花中教學設計

1、人教版 小學三年級上花鐘教學設計萬寧新中南平小學 余得良關鍵詞：花鐘 教學 生字 設計 課文 教學設計 人教 出示 描寫 不同.一、 利用圖片，談話激趣導入。（逐一出示花朵圖片）孩子們，你們喜歡花嗎？認識這些花嗎？讓我們一起喊出他們的名字來吧?。?板書課題、質(zhì)疑）二、 配樂范讀，初步感知課文內(nèi)容。1、那讓我們帶著這些疑問聽老師讀課文，喜歡的孩子也可以小聲地跟著讀，看看課文告訴了我們什么。2、讀了課文，你知道了些什么。三、 出示生字詞，正音，自由讀課文，讀準字音。這篇課文的生字朋友可多了，讓我們認識認識他們吧。（自由讀，開火車讀，）離開拼音這根拐棍，你們還能讀準嗎？（齊讀）四、 學習課文第二自然

2、段。1、 看課件配師生合作讀課文第二段。過度：為什么鮮花能做成花鐘呢？那就讓我們合作讀課文第一段好嗎？2、 （出示本段中出現(xiàn)的生字）有幾個生字我們剛才已經(jīng)認識過，你知道哪些詞語是描寫花的嗎？現(xiàn)在讓我們同桌兩個一起想辦法把生字牢牢記住，師范寫“醒”學生練寫兩個。3、 誰能告訴老師為什么鮮花能做成花鐘呢？（不同的花兒開放的時間是不同的），（板書：開放 時間不同）課文哪句話具體描寫不同的花開放的時間是不同的呢了？（學生匯報后出示句子）4、 這句話中描寫了哪些花？它們是什么時間開放的？請用“”標出，僅僅是這些的開放時間不同嗎？從哪看出還有很多很多？（省略號）這里哪個詞說明開花的時間并不是分秒不差那么準

3、的呢？（左右）除了“左右”之外，還可以換上哪些詞，而意思不變呢。（大約、大致、差不多、大概等）開花時的樣子是一樣的嗎？5、 品讀第一段第三句，體會用不同的說法表達鮮花的開放。（1）比較句子：（PPT出示）A、凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放B課文原句。（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？哪里不一樣？你喜歡哪句？為什么？（出示課后練習3體會用不同的說法表達鮮花的開放。）小結：作者筆下的這些花兒各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可

4、愛，看呀，寫花的開放不止一種說法，這樣寫就把花朵開放的樣子寫得具體生動，而形象，讓咱們讀起來有親臨其境的感覺。6、 進一步理解用不同的句式表達同一個意思，引導運用句式說話：_點，_花_。說話7、配樂、配上動作有感情朗讀讀該句，感受課文意境美。你們真會觀察，能發(fā)現(xiàn)那么多花兒在不同的時間里開放，還懂得用不同的句式表達“開放”的意思，讓我們配著音樂，美美地讀讀，感受一下不同時間開放的花兒的不同美態(tài)吧。6、 你最欣賞哪一句，請試著把它背誦下來。五、拓展閱讀。在剛才我們學習了課文的第一自然段，知道了不同的花開放的時間是不同的，還學會了用“不同的說法表達同一個意思”的寫作方式，請進入資料城，欣賞下面這兩方

5、面知識的小短文，老師特別推介大家讀讀精彩片段和有趣的花鐘這兩篇文章。2、交流閱讀收獲六、打?qū)懹柧殹?、你能不能用“不同的說法表達同一個意思”的寫作方式，從下面幾個內(nèi)容中選擇一個進行打?qū)慉、_點，_花_B、一陣涼爽的秋風吹過，長長的柳條 ；紫荊花那蝴蝶般的葉子 ；蒲葵樹的 “大扇子” ；田里的稻 子 ；路邊的野花 C、也可以寫寫自己平時觀察過的景物，如水里的魚游的樣子、比賽時運動員和觀眾的表現(xiàn)等。2、交流、展示打?qū)懗晒?。七、小結：這節(jié)課，我們認識了許多花，知道它們在同一天的不同時間開放，那為什么不同的植物開花的時間不同呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)探討吧。設計理念：語文課程標準指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課以建構主義理論為依據(jù)，構建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式。設計以