10兩小兒辨日

1、10、 兩小兒辯日目的要求：1、引導(dǎo)學生根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。 2、指導(dǎo)學生朗讀，背誦課文。 3、幫助學生學會“盂、孰、汝”3個生字。教學重點：指導(dǎo)學生正確、流利地朗讀、背誦課文；理解課文所寫的事情和其中的道理。教學難點：讓學生參考注釋讀懂每句話的意思。教學時間：12課時。教學過程：一、 導(dǎo)入新課，引導(dǎo)質(zhì)疑：1、區(qū)分“辨、辯、辮”，引出課題，板題，讀題。2、質(zhì)疑：“辯日”的什么？3、介紹孔子以及當時背景。生說，師補充。（如：孔子是一位非常有學問的人，他精通天文地理，曾經(jīng)游歷春秋各國，到處講學。）二、初讀課文，讀正確流利：1、自由讀文，讀到有困難的地方，可以問老師或同學。如“盂”（

2、y）。2、點名讀，糾正讀音。如：此不為（wi）遠者小而近者大乎？ 為的意思是：是此不為（wi）近者熱而遠者涼乎？孰（sh）為（wi）汝多知乎？（孰：誰。為：即是“說”的意思。）（以上三句都是反問句，指導(dǎo)讀出反問語氣。） 3、齊讀全文。三、結(jié)合注釋，理解課文內(nèi)容。 1、學生自學，將注釋抄在文中的字旁，不懂的可以查字典，或是提出來師生共解決。 2、自己串講全文意思。 3、同桌交流。 4、指名匯報，全班交流。（教師相機指導(dǎo)）如： “孔子?xùn)|游”中的“游”是“游玩”的意思嗎？你用什么方法弄明白這個字的意思的？（查資料，了解孔子當時是游歷各國去講學。因此“游”是“游學”的意思。 “我以日始出時去人近?！敝?/p>

3、“以”、“去”各是什么意思？（點撥方法：根據(jù)書下注釋理解，跟現(xiàn)代義不同。） “車蓋、盤盂”不必照注釋翻譯，可直接說名稱。 什么叫“探湯”？與現(xiàn)在的“湯”的區(qū)分?！皽弊鳛椤盁崴痹诔烧Z中的運用。（固若金湯、赴湯蹈火）四、回讀課文，感悟寓意。 1、解決上課文之初問題：“辯日”的什么？（爭論太陽什么時候離人遠，什么時候離人近） 2、小組合作討論，弄清“辯斗”的觀點及理由。 3、指名匯報，師相機板書。（見后面） 4、聯(lián)系生活實際，解開“辯日”之謎。（為什么早晨的太陽看起來比中午的大呢？誤差，錯覺，只是參照物不同。舉例：一支粉筆，放在與黑板對比，顯得小；但與一截粉筆頭對比，顯得大。中午的氣溫比早晨高，是不是中午太陽離我們近些？（原因：早上太陽斜射，中午太陽直射。直射比斜射熱量高。而早上，地面的熱度消散了，所以涼快；而中午，太陽的熱度照射地面，所以熱。溫度的涼與熱，并不能說明太陽離地面的遠近。）五、賞析人物，談自己體會。1、引導(dǎo)學生理性認識“孔子不能決也”，體會孔子是怎樣的人？（實事求是）2、“兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”體會為何“笑”？從中體會兩小兒是什么樣的人？六、質(zhì)疑問難。七、總結(jié)全文，啟發(fā)學生說說學后的感受，收獲。八、指導(dǎo)朗讀，背誦全文。（指導(dǎo)文言文的朗讀方法：把朗讀的速度放慢。要停頓得當。要讀出不同句式的語氣。）（指導(dǎo)背誦的方法：邊讀邊理解熟讀成誦。一邊想句子的意思，一