體育院校培養(yǎng)革新人才的教學(xué)管理探討

1、體育院校培養(yǎng)革新人才的教學(xué)管理探討內(nèi)容導(dǎo)讀：45678910下一頁(yè) 培養(yǎng)創(chuàng)新人才是教育界依據(jù)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、城市的宏觀背景下做出的戰(zhàn)略選擇。世紀(jì)之交,黨中心、國(guó)務(wù)院從全面建設(shè)小康社會(huì)、開(kāi)創(chuàng)具有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面的高度出發(fā),做出了走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路,建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重大戰(zhàn)略決策。在上?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃中,確定了增強(qiáng)城市國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展主線,同時(shí)也提出了自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來(lái)的發(fā)展方針。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是新時(shí)期高等教育發(fā)展的必然選擇。隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的不斷向前發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)到來(lái),各行業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。優(yōu)秀人才,尤其是創(chuàng)新人才的作用日益顯現(xiàn),高等教育改革勢(shì)在必行。創(chuàng)新教育

2、是在繼續(xù)和發(fā)展傳統(tǒng)教育過(guò)程中,摒棄傳統(tǒng)教育的種種弊端,顯現(xiàn)出在人才培養(yǎng)上的優(yōu)化功能和核心作用。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是體育事業(yè)發(fā)展的客觀要求,創(chuàng)新能力決定體育事業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力。自改革開(kāi)放以來(lái),中國(guó)體育事業(yè)發(fā)展取得了令世人矚目的成績(jī),其中一個(gè)重要原因是上個(gè)世紀(jì)九十年代,為適應(yīng)中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化,體育界不斷地進(jìn)行體育體制機(jī)制創(chuàng)新,不斷地探索體育發(fā)展規(guī)律、尋求發(fā)展出路、拓展發(fā)展空間。健身已不再是參加體育活動(dòng)的簡(jiǎn)單“玩玩”,而是在科學(xué)的檢測(cè)下,通過(guò)制定公道的運(yùn)動(dòng)方案,運(yùn)用現(xiàn)代化的健身儀器,全面改善人們的體質(zhì)。我國(guó)乒乓球、羽毛球、跳水等傳統(tǒng)上風(fēng)項(xiàng)目之所以能夠常勝不衰,無(wú)不是在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,不斷地進(jìn)行練

3、習(xí)觀念、技戰(zhàn)術(shù)、練習(xí)方法與手段、管理體制等創(chuàng)新的結(jié)果。各學(xué)科之間的相互交叉滲透為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供支撐?，F(xiàn)代的競(jìng)技體育已不再是靠“經(jīng)驗(yàn)”和體能取勝,而是在生理學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、生物學(xué)、材料學(xué)、運(yùn)動(dòng)練習(xí)學(xué)和發(fā)明創(chuàng)造等專家的共同努力下,依靠不斷增加運(yùn)動(dòng)練習(xí)的科技含量,改進(jìn)器材、設(shè)備,加強(qiáng)科學(xué)管理等途徑取勝?？萍荚诟?jìng)技體育中的廣泛應(yīng)用,已經(jīng)成為競(jìng)技體育發(fā)展不可缺少的手段和強(qiáng)大推力。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法和案例分析法等研究方法,以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo),以教創(chuàng)新人才的教學(xué)管理基本做法等方面進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究,并在此基礎(chǔ)上提出了體育院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本構(gòu)想。經(jīng)研究分析,本文得出的主要結(jié)

4、論歸納如下:第一,創(chuàng)新人才應(yīng)具備較好的身體、心理和社會(huì)素質(zhì),知識(shí)結(jié)構(gòu)公道,具有良好的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品格,懂得創(chuàng)新技法,并取得對(duì)個(gè)人或社會(huì)有一定價(jià)值的創(chuàng)新成果。創(chuàng)新人才 學(xué)管理為切入點(diǎn),在總結(jié)歸納前人對(duì)創(chuàng)新人才研究的基礎(chǔ)上,對(duì)創(chuàng)新人才的內(nèi)涵及構(gòu)成要素和表現(xiàn)特征、高等學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)管理基本理論、體育院校學(xué)生創(chuàng)新成果和創(chuàng)新素質(zhì)的現(xiàn)狀、國(guó)內(nèi)外著名高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的經(jīng)驗(yàn)和啟示和體育院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)管理基本做法等方面進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究,并在此基礎(chǔ)上提出了體育院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本構(gòu)想。經(jīng)研究分析,本文得出的主要結(jié)論歸納如下:第一,創(chuàng)新人才應(yīng)具備較好的身體、心理和社會(huì)素質(zhì),知識(shí)結(jié)構(gòu)

5、公道,具有良好的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品格,懂得創(chuàng)新技法,并取得對(duì)個(gè)人或社會(huì)有一定價(jià)值的創(chuàng)新成果。創(chuàng)新人才的素質(zhì)系統(tǒng)由一般素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新成果三部分組成,從邏輯關(guān)系上說(shuō),一般素質(zhì)是基礎(chǔ),創(chuàng)新素質(zhì)是關(guān)鍵,創(chuàng)新成果是核心,高水平創(chuàng)新成果應(yīng)是三者完美結(jié)合的產(chǎn)物。第二,當(dāng)前創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)管理研究能滿足體育院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)管理現(xiàn)實(shí)需求。但教學(xué)管理工作者還應(yīng)深入學(xué)習(xí)教育學(xué)與管理學(xué)的重要理論,并以此作為制定培養(yǎng)創(chuàng)新人才教學(xué)管理具體舉措的理論基礎(chǔ);同時(shí)還應(yīng)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)管理全過(guò)程進(jìn)行大膽創(chuàng)新,不斷提升管理水平和管理效果;堅(jiān)持以人為本、以教師和學(xué)生的發(fā)展為本,力爭(zhēng)使教學(xué)主客體目標(biāo)一致,形成

6、自由、民主的學(xué)術(shù)教育與民主管理氛圍。第三,體育院校不同群體學(xué)生之間創(chuàng)新成果和創(chuàng)新素質(zhì)在某些方面具有明顯性差異。體育院校應(yīng)注重學(xué)生建立公道的知識(shí)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)跨專業(yè)和跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和科研能力,加強(qiáng)創(chuàng)新技法的傳授,同時(shí)還應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新成果的獲得,尤其要把重心放在獲得高水平成果上。第四,國(guó)內(nèi)外非體育院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究成果對(duì)體育院校教學(xué)管理具有鑒戒性。國(guó)內(nèi)外在培養(yǎng)創(chuàng)新人才上存在差異,主要反映在文化習(xí)俗和教育體制上。只要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、堅(jiān)持和完善,并把工作落在實(shí)處,這種差異并非是阻礙我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的不可逾越的障礙。第五,體育院校教學(xué)管理職員對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才新思維、開(kāi)發(fā)探究智能;

7、注重實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè),開(kāi)展豐富多彩的第二課堂實(shí)踐活動(dòng);緊抓課堂教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng),形成學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)為課堂教學(xué)改革的方向;嚴(yán)把考核關(guān),應(yīng)能考出學(xué)生指導(dǎo)練習(xí)、指揮比賽、開(kāi)運(yùn)動(dòng)處方、體育教學(xué)等實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力;做好校內(nèi)外輔修或?qū)W習(xí)第二專業(yè)工作;謀求終身教育體制的建立,強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教育。 的教學(xué)管理基本做法的認(rèn)同較一致。這樣做,有利于充分發(fā)揮指導(dǎo)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的指導(dǎo)作用,不斷拓寬學(xué)生視野,用足學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源;有利于堅(jiān)持不斷地凝練學(xué)科方向,關(guān)注學(xué)科的交叉、融合和滲透,形成學(xué)科上風(fēng)和學(xué)科特色,終極形成術(shù)科類專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力;有利于建立大的體育人才觀,即能有效促進(jìn)術(shù)科類專業(yè)學(xué)天生|教育論文網(wǎng)

8、|為“體育學(xué)”的通才,又能確保學(xué)生個(gè)性發(fā)展和復(fù)合型人才培養(yǎng);有利于從機(jī)制上保障創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。第六,“創(chuàng)新管理中心”的構(gòu)思,在體制和機(jī)制上明確并確保了創(chuàng)新人才的培養(yǎng);在培養(yǎng)過(guò)程中清楚了教學(xué)管理的工作思路;在評(píng)價(jià)上更突出實(shí)效性。在此基礎(chǔ)上,我們提出了體育院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的建議,表現(xiàn)為:第一,積極總結(jié)并鑒戒各校培養(yǎng)班干部的好的做法,并加以推廣;重視對(duì)原非部屬體育院校社會(huì)體育專業(yè)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生、女生和運(yùn)動(dòng)水平一級(jí)以上(含一級(jí))和三級(jí)以下(含三級(jí))學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。第二,完善課程體系,注重跨學(xué)科設(shè)置課程板塊和學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮,使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)公道、專業(yè)水平突出;注重崗位職業(yè)能力和職業(yè)群集能

9、力培養(yǎng),術(shù)科類專業(yè)學(xué)生至少應(yīng)具備術(shù)科類三個(gè)專業(yè)的崗位職業(yè)能力,力爭(zhēng)具備體育學(xué)其他專業(yè)或其他一級(jí)學(xué)科下相鄰專業(yè)的部分崗位職業(yè)能力;加強(qiáng)研究方法的練習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新思維、開(kāi)發(fā)探究智能;注重實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè),開(kāi)展豐富多彩的第二課堂實(shí)踐活動(dòng);緊抓課堂教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng),形成學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)為課堂教學(xué)改革的方向;嚴(yán)把考核關(guān),應(yīng)能考出學(xué)生指導(dǎo)練習(xí)、指揮比賽、開(kāi)運(yùn)動(dòng)處方、體育教學(xué)等實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力;做好校內(nèi)外輔修或?qū)W習(xí)第二專業(yè)工作;謀求終身教育體制的建立,強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教育?！娟P(guān)鍵詞】：體育院校創(chuàng)新人才教學(xué)管理【論文提綱】： 摘要3-5 Abstract5-18 1導(dǎo)論18-30 1.1前言18-22發(fā)展的客

10、觀規(guī)律18 1.2研究對(duì)象與方法22-29 1.3操縱性定義29 本章小結(jié)29-30 2文獻(xiàn)綜述30-40 2.1國(guó)內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)新和創(chuàng)造的研究30-31 2.2國(guó)內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)新人才的研究31-36 2.3國(guó)內(nèi)外關(guān)于高校教學(xué)管理的研究36-39 文獻(xiàn)小結(jié)39-40 3體育院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)管理的一般理論40-63 3.2培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)管理理論基礎(chǔ)50-52 3.3創(chuàng)新基本原理52-54 3.4培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)管理基本要求54-59 3.5培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)管理基本原則59-62人為本、以教師和學(xué)生的發(fā)展為本，教學(xué)主客體目標(biāo)一致性原則59-60 本章小結(jié)62-63 4體育院校學(xué)生創(chuàng)新成果與創(chuàng)

11、新素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查63-85 4.1研究主要問(wèn)題及研究假設(shè)63-64 4.2結(jié)果及分析64-84 本章小結(jié)84-85 5國(guó)內(nèi)外普通高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的經(jīng)驗(yàn)、啟示及比較85-96的經(jīng)驗(yàn)與啟示85-88 案例一哈佛大學(xué)新奇的辦學(xué)理念培養(yǎng)創(chuàng)新人才85-86 案例二牛津大學(xué)利用導(dǎo)師制和特殊的課程體系培養(yǎng)創(chuàng)新人才86-88 5.2國(guó)內(nèi)普通高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的經(jīng)驗(yàn)與啟示88-90 案例一清華大學(xué)調(diào)整專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教學(xué)改革培養(yǎng)創(chuàng)新人才88-89 案例二同濟(jì)大學(xué)通過(guò)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃培養(yǎng)創(chuàng)新人才89-90 5.3體育院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才案例90-94 案例一上海體育學(xué)院創(chuàng)新建設(shè)工程實(shí)施綱要90-92養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃90-91 上海體育學(xué)院教育教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃91-92 案例二廣州體育學(xué)院實(shí)施素質(zhì)拓展學(xué)分和校本課程管理培養(yǎng)創(chuàng)新人才92-94 素質(zhì)拓展學(xué)分92-93 校本課程93-94 5.4國(guó)內(nèi)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的啟示94 5.5國(guó)內(nèi)外培養(yǎng)創(chuàng)新人才的比較分析94-95 本章小結(jié)95-96 6體育院校術(shù)科類專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)管理基本做法96-114 6.1研究的主要問(wèn)題96 6.2結(jié)果分析96-112升