《六個(gè)矮兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、 課題：七個(gè)矮兒子科目：語(yǔ)文 教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生 課時(shí)： 1課時(shí)執(zhí)教者：俞芳 單位：象山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 一、教學(xué)內(nèi)容分析 六個(gè)矮兒子人教版第五冊(cè)的一篇選學(xué)課文。這是一篇語(yǔ)言幽默、寓意深刻、充滿快樂(lè)與幸福感的兒童文學(xué)作品。作者通過(guò)對(duì)6個(gè)矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫(xiě)，頌揚(yáng)了他們不畏困難、勤勞能干、愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)良品德。故事以對(duì)話貫穿始終，將6個(gè)矮兒子賴以生活的動(dòng)植物以幾只“腳”出現(xiàn)，極富幽默感與趣味性.易感染吸引學(xué)生在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內(nèi)容

2、與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“從早到晚”、“搬”、“肥肥壯壯”等詞。 2、 感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，懂得長(zhǎng)大后要做力所能及的事情。 3、 能夠根據(jù)課文的語(yǔ)言特色，仿寫(xiě)人物語(yǔ)言。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 由于是借班上課，通過(guò)上課前和任課教師、學(xué)生交流，以及課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)的觀察、了解，發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生喜歡童話類(lèi)故事，相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)、技能都不錯(cuò)，但是缺乏對(duì)動(dòng)植物種植、養(yǎng)殖方面的直觀生活經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)上課時(shí)養(yǎng)成了圈圈畫(huà)畫(huà)的好習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生有興趣積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能主動(dòng)舉手發(fā)言，但是未養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) （一）設(shè)計(jì)的教學(xué)理念： 1、以學(xué)生為

3、主體，讓學(xué)生充分參與，自主學(xué)習(xí)。仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便達(dá)成每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 2、力求達(dá)成“一課一得”，通過(guò)由扶到放的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)“抓關(guān)鍵詞讀懂文章”的方法。 3、隨堂小練筆，厚積能薄發(fā)。本文一個(gè)很重要的語(yǔ)言特色，即：以對(duì)話貫穿始終，將6個(gè)矮兒子賴以生活的動(dòng)植物以幾只“腳”出現(xiàn)，極富幽默感與趣味性。這是一個(gè)很好的仿寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)。 （二）主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略：1、以“猜謎語(yǔ)”導(dǎo)入，激發(fā)情感和興趣，并為整堂課的教學(xué)做好鋪墊。猜謎語(yǔ)是一項(xiàng)學(xué)生喜愛(ài)的智力游戲，無(wú)疑能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了與課文有關(guān)的和拓展練

4、筆相關(guān)的幾則謎語(yǔ)，讓學(xué)生再搶答，在猜謎語(yǔ)的同時(shí)巧妙地點(diǎn)明猜謎語(yǔ)方法：“抓關(guān)鍵詞”，并提示在這堂課的學(xué)習(xí)中要運(yùn)用這種方法。2、讀中感悟，扶放結(jié)合六個(gè)兒子介紹自己生活方式都采用了對(duì)話方式，我采用扶著學(xué)習(xí)第一個(gè)兒子語(yǔ)言，半扶半放教學(xué)第二個(gè)兒子介紹語(yǔ)，放手以朗讀自悟?yàn)橹鹘虒W(xué)其余四個(gè)兒子的語(yǔ)言，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)以致用，在自身的基礎(chǔ)上得到提高，并且使教學(xué)過(guò)程避免了單調(diào)。3、巧妙過(guò)渡，一舉兩得在仿說(shuō)仿寫(xiě)之前，我以人物簡(jiǎn)介為過(guò)渡語(yǔ)，既補(bǔ)充作者簡(jiǎn)介，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，又以“想不想當(dāng)一個(gè)像沈爺爺那樣的故事大王”自然而然地引出了仿說(shuō)仿寫(xiě)，激發(fā)起學(xué)生濃厚的寫(xiě)話興趣。 4、課前準(zhǔn)備：了解家長(zhǎng)或者其他長(zhǎng)輩的職業(yè)及是怎樣辛勤勞

5、動(dòng)的，讀、猜動(dòng)植物謎語(yǔ)，豐富學(xué)生有關(guān)動(dòng)植物特征與成人勞動(dòng)方式的經(jīng)驗(yàn)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞的方法，進(jìn)行判斷、推理知道矮兒子不同的生活方式，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛勤與快樂(lè)。 教學(xué)難點(diǎn)：仿寫(xiě)。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、課前談話。1、導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？好，我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)熱熱身。比一比，看誰(shuí)猜得快，猜得對(duì)。2、逐個(gè)出示，猜謎底為螃蟹、蜜蜂、豬、蘑菇、兔子、葡萄的謎語(yǔ)，有爭(zhēng)議的問(wèn)為什么這么猜，點(diǎn)出“運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞”的方法。1）八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。 （打一動(dòng)物）2）小小蟲(chóng)兒六條腿, 飛到東來(lái)飛到西。

6、飛來(lái)飛去采花粉, 釀出蜜來(lái)人人夸。 （打一動(dòng)物）3）四條腿，小尾巴，愛(ài)吃草，愛(ài)睡覺(jué)，肥肥壯壯走路慢，不熱也把扇子搖。（打一動(dòng)物）4）一頂小傘，落在林中，一旦撐開(kāi)，再難收攏。 （打一植物）5）三瓣嘴，四條腿，耳朵長(zhǎng)，尾巴短，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。 （打一動(dòng)物）6） 彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛滿大珍珠，酸酸甜甜真好吃。 （打一水果）3、 小結(jié)：我們班的同學(xué)能抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，根據(jù)事物的特點(diǎn)，很快地把謎底給猜出來(lái)了。（板書(shū)：關(guān)鍵）真聰明！相信大家在這節(jié)課中一定有出色的表現(xiàn)。二、引出課題。導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)六個(gè)矮兒子的故事。（出示幻燈片課題，齊讀課題。）看所出示的謎面，逐個(gè)競(jìng)猜謎語(yǔ)。齊

7、讀課題。謎語(yǔ)導(dǎo)入，點(diǎn)明“抓關(guān)鍵詞”的重要性，為課文的學(xué)習(xí)以及仿寫(xiě)埋下伏筆，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。三、 初讀，感受“聰明”。 1、導(dǎo)語(yǔ)：這六個(gè)兒子有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是（讓學(xué)生接“矮”）。據(jù)我所知，這六個(gè)矮兒子呀，跟你們差不多高，但是他們跟你們不一樣，他們總是長(zhǎng)不高。 如果你是矮兒子們的爸爸或媽媽，你會(huì)怎么想？（指名答。）是呀，兒子長(zhǎng)得太矮太矮了，爸爸媽媽哪有不擔(dān)心的呢！矮兒子們自己擔(dān)心嗎？現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)課文，去看看這故事中那一家子的生活。2、出示第一自然段1)導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)想來(lái)讀讀這段話？2)指名讀時(shí)點(diǎn)評(píng)：(如：A、你讀得很通順；B、老師聽(tīng)出了老爺爺老奶奶的擔(dān)心；C、我分

8、明看到了信心十足的矮兒子。誰(shuí)還想來(lái)試試？D、哦，又是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)自信的孩子）3）孩子們，一起來(lái)讀（齊讀）3、引讀第二自然段。師：時(shí)間過(guò)得真快（出示第2自然段）生接：一年過(guò)去了。六個(gè)矮兒子回來(lái)了。老爺爺老奶奶樂(lè)呵呵地問(wèn)：“你們是怎樣過(guò)日子的呀？”指導(dǎo)感情朗讀：誰(shuí)能給“樂(lè)呵呵”找個(gè)近義詞？（笑呵呵笑嘻嘻笑瞇瞇樂(lè)陶陶）讓我們一起樂(lè)呵呵地讀一讀。（齊讀）4、師：老爺爺老奶奶所問(wèn)的這也正是我們所關(guān)心的問(wèn)題。答案在哪呢？就在矮兒子說(shuō)的話里面。不過(guò)，矮兒子們沒(méi)有直接說(shuō)出他們靠什么生活，我們可以用猜謎語(yǔ)的方法給猜出來(lái)。孩子們，請(qǐng)把書(shū)本打開(kāi)，默讀第310段中矮兒子們說(shuō)的話，抓住關(guān)鍵詞，根據(jù)事物的特點(diǎn)猜一猜：六個(gè)矮兒

9、子各是靠什么生活的？看誰(shuí)猜得快，猜得對(duì)。師小結(jié)：這么快就全猜出來(lái)了，真厲害！六個(gè)矮兒子可真聰明，說(shuō)話也風(fēng)趣。他們用六種不同的方法養(yǎng)活了自己。（板書(shū)：聰明）四、仔細(xì)研讀，體會(huì)勤勞與快樂(lè)：、現(xiàn)在，我們?cè)俅巫呓谝粋€(gè)矮兒子，用心地讀一讀他說(shuō)的話。（1）出示，自由讀，問(wèn)：除了聰明，這矮兒子還是個(gè)怎樣的人？（2）預(yù)設(shè)：1) 生：矮兒子很勤勞。（板書(shū)：勤勞）師：那些詞給了你這種感覺(jué)？（生答，師出示幻燈，讓每個(gè)學(xué)生在書(shū)中圈好。）師小結(jié)：這些時(shí)間詞就是體現(xiàn)勤勞的關(guān)鍵詞。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)感情朗讀：孩子們，請(qǐng)看圖畫(huà)：傍晚，太陽(yáng)落山了，人們都回家休息了，第一個(gè)矮兒子卻提著燈籠出去捉螃蟹了。夜?jié)u漸深了，人們都已進(jìn)入甜美

10、的夢(mèng)鄉(xiāng)，他還是在捉螃蟹，捉呀，捉呀，一直到半夜。第二天一早又要拿到集市上去賣(mài)。他就這樣從早到晚辛勤的勞動(dòng)，天天如此，多么勤勞?。。ㄖ该x。齊讀。）2) 生：我讀懂了快樂(lè)。（板書(shū)：快樂(lè)）師：哪些詞？（“二十多只，不少錢(qián)呢”）小結(jié)：是呀，數(shù)量詞、感嘆句這些關(guān)鍵之處都讓我們感受到了這個(gè)兒子快樂(lè)。同樣圈好。請(qǐng)你快樂(lè)地讀一讀。（讀得不好的話再指名。讀得好的話表?yè)P(yáng)：老師感覺(jué)到你和矮兒子一樣快樂(lè)。）3）連起來(lái)齊讀。、學(xué)習(xí)第二個(gè)矮兒子的語(yǔ)言。1）導(dǎo)語(yǔ)：第一個(gè)兒子是那樣的勤勞快樂(lè)，第二個(gè)兒子是不是也一樣？哪些詞讓你感覺(jué)到了勤勞？快樂(lè)又在何處？請(qǐng)大家讀一讀他說(shuō)的話，圈出關(guān)鍵詞。2）出示句子，重點(diǎn)體會(huì)：“搬、別提多

11、美了”，點(diǎn)出說(shuō)話、寫(xiě)文章要注意連貫。3)預(yù)設(shè)：a)生：“搬”勤勞比較；師將“搬”換成“拿”讀句子，讓學(xué)生談體會(huì)。小結(jié)：是呀，動(dòng)詞也能寫(xiě)出“勤勞” 來(lái)。一個(gè)“搬”字就把蜂箱的沉重和二兒子養(yǎng)蜂的艱難寫(xiě)出來(lái)了。b)生：“別提多美了”快樂(lè)。比較： “別提多美了” “很美”，通過(guò)讀來(lái)體會(huì)快樂(lè)。小結(jié)：“別提多美了”這種說(shuō)法真好。多快樂(lè)！多甜美啊！真值得我們學(xué)習(xí)。4)小結(jié)：除了搬蜂箱，養(yǎng)蜂人還可能要天南海北地去趕花，哪里花開(kāi)了就趕往哪里，風(fēng)里來(lái)雨里去；也有可能唄蜜蜂蟄得滿頭包養(yǎng)蜂是艱辛的，卻能換來(lái)甜蜜的生活，所以矮兒子的心中更多的卻是快樂(lè)。讓我們一起美美地讀一讀第二個(gè)矮兒子說(shuō)的話。（齊讀）5)孩子們，你們剛

12、才在讀時(shí)，老是聽(tīng)著聽(tīng)著，感覺(jué)到“不，蒼蠅多臟呀?！边@個(gè)句子放在中間有點(diǎn)不對(duì)勁呀！這個(gè)句子去掉行不行？為什么？（生：不行。因?yàn)檫@是對(duì)老奶奶問(wèn)話的回答。）是呀，故事里的老奶奶插話了。有了這句話，上下文才連貫。我們說(shuō)話、寫(xiě)文章可要注意語(yǔ)句的連貫哦。C、學(xué)習(xí)另外四個(gè)矮兒子的語(yǔ)言。導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們用了什么方法學(xué)懂了兩位矮兒子說(shuō)的話？（抓關(guān)鍵詞句）我們所劃的關(guān)鍵詞句，有時(shí)間詞有動(dòng)詞也有表達(dá)強(qiáng)烈感情的詞句。”還有四個(gè)兒子話中的關(guān)鍵詞句又躲在哪里呢？讀一讀，找一找，同桌互相交流，再有感情地讀一讀。（先自學(xué)，再師生合作讀，每一小組讀一個(gè)兒子的話。）小結(jié)：從你們的朗讀中，老師深深地感到：在這幾位矮兒子的心中，辛勤的

13、勞動(dòng)就最快樂(lè)的享受。六個(gè)矮兒子用六種方法過(guò)上了快樂(lè)的好日子（板書(shū)：快樂(lè)的好日子），其實(shí)他們的方法有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是聰明與勤勞。（指板書(shū)：聰明勤勞）7、體會(huì)老爺爺、老奶奶欣慰、喜悅的心情：導(dǎo)語(yǔ)：看到了這樣自信、堅(jiān)強(qiáng)的好兒子，聽(tīng)說(shuō)他們靠聰明的腦袋和勤勞的雙手過(guò)上了好日子，老爺爺、老奶奶心里別提有多高興啦！接答矮兒子們的共同特點(diǎn)：“矮”。舉手回答“如果你是矮兒子們的爸爸或媽媽，你會(huì)怎么想？”體會(huì)爸爸媽媽的擔(dān)心。自由讀，個(gè)別朗讀，齊讀。說(shuō)“樂(lè)呵呵”的近義詞，有感情地齊讀。默讀3-10節(jié)，思考“六個(gè)矮兒子各是靠什么生活的？”先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再交流討論?！白屑?xì)研讀，體會(huì)勤勞與快樂(lè)”時(shí)，通過(guò)對(duì)矮兒子們的語(yǔ)言進(jìn)

14、行自由讀，圈圈畫(huà)畫(huà)，交流，接讀，合作讀等各種方式進(jìn)行感情朗讀，讀懂內(nèi)容，讀中明寫(xiě)法?！俺踝x，感受聰明”的導(dǎo)語(yǔ)以矮兒子們的“矮”和父母、他們自己是否“擔(dān)心”入手，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。感受六個(gè)矮兒子的“聰明”時(shí)，引導(dǎo)運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞”的方法，猜矮兒子們靠什么生活。“仔細(xì)研讀，體會(huì)勤勞與快樂(lè)”環(huán)節(jié)，繼續(xù)運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞法”學(xué)課文，進(jìn)行學(xué)法遷移，由扶到放開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)步步滲透寫(xiě)法指導(dǎo)，為“學(xué)會(huì)寫(xiě)”做準(zhǔn)備。 以前的擔(dān)憂全沒(méi)有了。大家一起開(kāi)心地讀一讀。（出示課件：老爺爺、老奶奶開(kāi)心地笑了：“你們真是聰明勤勞的好兒子！”） 齊讀。 齊讀老爺爺老奶奶夸兒子的話。 “體會(huì)老爺爺、老奶奶欣慰、喜悅的心情”與

15、想象中的“擔(dān)心”相照應(yīng)。 五、簡(jiǎn)介作者，仿寫(xiě)總結(jié)。1、導(dǎo)語(yǔ)：老爺爺和老奶奶的六個(gè)矮兒子，個(gè)個(gè)都是那樣聰明、勤勞而快樂(lè)，說(shuō)話也風(fēng)趣。真了不起！孩子們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？知道作者是誰(shuí)嗎？（出示資料袋：簡(jiǎn)介沈百英。）2、仿寫(xiě)。（1）導(dǎo)語(yǔ)：沈百英老爺爺還是個(gè)故事大王呢！小朋友想不想也來(lái)當(dāng)一回像他那樣的故事大王呢？（2）出示：如果老爺爺和老奶奶有七個(gè)兒子的話，他又會(huì)靠什么生活呢？你能把他想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)嗎？寫(xiě)出他的聰明、勤勞和快樂(lè)。比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最有趣。趕快拿起筆來(lái)試一試哦加油！第七個(gè)矮兒子（ ）地說(shuō)： （啟發(fā)學(xué)生談自己熟悉的，利用容易寫(xiě)的材料。學(xué)著文中矮兒子的介紹方法，運(yùn)用關(guān)鍵詞，選用好句式。）（3

16、）學(xué)生仿寫(xiě)（可獨(dú)立完成，也可以和同學(xué)合作寫(xiě)）。 （4）交流，評(píng)議，修改小練筆。4、總結(jié)：我們班的故事大王還真多！老師要獎(jiǎng)賞大家一首小詩(shī)（出示，齊讀）： 人有兩件寶，雙手和大腦。動(dòng)腦又動(dòng)手，聰明又勤勞。動(dòng)手又動(dòng)腦，幸福會(huì)來(lái)到。我們小朋友雖然現(xiàn)在還小，但是總有一天會(huì)長(zhǎng)大。長(zhǎng)大后，我們也要做矮兒子們那樣聰明勤勞的人，用我們聰明的大腦和勤勞的雙手創(chuàng)造美好的生活。 仿寫(xiě)，交流評(píng)議，修改小練筆內(nèi)容。齊讀小詩(shī)。在“仿寫(xiě)總結(jié)”之前，插入課外資料“作者照片及簡(jiǎn)介”，既是為了豐富學(xué)生的課外知識(shí)，也是為激發(fā)學(xué)生小練筆的興趣。關(guān)于仿寫(xiě)的設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是“學(xué)以致用”，而仿寫(xiě)是一條捷徑。一篇文章是由一段段話

17、組成的，平時(shí)重視段的小練筆訓(xùn)練，寫(xiě)好文章也就不難了。這樣的總結(jié)點(diǎn)明了學(xué)習(xí)這個(gè)故事的的思想意義，同時(shí)也能留給學(xué)生以詩(shī)意的回味。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表 班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 姓名： 評(píng)價(jià)內(nèi)容優(yōu)秀良好 進(jìn)步 加油預(yù)習(xí)自覺(jué)有效果聽(tīng)講專心不走神積極思考勤舉手態(tài)度大方聲音響朗讀正確有感情書(shū)面作業(yè)做得好合作學(xué)習(xí)收獲多八、板書(shū)設(shè)計(jì) 主板書(shū)： 六個(gè)矮兒子 聰明 勤勞 快樂(lè)的好日子 副板書(shū)： 關(guān)鍵九教學(xué)反思六個(gè)矮兒子教學(xué)反思三年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的內(nèi)容。特別是有關(guān)童話故事，更能吸引學(xué)生。六個(gè)矮兒子是一片語(yǔ)言幽默、寓意深刻、充滿快樂(lè)與幸福感的兒童文學(xué)作品。通過(guò)對(duì)六個(gè)

18、矮兒子考自己的雙手獲得幸福生活的描寫(xiě)，頌揚(yáng)了他們不畏困難、勤勞能干、愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)。故事以對(duì)話形式貫穿始終，將六個(gè)矮兒子賴以生活的動(dòng)植物以幾只“腳”的方式出現(xiàn)，極具幽默感與趣味性，易感染吸引學(xué)生在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)中的各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真善美。在教學(xué)中，我先以猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，在謎語(yǔ)中滲透本課知識(shí)點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，為課文學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)營(yíng)造了快樂(lè)地課堂氛圍。接下來(lái)，重點(diǎn)指導(dǎo)品讀一、二個(gè)矮兒子的語(yǔ)言，抓重點(diǎn)詞，感受他們的快樂(lè)和聰明能干，由扶到放，層層遞進(jìn)，同時(shí)滲透學(xué)法指導(dǎo)，為后面的仿寫(xiě)打下伏筆。學(xué)生學(xué)得興味盎然，既學(xué)到了知識(shí)，又懂得了寫(xiě)法。后幾個(gè)矮兒子的語(yǔ)言描寫(xiě)，我就采用了完全放手讓學(xué)生自讀自悟，以