體育教育教學(xué)論文體育教育研究論文：體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究

1、 體育教育教學(xué)論文體育教育研究論文:體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究一、前言對于各師范院校的體育教育專業(yè)來說教育實(shí)習(xí)是高等院校技能訓(xùn)練的重要實(shí)踐環(huán)節(jié),是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識、教育理論方法完成教學(xué)實(shí)踐的一次綜合性訓(xùn)練和畢業(yè)前的一次全面檢查。體育教育實(shí)習(xí)工作的質(zhì)量高低是檢驗(yàn)高等院校培養(yǎng)人才是否符合社會的要求,也是反映學(xué)校辦學(xué)水平高低的最后一道程序,加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)的理論研究,探索新課程理念下的體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)的科學(xué)規(guī)律,建立相應(yīng)的制度和措施,全面提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量,為我國體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)改革提供一定理論的參考。二、國內(nèi)教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀我國從80年代中期至今,對教育實(shí)習(xí)的改革進(jìn)程也在不斷的深

2、化,實(shí)習(xí)時間也從原來的4至6周增加到8至10周。有的實(shí)習(xí)還延長為一年。當(dāng)今世界各國教育實(shí)習(xí)發(fā)展的一個趨勢是:時間在總量上越來越充裕,實(shí)習(xí)時間的具體安排許多國家在研究、探索、嘗試的基礎(chǔ)上,各有不同的做法,但總體上表現(xiàn)出把教育實(shí)習(xí)的時間分割貫穿于整個教學(xué)活動中,在實(shí)習(xí)時間及其安排上,這些國家一改過去那種單一的集中式實(shí)習(xí),采取了在整個大學(xué)期間進(jìn)行多次教育實(shí)習(xí)形式,使實(shí)習(xí)時間分布貫穿于大學(xué)各個學(xué)習(xí)階段,在總量上延長實(shí)習(xí)時間,在安排上突出階段性和延續(xù)性的結(jié)合。三、研究對象與方法(一研究對象:本研究的對象是華東師范大學(xué),華中師范大學(xué),華南師范大學(xué),廣州大學(xué),上海師范大學(xué),北京體育大學(xué),上海體育學(xué)院,武漢體

3、育學(xué)院,廣州體育學(xué)院師范院校03級體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生進(jìn)行問卷調(diào)查,了解實(shí)習(xí)生的反饋意見,發(fā)放600份調(diào)樣問卷,回收問卷567份,回收率為94.5%,有效問卷542份,有率為95.6%,其中男生302,女生265人。(二研究方法:本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯歸納法對03級體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。四、調(diào)查現(xiàn)狀與結(jié)果分析(一八所體育院校教育實(shí)習(xí)時間及其安排形式在所調(diào)查的八所體育院校中,六所學(xué)校的實(shí)習(xí)時間8周到10周,華東師范大學(xué)是三個月,上海師范大學(xué)是四個多月。所有學(xué)校均是采用集中式的安排方式,而每所學(xué)校對每周實(shí)習(xí)的課次各有不同。(二八所體育院校體育教育專業(yè)學(xué)生的調(diào)查結(jié)

4、果1、學(xué)校對教育實(shí)習(xí)的重視程度:經(jīng)過調(diào)查研究表明,80%同學(xué)認(rèn)為所在的體育院校對教育實(shí)習(xí)這一塊是相當(dāng)?shù)闹匾暤?20%的同學(xué)認(rèn)為所在體育院校對教育實(shí)習(xí)是持不太重視的態(tài)度。2、學(xué)生對教育實(shí)習(xí)的重視程度:在所調(diào)查的各所體育院校的學(xué)生中,100%的學(xué)生對教育實(shí)習(xí)持肯定的態(tài)度,認(rèn)為體育教育實(shí)習(xí)在大學(xué)生涯中占有很重要的地位,教育實(shí)習(xí)的確能提高教學(xué)能力,而且在提高人際交往能力、提高適應(yīng)性和找工作方面起著重要作用。在對于所在院校實(shí)習(xí)時間與安排的合理性上,不同學(xué)生有不同的看法,同一實(shí)習(xí)情況的學(xué)生意見與建議也各異。3、學(xué)生對實(shí)習(xí)時間長短的認(rèn)同調(diào)查:從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出,沒有學(xué)生認(rèn)同一個月的實(shí)習(xí)時間,因?yàn)閷?shí)習(xí)時間太

5、短不利于教學(xué)方法和教學(xué)技能的提高,就好像一場訓(xùn)練剛達(dá)到熱身效果就結(jié)束的感覺,沒有達(dá)到提高的目的;90%的學(xué)生對實(shí)習(xí)時間的長短是傾向于兩個月到半年的時間,其中認(rèn)同半年的學(xué)生比認(rèn)同兩個月和三個月的學(xué)生要多占33.3%,半年比較適合的緣由 是:在半年內(nèi)一般都能經(jīng)歷一個體育老師教學(xué)中碰到的各種問題,通過實(shí)習(xí)了解有經(jīng)驗(yàn)的教師是怎樣解決問題的,為今后就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ);10%的學(xué)生認(rèn)為一年或以上會比較好,而且認(rèn)為實(shí)習(xí)時間越長越有利于提高自身的綜合素質(zhì),更有利于學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識上的不足之處,從而能及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容。4、學(xué)生對教育實(shí)習(xí)時間安排形式認(rèn)同的調(diào)查:調(diào)查數(shù)據(jù)中可以知道,在實(shí)

6、習(xí)時間的安排形式上61%的學(xué)生認(rèn)同分散式的實(shí)習(xí)方式比較好,既把實(shí)習(xí)拆分為幾個部分安排在不同年段進(jìn)行。還有39%的學(xué)生認(rèn)同集中式實(shí)習(xí)方式好,既目前我國大多數(shù)學(xué)校體育教育專業(yè)所選擇的實(shí)習(xí)形式,學(xué)生認(rèn)同集中式的原因是與自身的綜合素質(zhì)提高方面有關(guān)。5、學(xué)生對每周上課次數(shù)的看法:在所調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中,80%是傾向于每周上56節(jié)課,這種安排方法下,實(shí)習(xí)生們每天只需要上一到兩節(jié)課,學(xué)生可以利用空余時間在課前做充分的準(zhǔn)備,或者鉆研教學(xué)方法,或者提高自己的理論或技術(shù)水平;10%的同學(xué)希望每周上23節(jié)課,太多的課會使課堂的質(zhì)量下降,實(shí)習(xí)教師缺少自我小結(jié)的時間,不能把所學(xué)到的教法更好的吸收,同時課程比較少可以更合理的

7、分配時間,如找工作等;有10%的學(xué)生是希望每周上810節(jié),認(rèn)為實(shí)踐的機(jī)會越多對綜合能力的提高越有利。質(zhì)和量的關(guān)系非常微妙,兩者相互影響,過多的量不一定能達(dá)到質(zhì)的提升,只有把握好其中的規(guī)律,從量變達(dá)到質(zhì)變,才是一個真正的飛躍。從上述數(shù)據(jù)中,可以了解到,學(xué)生十分重視教育實(shí)習(xí)對自身的影響,并且希望能通過教育實(shí)習(xí)改進(jìn)自身的綜合素質(zhì),意識到實(shí)習(xí)時間及其安排對實(shí)習(xí)效果的影響和對以后改進(jìn)實(shí)習(xí)工作的導(dǎo)向作用,對實(shí)習(xí)時間和安排提出了自己的看法,大多數(shù)學(xué)生希望實(shí)習(xí)時間能適當(dāng)?shù)脑黾?實(shí)習(xí)的安排能采取分散式來進(jìn)行,并且實(shí)習(xí)期間每周能安排56節(jié)的課程。在這個問題上,學(xué)生的看法跟當(dāng)今國際上大多數(shù)發(fā)達(dá)國家所采取的實(shí)習(xí)形式有

8、相似之處,比較符合世界教育實(shí)習(xí)的潮流。五、結(jié)論與建議(一結(jié)論1、適當(dāng)?shù)难娱L實(shí)習(xí)時間:教學(xué)實(shí)習(xí)對培養(yǎng)一名優(yōu)秀的教師所起的作用是勿庸置疑的,應(yīng)該加以重視,但從一些重點(diǎn)院校的體育教育實(shí)習(xí)情況來看,教育實(shí)習(xí)加起來也只有大四的8周時間左右,這與發(fā)達(dá)國家相比實(shí)習(xí)時間明顯太短。學(xué)生在8周內(nèi)要全面顧及教育見習(xí)、課堂教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)、教育調(diào)查、實(shí)習(xí)總結(jié)等內(nèi)容很顯然是不可能的,有些工作只有割舍,有些環(huán)節(jié)也只能是走過場,無法深入下去。學(xué)生想對教師職業(yè)活動有個全面了解都很困難,更談不上知識、技能的綜合檢驗(yàn)與運(yùn)用提高,以及新型教師所需的一些職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高了。很容易陷入重理論輕實(shí)踐的模式,培養(yǎng)出來的學(xué)生很可

9、能缺乏教學(xué)實(shí)踐能力,而且很難盡早進(jìn)入教師角色。2、采取分散與集中相結(jié)合:我國目前高師本科生學(xué)生的實(shí)習(xí)時間多集中在大學(xué)四年級,跟體育發(fā)達(dá)國家如美國、俄羅斯、日本等“三級三段三期”“分散性與連續(xù)性相結(jié)合”等相比,明顯出現(xiàn)了一些弊端,在大四實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的問題,若是方法上的問題可以通過老師的指導(dǎo),需要一定的時間進(jìn)行改進(jìn),若是技術(shù)上的問題,則需要更長時間去琢磨。實(shí)習(xí)后就是招聘高峰期,學(xué)生很難有更多的時間去仔細(xì)領(lǐng)會自己所不懂的知識,這樣不利于學(xué)生教學(xué)技能等實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提高,而且不同年齡段學(xué)生呈現(xiàn)不同的心理特征,集中式的實(shí)習(xí),只上中學(xué)或者只上小學(xué)很難了解不同年齡段的學(xué)生的心理。從調(diào)查結(jié)果可知學(xué)生趨向于采取分散與集中相結(jié)合的實(shí)習(xí)模式。3、每周課次趨向于適中:在所調(diào)查的八所體育院校中每周實(shí)習(xí)時間呈現(xiàn)兩極化的趨勢,不是每周課時太多就是太少。課程太多,學(xué)生為了趕課程,導(dǎo)致備課不認(rèn)真上課質(zhì)量下降,課后反思時間較少得不償失