《別董大》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、別董大教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】誦讀經(jīng)典 品味越韻高年級(jí)之別董大一詩(shī)?！咀髌泛?jiǎn)析】這是一首送別詩(shī)，送別的對(duì)象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時(shí)盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。崔玨有詩(shī)道：“七條弦上五音寒，此藝知音自古難。惟有河南房次律（盛唐宰相房官），始終憐得董庭蘭。”這時(shí)高適也很不得志，到處浪游，常處于貧困的境遇之中（他在別董大之二中寫道：“丈夫貧困應(yīng)未足，今日相逢無酒錢?！保?。但在這首送別詩(shī)中，高適卻以開朗的胸襟，豪邁的語(yǔ)調(diào)把臨別贈(zèng)言說得激昂慷慨，鼓舞人心。 前兩句“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色

2、，本來璀璨耀眼的陽(yáng)光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。詩(shī)人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識(shí)的音樂家。 后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識(shí)君”，是對(duì)朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭啊！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。【教學(xué)理念】設(shè)計(jì)古詩(shī)主題教學(xué)，運(yùn)用詩(shī)意語(yǔ)文的構(gòu)建策略，以情感人，注重情感體驗(yàn)，感同身受地與文本對(duì)話，與自我的心靈對(duì)話?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解古詩(shī)的大概意思。 2、咀嚼和體悟重點(diǎn)詩(shī)句的情味

3、，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩(shī)歌的情感。3、在送別主題古詩(shī)的對(duì)比參讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，明了詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩(shī)人內(nèi)心的獨(dú)特情感?！窘虒W(xué)過程】一、讀懂詩(shī)題，了解背景1“相見時(shí)難別亦難”有人說離別是歌，是畫，有人說離別是淚水。同學(xué)們，小學(xué)階段我們已經(jīng)學(xué)過很多古詩(shī)，誰能給大家背幾首送別的詩(shī)？（生背）從這些千古流傳的送別佳句中，我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。同是送別之詩(shī)，它們相送的形式各不相同：贈(zèng)汪倫中“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲！”是以歌相送，這是一曲李白、汪倫友誼的贊歌；黃鶴樓送孟浩然之廣陵中“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！焙糜岩堰h(yuǎn)去，詩(shī)人還是在岸邊久久地佇立

4、。送元二使安西中“勸君更盡一杯酒, 西出陽(yáng)關(guān)無故人?！笔且跃葡嗨?，包含著詩(shī)人對(duì)好友的不舍。課件出示：贈(zèng)汪倫 以歌相送 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 以目相送 送元二使安西 以酒相送這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)一首送別詩(shī)，那它又是以什么樣的形式相送呢，相信學(xué)完了這首詩(shī)，你一定會(huì)有自己的答案，生讀題。你從課題中知道了哪些有用的信息？（1別。都有不舍得意思，應(yīng)該讀出那種不舍之意。2從題目中我知道了是高適送別董大。）2介紹人物以及背景。高適是唐代著名的邊塞詩(shī)人，世稱“高常侍”。他半生漂泊，熟悉邊疆生活，邊塞詩(shī)寫得真實(shí)而有氣魄。董大是唐朝著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，所以又叫董大。董庭蘭在唐代享有很高的聲譽(yù)，當(dāng)時(shí)眾

5、多的詩(shī)人都與他有交往，并在詩(shī)中描寫了他的琴藝，最為著名的就是李頎的長(zhǎng)詩(shī)聽董大彈胡笳聲。詩(shī)中這樣寫道：“川為靜其波，鳥亦罷其鳴?！彼m然是個(gè)著名的琴客，可他生不逢時(shí)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)唐朝全國(guó)上下流行胡樂，沒有幾個(gè)人去欣賞他的琴聲。因此他倍受冷落，感到心灰意冷，覺得京城再也無法呆下去了，便決定離開。也就在這樣的情形下，好朋友高適趕來為他送行，于是便留下了這首詩(shī)。二、讀通讀順，整體把握下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這首詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，如果能把詩(shī)的節(jié)奏和韻律也讀出來，就更好了。1指名讀，其他同學(xué)注意聽，這首詩(shī)中有一個(gè)生字，看他讀準(zhǔn)了沒有。2評(píng)價(jià)，借機(jī)指導(dǎo)“曛”字的音形意義（A：真好，你“曛”這個(gè)生字的字音讀得真準(zhǔn)，“曛

6、”它是一個(gè)形聲字，左形右聲，指的是日落時(shí)的余光，有昏暗的意思。我們?cè)賮碜x一讀這個(gè) “曛”）。B:如果把節(jié)奏放慢些就更好了，還有誰來試試？C：你讀出了不舍，讀出了感情，節(jié)奏也把握得很好。）3咱們一塊兒來讀一讀整首詩(shī)。（齊讀）4師：在六年的學(xué)習(xí)生活中，我們大家一定積累了很多讀懂古詩(shī)的方法，你能向大家介紹一下嗎？（緊扣詩(shī)題，了解內(nèi)容。借助注釋，了解詩(shī)意。聯(lián)系上下詩(shī)句、結(jié)合背景資料等等）。5現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己熟悉的理解古詩(shī)的方式，試著說說這首詩(shī)的大致意思，在學(xué)習(xí)中如果遇到不懂的地方先做上記號(hào)。6誰能用自己的話說一說詩(shī)的大概意思？前兩句和和后兩句分別寫的是什么？(前兩句寫的是眼前之景，后兩句寫的是勸慰

7、之言。)7理解了詩(shī)句的意思，誰再來讀讀這首詩(shī)。（男女生賽讀）三、反復(fù)品讀，入境悟情（一）品讀第一二句詩(shī)。1師：下面就讓我們穿越時(shí)光隧道和詩(shī)人一起回到那個(gè)送別的黃昏，看詩(shī)人是在怎樣的景色中送別朋友的？2（生答）誰再來讀讀這兩句詩(shī)：（出示課件）讀”千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”。這兩句寫的是當(dāng)時(shí)分別時(shí)的景色。好友分別，本身就是令人遺憾的，而此時(shí)天空也不作美呀，細(xì)細(xì)讀讀前兩句，看看描寫了哪些景物？誰能把它們找出來嗎？（學(xué)生說一個(gè)老師引導(dǎo)一個(gè)黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。）（板書：景）引導(dǎo)（1）黃云？ 白云、烏云大家聽得多了，這里怎么是黃云？你讀讀詩(shī)，猜猜看，這到底是什么原因？（點(diǎn)拔：當(dāng)時(shí)他們是在塞外分

8、別，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了。）引導(dǎo)（2）這千里黃云把“白日”也就是太陽(yáng)都遮住了，所以太陽(yáng)看起來都是暗淡昏黃，失去了光芒。引導(dǎo)（3）第二句“北風(fēng)吹”，“雪紛紛”能理解吧？誰來說？（北風(fēng)呼呼地吹，大雪紛紛地下）。引導(dǎo)（4）在這昏黃一片的天地中，在這樣惡劣的環(huán)境里，同學(xué)們注意到這群大雁了嗎？（紅筆圈出）它們正迎著漫天的黃沙，迎著呼呼的北風(fēng)，迎著紛紛的大雪勇敢的飛翔。引導(dǎo)（5）這惡劣的環(huán)境，就好像是董大遭遇的困難和挫折。在董大的心里，自己就好像是這群被北風(fēng)和大雪包圍著的孤獨(dú)的大雁。我們?cè)賮碜x讀這兩行，體會(huì)董大的心情。3“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物串起來勾畫出了一

9、幅怎樣的畫面？（生談：凄涼、寒冷、空曠）是啊，此時(shí)夕陽(yáng)西下，狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，雁群悲鳴，真可謂凄凄慘慘戚戚，誰能帶著這種感受讀前兩句，指名讀。(前兩句語(yǔ)速要稍慢，要讀出凄涼之情、空曠之感）4剛才我們?cè)诰巴庥^景，現(xiàn)在我們走進(jìn)景中，孩子們，請(qǐng)閉上眼睛，和詩(shī)人一起回到那個(gè)送別的黃昏，用心去感受，看看你仿佛聽到了什么？看到了什么？（出示課件）（預(yù)設(shè)，作以下回應(yīng)：）你仿佛聽到了呼呼的北風(fēng)狂嘯聲，刮到的臉上，寒在心里，讀千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。你仿佛看到大雪紛飛，斷雁獨(dú)飛的凄涼，讀千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。你仿佛看到黃沙飛揚(yáng)，黃云殘日的空曠，讀千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。此刻夕陽(yáng)西下，

10、日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，凄凄慘慘，齊讀千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。5師：這是一幅多么悲壯而凄涼的畫面啊，在這樣的氛圍中高適送別董大，心情是怎樣的呢？詩(shī)中哪個(gè)字寫出別時(shí)的心情？用筆圈出來。6板書：愁?！俺睢?。這是怎樣的愁？難道這“愁”僅僅只是來自于眼前這凄涼的景色嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？（生在讀時(shí)提示：可以聯(lián)系背景和第三句“莫愁前路無知己”來體會(huì)）7你怎樣理解“前路”？（前途，人生的道路）此刻我們?cè)俾?lián)系這個(gè)“曛”字，這昏黃不明的、迷茫的還僅僅是眼前的景嗎？這是一條怎樣的“前路”？（這“曛”不僅寫出了天色昏黃，也寫出了前途昏暗，分不清

11、方向。）（二）品讀第三四句詩(shī)。1說得很好，景的凄涼，前途的渺茫，人生的困惑，怎一個(gè)“愁”字了得！此刻應(yīng)是揮淚告別，應(yīng)是借酒消愁。然而，高適面對(duì)遭受挫折、懷才不遇的好友董大，又是如何安慰他，鼓勵(lì)他的呢？一起讀后兩句。（課件出示）：讀莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君?。ò鍟耗睿?）高適的話是什么意思？（不要愁前邊沒有知心的朋友，天下沒有不賞識(shí)您的人。）（2）聽了這樣的話語(yǔ)，董大還會(huì)繼續(xù)陷入無邊無際的憂愁之中嗎？（不會(huì)）（3）同學(xué)們，你們不知道，其實(shí)。詩(shī)人高適此時(shí)自己也正處于懷才不遇，窮困潦倒的境地之中啊！他一生無人賞識(shí)近30年，直到50歲才得了一個(gè)“有道科”的官銜。別董大共有兩首，他在第一首中

12、寫道：“丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無酒錢?！?一個(gè)窮困潦倒到連買酒的錢都沒有的人，在困境面前依然是那么自信，那么樂觀！他用“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君?！眮砉膭?lì)好友董大，其實(shí)同時(shí)也是在鼓勵(lì)著自己?。?）感受著這樣一番肺腑之言，此時(shí)此刻，董大又會(huì)對(duì)詩(shī)人高適說些什么呢？（你也要保重，繼續(xù)努力不放棄，希望你有一天也會(huì)找到賞識(shí)你的人，）（5）是啊，生活中，每個(gè)人都會(huì)有失落，都會(huì)有悲哀。所以：假如生活中你的好朋友遇到了挫折和失敗，內(nèi)心充滿了痛苦，我們可以對(duì)他說莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。當(dāng)我們無處施展自己的才情、傷心落魄時(shí)，我們依然會(huì)對(duì)自己說莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。（6）這兩句詩(shī)語(yǔ)氣雄壯，

13、表現(xiàn)出詩(shī)人開朗的胸懷。誰能帶著這種感受讀一讀這兩句，指名讀。（后兩句慷慨激昂，要讀得鏗鏘有力。）2.這首詩(shī)前兩句從描寫景物入手，處處顯示著送別的情調(diào)，而后兩句慷慨激昂，既是對(duì)朋友的勸勉和鼓勵(lì)，也是在勸勉自己，于慰藉中充滿了信心和力量，這種寫作方法叫做（借景抒情）3我們?cè)賮碜x題別董大，此刻，別去的是什么？留下的又是什么？（別去的是愁，留下的是自信、友情）（板書：情）同學(xué)們，這朋友間的深情深深地打動(dòng)了我們的心，我不由想起了唐代詩(shī)人王勃的兩句詩(shī)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。我們把這兩句詩(shī)送給董大好嗎？齊讀：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。（三）回復(fù)全詩(shī)，朗讀提升。1詩(shī)人以自己的豪情抹去了朋友的愁情?，F(xiàn)在我

14、們?cè)倏创藭r(shí)這別時(shí)的路，透過這個(gè)白日曛和長(zhǎng)嘯的北風(fēng)，紛紛的大雪，你又看到了一條怎樣的前路？（充滿自信，充滿友情的。）你覺得應(yīng)該怎樣讀整首詩(shī)。（全班練讀）2指名個(gè)別讀。（點(diǎn)評(píng)：這景悲壯但不凄慘。）誰再來讀？（點(diǎn)評(píng)：你的朗讀讓我又看到了一個(gè)小高適，充滿著自信。）3荒涼的塞漠正因?yàn)橛辛擞⑿鄣慕髴巡抛兊脡衙绖?dòng)人，讀出你的真情，讀出你的豪放。（生齊讀）4人們常說情由景生，但情不能完全被景控制，詩(shī)人高適在寫此詩(shī)時(shí)，自己也在逆境不得志時(shí)，窮困潦倒，在那樣凄苦難耐的黃昏，卻能勃發(fā)出如此昂揚(yáng)雄壯的豪情來，從詩(shī)人的身上你看到了什么？（樂觀的人生態(tài)度，豁達(dá)的心胸，對(duì)友人的真情）5讓我們懷著對(duì)詩(shī)人的敬仰，全體起立，用你喜歡的方式讀背這首詩(shī)。四、總結(jié)全詩(shī)，活用詩(shī)句1同學(xué)們，送別是古詩(shī)詞中永恒的話題，不管是怎樣的送別，都書寫著同一個(gè)字情，“人間最美是真情”。我們來回答剛才課前的一個(gè)問題，我們今天學(xué)的別董大是用什么形式送別的呢？是以話相送，它一改送別詩(shī)的悲傷情調(diào)，體現(xiàn)出好友豪放灑脫的情懷。他們同是送別詩(shī)，雖然送別的形式不一，但是詩(shī)中體現(xiàn)的這種不舍之情卻高度一致，說到底，詩(shī)人是以心相送，以情相送啊。 別董大 以話相送 送別詩(shī) 以心相送，以情相送同學(xué)們，在生