數(shù)學(xué)試卷分析.

1、一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。 無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。 26班卷面分析27班卷面分析一、計算能力不過關(guān)而在考試中，計算題的失分現(xiàn)象很嚴(yán)重，不管是口算還是列豎式，甚至應(yīng)用題中的計算都錯誤率很高。究其原因，我覺的一方面是學(xué)生粗心大意，另一方面在于學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如檢查的習(xí)慣。很多學(xué)生對計

2、算缺乏足夠的認(rèn)識，書寫馬虎、字跡潦草、一部分學(xué)生連自己草稿時寫的“6”和“0”、“3”和“5”“8”都分不清楚了；隨意草稿也是很不好的一個習(xí)慣，有些學(xué)生的作業(yè)本，練習(xí)冊，甚至課本上面都是豎式草稿，更有甚者在桌上，手掌上打草稿，如此不良學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么可能會有很高的正確率?針對口算的練習(xí)1加強(qiáng)口算訓(xùn)練 口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算能力是在口算準(zhǔn)確、熟練的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，沒有口算的基礎(chǔ)，筆算就無從談起。因此，培養(yǎng)計算能力，要從加強(qiáng)口算著手。20以內(nèi)的進(jìn)位加、退位減，表內(nèi)乘法和除法，應(yīng)讓學(xué)生熟練計算，每天堅持35分鐘口算訓(xùn)練，形式應(yīng)靈活多樣，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。2培養(yǎng)認(rèn)真審題和認(rèn)真計算的習(xí)慣

3、審題時做到：看清題中的運(yùn)算符號和數(shù)字；確定運(yùn)算順序，先算哪一步，再算哪一步；想一想哪步用口算，哪步用筆算，能否簡便計算，如何簡便計算。筆算時做到：沉著、冷靜，遇到數(shù)字大、步驟多的計算題時不急不躁，冷靜思考，細(xì)心計算；認(rèn)真書寫，整潔清楚，格式規(guī)范。3養(yǎng)成自覺檢驗的習(xí)慣 檢驗不僅可以看出計算過程和結(jié)果是否正確，還能培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力，使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、嚴(yán)格、認(rèn)真的良好習(xí)慣。檢驗時做到耐心細(xì)致，逐步檢查，如果發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。教師應(yīng)教給學(xué)生一些常用的檢驗方法，如重算法、逆算法、估算法等。二、讀題能力不過關(guān)比如：畫一個與圖中完全相同的梯形。這題失分現(xiàn)象很嚴(yán)重，不是畫大了，就是畫小了，甚至有很多學(xué)生

4、都不畫，糾其原因，我覺的是學(xué)生沒有讀懂題意。1，缺乏一定的活動經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，缺乏一定的活動經(jīng)驗和生活經(jīng)驗 沒有相應(yīng)的生活和課堂活動經(jīng)驗的積累，就沒有對應(yīng)的知識鏈連接比如：2，沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣具體問題分析（一）存在自卑心理。有一些學(xué)生，不但數(shù)學(xué)成績差，而且其他課程也不太好。這部分學(xué)生總認(rèn)為自己比別人的智商低，腦子不好使，心理上產(chǎn)生低人一等的想法，學(xué)習(xí)上不由自主的放松。對這類學(xué)生，要培養(yǎng)他們的自信心，多鼓勵、少講大道理，多交流，少批評，先易后難，循序漸進(jìn)，讓他們樹立起信心。（二）踏實但不開竅。有的雖然很努力的學(xué)習(xí)，但總是學(xué)不好。有的學(xué)生聽課很認(rèn)真，作業(yè)也很踏實，但總是成績平平。（三）死板型

5、。有的學(xué)生學(xué)得很死板，同樣類型的題目稍微變個形式就不會做了。在平時的學(xué)習(xí)過程中，只講工夫，不講技巧，時間花費(fèi)了不少，進(jìn)步卻不明顯。（四）小聰明大失誤。一些學(xué)生數(shù)學(xué)差，不少學(xué)不進(jìn)去，而是比較浮躁，總認(rèn)為自己腦子靈活，課堂上不認(rèn)真聽講。老師布置的作業(yè)不認(rèn)真完成。只帶著兩個耳朵上課，結(jié)果只能是成績越來越差，跟不上進(jìn)度。對于這類學(xué)生，我覺的不能諷刺挖苦，而是要多引導(dǎo)，讓其聰明用在思考問題上，鼓勵他們上課多發(fā)言。（五）信心不足。有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對，但總認(rèn)為自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，在平時的做題過程中專找簡單題做，遇到難題就繞道走，結(jié)果成績始終是中等水平。復(fù)習(xí)過程中存在的失誤在復(fù)習(xí)的時候我仍然把重點(diǎn)放在了重新

6、回顧基礎(chǔ)知識上，復(fù)習(xí)時我又照著書本編排重講重點(diǎn)知識和重做一些重要的課后練習(xí)，而這樣做，會讓學(xué)生感到吃的是一頓冷飯，枯燥無味，消沉厭煩，費(fèi)時費(fèi)力效果又低。在以后的復(fù)習(xí)中，我要盡力改進(jìn)，要最大限度的提高復(fù)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，從而以一種積極的心態(tài)主動參與復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)課中仍需要一些有趣的、富有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)欲望；仍要有新穎、奇特和生動的情境來激起學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。復(fù)習(xí)過程中存在的失誤 通過這次考試，我們發(fā)現(xiàn)我?guī)У膬蓚€通過這次考試，我們發(fā)現(xiàn)我?guī)У膬蓚€班都存在一個問題，高分的人數(shù)太少，這班都存在一個問題，高分的人數(shù)太少，這也與我平時的關(guān)注有關(guān)系，我平時可能

7、更也與我平時的關(guān)注有關(guān)系，我平時可能更多的關(guān)注一些中等生和學(xué)困生，因為我總多的關(guān)注一些中等生和學(xué)困生，因為我總認(rèn)為優(yōu)生自己認(rèn)為優(yōu)生自己 很自覺，就算老師少關(guān)心很自覺，就算老師少關(guān)心一點(diǎn)他們?nèi)詴J(rèn)真學(xué)習(xí)，看來是我錯了，一點(diǎn)他們?nèi)詴J(rèn)真學(xué)習(xí)，看來是我錯了，以后要做到以后要做到 ：分層要求，因材施教。在：分層要求，因材施教。在復(fù)習(xí)中，我們要因材施教，對那些后進(jìn)生復(fù)習(xí)中，我們要因材施教，對那些后進(jìn)生可讓他們做一些基礎(chǔ)知識的題目，必要時可讓他們做一些基礎(chǔ)知識的題目，必要時還要給他們還要給他們“開小灶開小灶”，對那些優(yōu)生可讓，對那些優(yōu)生可讓他們做一些課外閱讀的題目。他們做一些課外閱讀的題目。今后的改進(jìn)方式 （1 1）分類復(fù)習(xí)，把握復(fù)習(xí)的）分類復(fù)習(xí)，把握復(fù)習(xí)的整體性。整體性。 （2 2）復(fù)習(xí)形式多樣，調(diào)動學(xué)）復(fù)習(xí)形式多樣，調(diào)動學(xué)生的積極性。采取小組比賽、生的積極性。采取小組比賽、個人評比等方式調(diào)動學(xué)生的興個人評比等方式調(diào)動學(xué)生的興趣。趣。 （3 3）知己知彼