開展小組合作學(xué)習(xí)的探究方法

1、開展/b組合作學(xué)習(xí)的 探究方法時(shí)間:2021.03. 03創(chuàng)作：歐陽(yáng)學(xué)一、概念的界定小組合作探究是指學(xué)生在小組里從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò) 合作與交流自主殛構(gòu)知識(shí)，并獲得社交技能的一種學(xué)習(xí)方 式。小組合作探究體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本而進(jìn)行的一種教 學(xué)活動(dòng)，它涵蓋了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之 間的互動(dòng)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要， 將全部學(xué)生按一定的方法分成若干個(gè)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同 質(zhì)小組，要求學(xué)生主動(dòng)參與、結(jié)果整合、克服依賴心 理、樂于合作、互相幫助，養(yǎng)成認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的自覺 性，培養(yǎng)合作的意識(shí)和態(tài)度，通過(guò)師生和生生的對(duì)話與交 流，開彳成人際溝通的初步能力。樂于與同伴交流和分享自 己

2、獲得的信息、創(chuàng)意和探究取得的成果，培養(yǎng)學(xué)生的群體 意識(shí)。二、小組合作學(xué)習(xí)的特征：1、突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。小組合作學(xué)習(xí)擴(kuò)大了學(xué)生之間的交流，突破了單純的 師生交流，使學(xué)生有較多的參與機(jī)會(huì)，突出了學(xué)生的主體 地位，有效的促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提高。2、照顧到學(xué)生的差異性。小組合作學(xué)習(xí)為不同層次的學(xué)生提供了有利的學(xué)習(xí)條 件，為學(xué)困生創(chuàng)造發(fā)問(wèn)的機(jī)會(huì)，在優(yōu)生幫助下達(dá)到求知的 目的，優(yōu)生在幫助他人的過(guò)程中也是自己學(xué)到的知識(shí)條理 化，語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力得到培養(yǎng)。中等生如魚 得水，在他人啟發(fā)下，跳一跳摘到了“桃子，從而達(dá)到一 種“人人求進(jìn)步，人人求發(fā)展、人人求成功的境界。3、突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的

3、活動(dòng)性。小組合作學(xué)習(xí)往往是讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、試驗(yàn)、 思考、交流等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。活動(dòng)的觀點(diǎn)不僅指向 掌握知識(shí)，而且指向掌握知識(shí)的方法，指向兒童的認(rèn)識(shí)能 力和創(chuàng)造能力。三、如訶有效開展小組合作學(xué)習(xí)1、楙丿。組理互動(dòng)小組。教師應(yīng)多方位地了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理搭配小組 人員，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相促進(jìn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容 的需要，教師應(yīng)給以學(xué)生自 己組合小組的權(quán)利，以利于讓 學(xué)生保持新鮮感，提高他們互動(dòng)的興趣，此外，組內(nèi)成員 要分工明確，毎個(gè)人都應(yīng)有相對(duì)側(cè)遼的一項(xiàng)任務(wù)，每個(gè)小 組都要確定討論過(guò)程中的協(xié)調(diào)員、記錄員、資料員、發(fā)言 人等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，組內(nèi)成員甬色要互換，要使毎個(gè) 成員都能從不

4、同甬度得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。教師要對(duì)各 學(xué)習(xí)互動(dòng)小組實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，在小組討論過(guò)程中出現(xiàn)不合 理現(xiàn)象時(shí)應(yīng)及時(shí)采取措施，調(diào)整和童新調(diào)配小組成員。2、小組合作學(xué)習(xí)形式要靈活。學(xué)習(xí)完一個(gè)單元后，可以讓小組成員根據(jù)本單元內(nèi)容 自編、自演短劇，或編簡(jiǎn)短的對(duì)話，讓學(xué)生自己分配甬色 進(jìn)行表演。教師還可以把小組交流的內(nèi)容作為預(yù)習(xí)的內(nèi)容 提前布宣給學(xué)生，給學(xué)生提供一些相關(guān)的背景資料和詞匯 句式知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料并結(jié)合自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) 進(jìn)行有效的信息深加工，然后再進(jìn)行組內(nèi)交流、討論。這 樣，學(xué)生就有更多的獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，在小組互動(dòng) 時(shí)就可以避免盲目從眾或無(wú)言以對(duì)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的能力。3、要注意

5、發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，在合作學(xué)習(xí)中起主 導(dǎo)作用，同時(shí)，教師還應(yīng)該是學(xué)生課堂活動(dòng)的合作者，應(yīng) 合理正確弓I導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)認(rèn)真觀察小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)情 況，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的小組活動(dòng)，有意識(shí)地促進(jìn)小組 學(xué)習(xí)成果的交流。4、寒立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是小組合作學(xué)習(xí)成功的童 要因素之一。德國(guó)教育家第斯多恵說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不 在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醍與鼓舞。在合作學(xué)習(xí) 的果堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)及時(shí)多樣地對(duì)學(xué)生或小組的活 動(dòng)予以認(rèn)可或獎(jiǎng)勵(lì)。可以采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相 結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，個(gè)人評(píng)價(jià)與他人、小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng) 價(jià)機(jī)制。合理公正的評(píng)

6、價(jià)是學(xué)習(xí)互動(dòng)取得成功的有力保 障，不公正、不全面的評(píng)價(jià)極易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極 性、主動(dòng)性，更不可能很好發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。因 此，教師要有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、明確的規(guī)則和操作流程， 既要?dú)皞€(gè)學(xué)生積極參與，又要各小組展開友好競(jìng)爭(zhēng)。教師 應(yīng)對(duì)小組成員互動(dòng)過(guò)程和結(jié)果適當(dāng)加于評(píng)價(jià)激勵(lì)，對(duì)基礎(chǔ) 欠佳者予以激勵(lì)的積極評(píng)價(jià)，讓不同層次的學(xué)生在小組互 動(dòng)中都實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的策略體系。1、增強(qiáng)合作意識(shí)通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的思想，去傾聽別 人的想法，去學(xué)會(huì)進(jìn)行、交流，以增強(qiáng)整體合作意識(shí)，那 么如何讓學(xué)生體會(huì)到合作的童要性呢？平時(shí)，教師要根

7、據(jù) 教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些適合于小組合作學(xué) 習(xí)的活動(dòng)，并通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，T吏學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人都 有自己的長(zhǎng)處，每個(gè)人的長(zhǎng)處都能在集體中發(fā)揮重要的作 用o2、訓(xùn)練合作技能學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過(guò)討論、爭(zhēng)辯、表達(dá)、 傾聽及參與實(shí)踐等形式來(lái)展開的。為了提高合作的有效 性，必須遠(yuǎn)視合作技能的培養(yǎng)。(1) 學(xué)會(huì)傾聽在小組討論過(guò)程中，要求1人先說(shuō)，其他人必須認(rèn)真 聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的童點(diǎn)， 對(duì)別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補(bǔ)充或獨(dú)到見解，在這 樣要求下訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣，而且培養(yǎng) 了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學(xué)生 的一生發(fā)展。(2)

8、學(xué)會(huì)討論合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再通過(guò)共同 討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的 目的。為了提高討論的 質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報(bào)自學(xué) 或獨(dú)立思考的內(nèi)容，其它成員必須認(rèn)真聽，并且有自己的 補(bǔ)充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問(wèn)題提供給全組成 員討論，對(duì)達(dá)成共識(shí)和未能解決的問(wèn)題分別歸納整理，準(zhǔn) 備發(fā)言。(3) 學(xué)會(huì)表達(dá)在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我農(nóng)達(dá)都離不開 語(yǔ)言的表述，為了達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，首先教師要提供討論的 時(shí)間和空間，使學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思 考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見的好習(xí)慣。其次要求小組 成員人人都說(shuō)，而且要芳邑大膽完整地說(shuō)，要鼓勵(lì)禮貌用 語(yǔ)

9、。如對(duì)某一問(wèn)題有不同看法時(shí)，起來(lái)補(bǔ)充或糾正時(shí)可以 這樣說(shuō)：“我對(duì)第 X小組 XXX同學(xué)的意見有補(bǔ)充或有不 同看法。” 聽、說(shuō)技能是合作學(xué)習(xí)的基本技能，它是在 學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論和探索形成的。學(xué)生在 合作學(xué)習(xí)中相互幫助，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ)，促進(jìn) 了學(xué)生的自主發(fā)展。(4) 學(xué)會(huì)組織合作討論的成敗與否，很大程度上取決于組內(nèi)的組織 者，具體做法是：指導(dǎo)組織者進(jìn)行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意 見、幫助別人評(píng)價(jià)等，另外，為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性， 可定期培訓(xùn)、及時(shí)更換組織者。通過(guò)訓(xùn)練不但提高了合作 學(xué)習(xí)的效率， 而且為學(xué)生今后立足于社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。(5) 學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中評(píng)價(jià)不只是教

10、師對(duì)學(xué)生做出的簡(jiǎn)單的 評(píng)價(jià)，其中包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和 學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。教學(xué)中可以通過(guò)教師的范評(píng)弓I導(dǎo)學(xué) 生互評(píng)，如讓學(xué)生傾聽他人發(fā)言后，用手勢(shì)表示對(duì)或錯(cuò)， 用準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的能力勇氣、提高評(píng) 價(jià)的水平。3、選擇合作的時(shí)機(jī)合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)和個(gè)人責(zé)任，能充分發(fā)揮小組 內(nèi)成員的主體性，但合作學(xué)習(xí)乂須建立在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的 基礎(chǔ)上進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi) 容必須適合毎位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，有一定的爭(zhēng)論 性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。在課堂教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕?握時(shí)機(jī)，選擇有討論價(jià)值的內(nèi)容，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既 發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。在合作 中，人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言、相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，增加了 課堂信息交流量，促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)和能力的發(fā)展。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際， 努力探索出適