中學(xué)體育與健康課程實施預(yù)案

1、中學(xué)體育與健康課程實施預(yù)案    中學(xué)體育與健康課程實施預(yù)案    一、學(xué)校的基本情況    我校地處天津市河?xùn)|區(qū),學(xué)校目前共有46個教學(xué)班,初、高中每年級8個教學(xué)班,2000多名學(xué)生。目前學(xué)校配備體育教師9人。學(xué)校有200米田徑場一片,一塊足球場、籃球場6片、網(wǎng)球場2片、排球場1片。從上可以看出我校班級多、班級人數(shù)多、體育課程資源及學(xué)生技能知識相對懸殊的矛盾,對正常進行體育教學(xué)、全面推進素質(zhì)教育的深入開展,造成了很大的困難。    二、教育教學(xué)指導(dǎo)思想與理念

2、60;   1.課程實施方案以體育與健康課程標準為依據(jù)。    2.以“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想,切實加強體育工作,使學(xué)生掌握基本的運動技能,養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣”為指導(dǎo)思想。    3.教育教學(xué)的基本理念    (1)堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進學(xué)生健康成長。    (2)激發(fā)運動興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意思    (3)以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位。    (4)關(guān)注個體

3、差異與不同需求,確保每一個學(xué)生受益。    三、體育與健康課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組    組 長:馬倩婷   副組長:劉海寶    成 員:竇金泉、馮玉忠、吳金華、劉小敏、唐廣訓(xùn)、賀偉、陳磊、黃愛娟    四、學(xué)校選修教學(xué)的實施安排    1、學(xué)校組織排課方式:鑒于我校班級多、班級學(xué)生人數(shù)多、場地器材不充分等因素,采用年級大班選修排課制,每次課安排4個教學(xué)班上課。學(xué)生選課后,體育教師按選課人員形成的教學(xué)班進行教學(xué),學(xué)生可以跨班上課。(

4、如果條件允許也可采取跨年級選修上課)    2、學(xué)生選修的原則    首先,我們依據(jù)體育與健康課程標準,并結(jié)合對各個年級學(xué)生運動興趣愛好進行問卷調(diào)查以及學(xué)校體育設(shè)施地區(qū)氣候特點的情況。我們最終確定安排球類(籃球、足球、網(wǎng)球、排球、毽球)、田徑、體操、健美操、民族或民間體育項目以及健康專題講座等若干個項目組進行選修。    其次,每學(xué)年分為四個單元,每個學(xué)期分為二個單元,兩個單元的中間設(shè)12周的公共體育課,用于學(xué)生體質(zhì)健康測試工作。每一項目為一單元,學(xué)習(xí)時間為半個學(xué)期(18課時)。一個學(xué)期內(nèi)選擇的體育項目不

5、能相同。學(xué)生在初高中的三年時間內(nèi)必須修完學(xué)校所規(guī)定的選修體育項目,其修習(xí)某個體育項目時間長短和順序不統(tǒng)一規(guī)定,學(xué)生可按自己的興趣愛好自主選擇。    最后,在每學(xué)期開學(xué)第一周讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好填寫第一志愿和第二志愿,教師加以引導(dǎo),宏觀調(diào)整,使學(xué)生做到合理選項,合理分流,以利于教師組織教學(xué)。一旦項目選定,中途不得隨意更換項目,學(xué)習(xí)時間為半學(xué)期(18課時)。    3、對同時上課的四個班級進行分類、組合。原則上服從大體,根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的選擇,由四個行政班分成四個選修班,根據(jù)體育項目特點限定學(xué)生人數(shù),分別由四位體育教師擔(dān)任任課教師,對

6、學(xué)生進行管理和評價,學(xué)校要對教師和學(xué)生進行督促、檢查和評價。體育組先制定出學(xué)年計劃,然后由任課教師根據(jù)目標選擇教材內(nèi)容,按照統(tǒng)一的課程計劃進行制定單元計劃方案和課時方案。    4、在選擇教材內(nèi)容制定單元計劃方案和課時方案時要注意以下幾點:(1)教材內(nèi)容的靈活性。教材的選擇要內(nèi)容靈活、對象靈活、層次靈活,讓所有的學(xué)生都進退自由,各得其所。重視對學(xué)生的研究,從學(xué)生身心發(fā)展水平出發(fā),加大教材的選擇余地,讓所有的學(xué)生都在其原有水平上有所發(fā)展,從而讓基礎(chǔ)水平、愛好、個性不同的學(xué)生發(fā)揮最大的潛能。(2)教材內(nèi)容的時代性。教材內(nèi)容要適應(yīng)社會發(fā)展的需要,將具有時代要求的體育新知

7、識、新技能納入教材。(3)教材內(nèi)容的實用性。教材內(nèi)容注入身體鍛煉知識、鍛煉方法、健身運動處方知識,切實培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力,培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育活動的習(xí)慣。(4)教材內(nèi)容的人文性。教材要增加體育運動文化知識、體育人文知識內(nèi)容,強調(diào)體育人文精神的滲透,提高了教材的文化性和可讀性。(5)教材內(nèi)容的多樣性。教材內(nèi)容應(yīng)考慮學(xué)生的個體差異與不同需要,進行彈性設(shè)計,讓學(xué)生有較大的選擇余地。    5、體育教師的分配    體育組根據(jù)教師的專項、特長以及學(xué)生選擇的項目進行調(diào)配。    7、學(xué)分實施細則: &

8、#160;  (1)凡身體正常的學(xué)生,每修習(xí)完一個單元,體育課堅持出勤,沒有無故曠課,體育成績及格,即獲得學(xué)分1分。    (2)體育課成績不及格者、每學(xué)期因病、事假缺席次數(shù)達實際授課總時數(shù)的三分之一者、體育課無故缺席經(jīng)教育不改者均不能獲得學(xué)分。    (3)體育課成績的評定主要通過身體素質(zhì)的評價、運動技能的評價、健康知識的評價、出勤表現(xiàn)的評價、平時表現(xiàn)的評價、情感及合作表現(xiàn)的評價進行綜合評價。(見后面表格)    (4)學(xué)習(xí)評價的方法:初中采取等級評定,高中采取學(xué)分評定和等級評定。(見后面表格

9、)    (5)學(xué)習(xí)成績補考:    因病、事假缺考者,缺考項目由任課教師安排補考。    體育成績不及格者,由學(xué)校統(tǒng)一安排一次補考,補考成績及格以上按“及格”計算。    凡無故缺考者,一律不予補考,成績以“0”分計算;凡弄虛作假者,成績以“0”分計算并不得補考。    因病或殘疾學(xué)生,可向?qū)W校提出免于執(zhí)行標準的申請,經(jīng)醫(yī)生證明,體育教研室核準后,可以免于執(zhí)行標準,所填寫表格存入學(xué)生檔案。    學(xué)生的補考一般放在

10、寒暑假之后,新學(xué)期開學(xué)的第一周。    (6)學(xué)生成績的評定統(tǒng)一使用電腦登統(tǒng)。    8、畢業(yè)、升學(xué)、評選    高中學(xué)生畢業(yè)是體育課修完11個學(xué)分,準予畢業(yè)。初中修完規(guī)定選修項目,成績合格,準予畢業(yè)。否則,只發(fā)肄業(yè)證書,不得于當年報考高一級學(xué)校,并存入初、高三學(xué)生學(xué)籍檔案。    “三好學(xué)生”的評定,體育課成績達優(yōu)秀以上。    “先進集體”的判定,參評班級學(xué)生的成績及格率在95%以上(體育免修學(xué)生除外)    五

11、、學(xué)生評價實施辦法及標準    1.體育與健康課程標準提出:課程評價是促進課程目標的實現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。學(xué)習(xí)評價應(yīng)該凸顯其發(fā)展性功能,強調(diào)評價主體的互動和參與、評價內(nèi)容與方法的多元化以及評價過程的動態(tài)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展,為每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會和條件。我們在認真學(xué)習(xí)體育與健康標準,以及實驗學(xué)校提供的較為成熟的學(xué)習(xí)評價范例的基礎(chǔ)上,努力探討真正有利于學(xué)生健康發(fā)展的體育與健康課程學(xué)習(xí)評價體系。    2.在評價方法的選擇上要關(guān)注學(xué)生的個體差異,讓學(xué)生不斷地在學(xué)習(xí)中體驗成功,以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。時刻關(guān)注學(xué)

12、生的進步與發(fā)展,注重過程評價。    3. 體育與健康課程不僅由教師來選擇學(xué)生評價內(nèi)容,而且還給予學(xué)生一定的選擇評價內(nèi)容的權(quán)利,學(xué)生可以選擇自己所擅長的知識的技能參與評價,從而獲得更多的成功體驗。    4.全面的評價內(nèi)容有利于學(xué)生的健康成長,可以為學(xué)生的發(fā)展指明方向,但學(xué)校和教師在落實多元的評價內(nèi)容時,不能為了構(gòu)建“全面而豐富”的評價體系和方案,導(dǎo)致體育與健康課程學(xué)習(xí)評價指標多樣繁復(fù)的現(xiàn)象,而應(yīng)注意評價的可操作性。    5.學(xué)生學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容:體能和運動技能、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為方面。