5)小結(jié)：這一自然段作者是用什么方法把井水的清寫具體的呢？（作者先在段首概括地寫了清的特點(diǎn)，再通過兄妹倆在井臺邊數(shù)星星的生活片段具體說明井水的清。）井水甜：（1）小組匯報。（2）重點(diǎn)分析：白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了?。?）反復(fù)讀。讀了這句話你有什么感受？寫在書上。（4）讀第五自然段，體會收獲后的喜悅。師：打水時的快樂，收獲后的喜悅都給作者的童年帶來了無限的甜美和歡樂，每次想起，都會想起屋后菜園里那口古老的水井。井水涼：出示句子：新鮮的紅李子，被井水浸得冰涼，咬在嘴里又脆又甜，還有一股清香！那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了?。?）最后一組匯報讀出

43、體會，評讀。（2）可口的味道指什么？（3）誰有過這種體驗(yàn)？帶著這種體驗(yàn)讀讀。（4）比較：那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！換成：我真是一輩子也忘不了那可口的味道呀！師：放在前面更加強(qiáng)調(diào)了那可口的味道令作者終身難忘。（4）假如你就是作者，在你18歲的時候，你想起這種味道，你怎樣讀這句？當(dāng)你60歲的時候，你再想起這種味道，你怎樣讀這句？（三）感悟前人勞動能給后人帶來歡樂和好處過渡：令我們難忘的僅僅是那種可口的味道嗎？還有什么？（還有那口古老的小小的水井，還有我們在井邊留下的無數(shù)甜美和歡樂。）1、師：常言道“飲水思源，吃水不忘挖井人”，那時候我常常想，現(xiàn)在我也常常想出示句子：那口井，是誰開掘的呢

44、？他們以自己的勞動，給后代帶來多少甜美和歡樂！(1)師：你想用什么情感來讀？我們要贊美感激誰？(2)回顧全文，了解寫法：作者重點(diǎn)寫了什么？（井水的特點(diǎn)及帶給我的甜美和歡樂），為什么前面還要寫井水的古老？四、作業(yè)：仿照第3自然段的寫法寫一段話。（先概括后具體）如：媽媽真辛苦。xx真可愛。井教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目的：1 、學(xué)會本課7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。2、幫助學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。初步理解坐井觀天這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)說明：坐井觀天是一篇非常有趣的寓言

45、故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點(diǎn)；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅(jiān)持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。本課總的教學(xué)設(shè)想是：依托“讀練式”語文閱讀教學(xué)模式，在“以讀為主、以練為主、學(xué)生為主、鼓勵為主”的教學(xué)理念下，運(yùn)用“放手試讀，初讀到位；鼓動激勵，生字學(xué)會；角色體驗(yàn)，精讀品味；

46、遷移運(yùn)用，形成積累”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，明白寓意，學(xué)有所獲。教學(xué)時間：一課時課前準(zhǔn)備：1、青蛙和小鳥的圖片各一張。2、生字詞卡片。3、小黑板。教學(xué)過程：一、做一做游戲?qū)?，分散難點(diǎn)1、喜歡和朋友做游戲嗎？（喜歡）看看老師給大家?guī)淼男屡笥咽钦l？（師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖）2、我們怎么和它們做游戲呢？請大家拿出桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看黑板，說說你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同？（剛才，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到小鳥了）（剛才，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了）（剛才，我能看到整塊黑板，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了）3、你看，我們

47、的朋友青蛙張大著嘴，好像在說：“朋友們，你們觀察真仔細(xì)，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢。”（板書：坐井觀天）4、 “坐井觀天”什么意思呀？請大家翻開語文書，看看書上的插圖說說。（坐在井里看天）5、呀，青蛙還沒坐到井里呢，誰來幫幫它？（學(xué)生貼井圖）這井呀，就好像是我們剛才卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會有多大？（板書：井口那么大）這是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線）6、瞧，我們的另一位朋友小鳥飛來了，它邊飛邊叫，好像在說：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯的原因，真了不起！可我們的朋友青蛙還不知道呢！它一直認(rèn)為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭

48、論了起來?！毙▲B在哪個地方和青蛙爭論，請大家默讀第一自然段回答。（井沿）井沿是哪個地方？在書上指一指，上臺把青蛙貼在井沿上。二、讀一讀朗讀對話，探究重點(diǎn)1、好，故事就從這兒開始了。請看課文插圖。你最想知道什么？（青蛙和小鳥它們在爭論什么？爭論文明嗎？它們是怎么爭論的？它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？）2、好，請大家?guī)е@些問題，選擇自己喜歡的方式，讀一讀課文27自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來。邊讀邊體會：它們到底在爭論什么？（板書：天有多大）3、指名讀怎么爭論的話，它們的爭論文明嗎？從哪里可以看出來？4、它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問

49、題。下面請小組合作，分角色讀，讀后討論第一個問題。準(zhǔn)備交流。5、天有多大，請一個同學(xué)代表青蛙把觀點(diǎn)亮出來。6、（小黑板出示，齊讀青蛙的觀點(diǎn)）“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）請全體起立，表演小鳥來飛飛一百多里，飛時別忘了看到了哪些地方？小鳥說自己飛了一百多里，可青蛙卻說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是什么意思？（出示小黑板，請選擇1、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。）所以，青蛙對小鳥說（出示小黑板，“朋友，別說大話了！”）大話是什么意思，你能換個說法嗎？自由讀青蛙的話，可以加手勢。誰愿讀青蛙的話？他要是讀得好，我們就用掌聲來表揚(yáng)表揚(yáng)他，好

50、嗎？齊讀。7、這可是青蛙的觀點(diǎn)，小鳥的觀點(diǎn)呢？誰愿代表小鳥把觀點(diǎn)亮出來？無邊無際是什么意思？除了天無邊無際（板書：無邊無際），生活中還有什么無邊無際？繼續(xù)點(diǎn)擊課件，海洋無邊無際、沙漠無邊無際、森林無邊無際這句寫得很好，模仿這句說話，好嗎？喜歡動物嗎？看，小貓?jiān)趺礃樱浚ê芸蓯郏┠俏覀兙涂梢哉f：“小貓，可愛得很哪！”學(xué)著夸一夸其他動物。出示蘋果，咬一口，夸一夸?！疤O果，好吃得很哪！”（味道）顏色？形狀？小組合作，夸一夸生活中的人或物，交流。大家齊讀這句，感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。3、青蛙明明錯了，卻聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為是。如果你這時剛好路過這口井，你肯定有話想對青蛙說。說什么，小組內(nèi)準(zhǔn)備

51、一下，好嗎？交流。（青蛙，小鳥說的是對的，你別再自以為是了。雖然你說的是實(shí)話，可你還是弄錯了。你知道你錯在哪兒嗎？你就錯在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線，你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定會看到天是無邊無際的。）4、小結(jié)：看來，一個人的認(rèn)識的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么會誤以為天只有井口那么大呢？小鳥整天飛行在天上，對天的認(rèn)識和了解當(dāng)然就勝過了目光短淺、見識少的井底之蛙了。（板書：目光短淺、見識少）5、今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個成語故事，我國的成語故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語故事的題目說給大家聽嗎？6、要知道成語故事的內(nèi)容，老師建議大家讀一讀成語故事這本書。其實(shí)，要開闊自己的眼界，獲得更多的知識，除了看書外，還可以請教大人、上網(wǎng)查詢等等?，F(xiàn)在是一個信息社會，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個像小鳥一樣見多識廣的人。（板書：要開闊眼界，做見多識廣的人。）7、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識廣的人。（這就是這個成語故事告訴我們的道理。）四、寫一寫發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新把青蛙跳出井口后的所見所聞所