《福樓拜家的星期天》教案 (2)

1、14、福樓拜家的星期天                 教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住外貌、性格特征寫人的描寫方法。揣摩比較不同人物不同的描寫方法。2、能力目標(biāo)：速讀課文，體會人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3、情感態(tài)度價值觀：感受當(dāng)時歐洲著名的大文豪身上淵博的知識、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話智慧，努力塑造自己成為一個高素質(zhì)的人。教學(xué)重點：抓住外貌、性格特征寫人的描寫方法。教學(xué)難點：比較不同人物不同的描寫方法。教學(xué)時間：一課時 教

2、法設(shè)計： 本文刻畫了四位著名作家的形象，顯示了莫泊桑在人物描寫上的卓越才能。在學(xué)習(xí)時，本課打算以“人物”為線索，以學(xué)習(xí)寫作方法為目的，采用“學(xué)法體驗”的教學(xué)設(shè)計，設(shè)計了“朗讀”體驗、“發(fā)現(xiàn)”體驗、“學(xué)法”體驗三個環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)時，要著重體會作者從人物肖像、言談舉止、神態(tài)等多方面描繪人物的方法。學(xué)法指導(dǎo)：1、指導(dǎo)學(xué)生要著重體會作者從人物肖像、言談舉止、神態(tài)等多方面描繪人物的方法。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者善于抓住人物外貌和性格上的特點，各有側(cè)重地進(jìn)行描繪。3、指導(dǎo)學(xué)生在敘述和描寫中適當(dāng)?shù)夭迦胧闱?、議論，很好地表現(xiàn)出人物的性格特征。 教學(xué)過程：     &

3、#160; 一、   導(dǎo)入新課       在本單元我們學(xué)習(xí)的三篇文章中，寫的都是單個人物。我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章寫的卻是人物群像。這些人物是誰？他們在干什么？請跟莫泊桑一起去看看吧。       二、學(xué)生“朗讀”體驗認(rèn)識他們       1、教師利用多媒體出示四位人物畫像，問：他們是誰？     

4、  2、 學(xué)生自由快速讀課文，找出文中肖像描寫的語句。       福樓拜：古高盧斗士式的大胡子，藍(lán)色的大眼睛。       屠格涅夫：白皙的臉。       都德：他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時很模糊。 

5、60;     左拉：中等身材，微微發(fā)胖。有一副樸實但很固執(zhí)的面龐。他的頭顱不漂亮，但表現(xiàn)出聰慧和堅強(qiáng)的性格。他那很發(fā)達(dá)的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。他的微笑總使人感到帶點嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽和戲謔。       3、學(xué)生交流人物的外貌特點，猜測多媒體出示的四位人物畫像的名字，并穿插介紹

6、這四位作家的一些生平情況。       三、學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”體驗了解他們       1、教學(xué)活動圍繞這樣一個主問題進(jìn)行：這四位作家的性格特點各是怎樣的？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？       2、學(xué)生進(jìn)行自主合作的學(xué)習(xí)，找出文中動作描寫、語言描寫的語句，探究人物的性格特點。       3、  全班交流。同學(xué)們

7、發(fā)言的內(nèi)容可能有：       福樓拜是一個熱情奔放、和藹可親的人，從這些動作描寫可以看出來：“門鈴一響，立刻把紅紗毯蓋在辦公桌上”“他總是親自去開門”“他像親兄弟一樣地?fù)肀栏衲颉薄八鲋蠓鹊膭幼?，從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動著他的衣襟鼓起來”“他把客人分別送到前廳，單獨講一會兒話，緊緊握住對方的手，再熱情地大笑著有手拍打幾下對方的肩頭”。       福樓拜是一個博學(xué)睿智的人，從這些語言描寫可以看出來：“他的嗓音特別洪亮，仿佛吹響一把軍號

8、”“他可以用一句很深刻的話結(jié)束一場辯論。思想一下子飛躍過縱觀幾個世紀(jì)，并從中找出兩個類同的事實或兩段類似的格言，再加以比較”“一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來”。       屠格涅夫是一個熱愛文學(xué)、博學(xué)多識的人，從這些語言描寫可以看出來：“講無論什么事都帶上非凡的魅力和極大的趣味”“談話很少涉及瑣事，總是圍繞著文學(xué)史方面的事件”“非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句”。       都德是一個活躍、健談的人，從這些語言、動作描寫可以看出來：“一來就談巴

9、黎的事情，講敘著這個貪圖享受、尋歡作樂并十分活躍和愉快的巴黎”“他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖”“他舉止活躍，手勢生動，具有一切南方人的特征”。       左拉是一個溫和、寡言的人，從這些語言、動作描寫可以看出來：“很少講話”“聲音總是很平靜，句子也很溫和”“總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細(xì)心地聽大家講”。              4、  小結(jié)。

10、60;      明確四位作家的性格特征：       福樓拜熱情奔放，容易激動，和藹可親，博學(xué)睿智。       屠格涅夫懷著狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識。       都德生性活躍，健談。厭惡腐朽的生活方式。       左拉溫和，寡言，堅毅，聰慧。

11、       明確寫作手法：       作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特點，各有側(cè)重地展開描寫。除了我們已經(jīng)說過的肖像描寫之外，在語言描寫方面，四位作家的具體談話內(nèi)容，都沒有具體鋪開來寫，只是由作者概述他們的談話內(nèi)容。但對他們談話的聲調(diào)儀態(tài)，作了不少描繪；對他們的口才，也作了一些評論。在動作描寫方面，有詳有略，福樓拜是全文的中心人物，對他的動作的描寫，當(dāng)然詳細(xì)一些；左拉的坐相比較特殊，也有較多的筆墨描寫；對屠格涅夫的動作描寫，只有一句。寫四位作家的

12、肖像、行動和語言，又往往是為了表現(xiàn)他們的性格特點。       四、學(xué)生“學(xué)法”體驗?zāi)７滤麄儭?#160;      1、模仿形象。       假如福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉正談話時，莫泊桑來了，這四位大作家會有怎樣的表情、語言和動作？你們能合作表演一下嗎？       2、模仿寫法。       以自己最熟悉的一位同班同學(xué)進(jìn)行人物描寫練習(xí)，讓大家當(dāng)場猜一猜寫得