燭之武退秦師教案

1、高一語文課文燭之武退秦師教案燭之武退秦師教案燭之武退秦師選自左傳，是高一語文課文中的重點篇目，下面是給大家?guī)淼母咭徽Z文課文燭之武退秦師教案，希望對你有幫助?！窘虒W重、難點】1 、理解文章的思想內容。2 、學習左傳刻畫人物的方法。3 、掌握“若”、“說”、“辭”等文言詞語的含義和用法。【教學設計】1 、介紹文學文化常識，學生自讀自譯一課時;2 、教師指正譯文，引導學生理解思想內容一課時?！窘虒W過程】布置預習：請學生熟讀全文。第一課時一、左傳及其背景介紹1 、作者：相傳是魯國的史官左丘明，但文獻不足，說法不一。2 、體例：是一部編年體歷史著作，通史。3 、“春秋三傳”：左傳、公羊傳、谷梁傳，都是

2、為解說春秋而作。4 、內容：以春秋記事為綱，以時間先后為序，詳細記述春秋時期各國內政外交等大小事，上起魯隱公元年，下至魯哀公二十七年。從政治、軍事、外交等方面，比較系統(tǒng)地記載了整個春秋時代各國所發(fā)生的事件，及一些生活瑣事，真實地反映了當時的社會面貌。5 、地位：是我國最早最完備的編年史，是先秦著名的文學作品，是歷史散文的典范。二、請學生自讀課文，并試圖口譯全文1、重、難點句子解釋：我年輕時尚且不如人，現(xiàn)在老了，做不成了。我早先沒有重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過錯。如果滅掉鄭國對您有好處，那就煩勞您手下的人了。越過晉國把遠方的鄭國作為秦國的東部邊境，您知道是困難的，您何不必要滅掉鄭以增加鄰

3、邦晉的土地呢?假如放棄滅掉鄭的打算，而讓鄭國作為您秦國的東道上的主人，秦國使者往來，鄭國可以隨時供給他們所短缺的東西，對您秦國來說，又沒有什么害處。晉國有什么滿足的呢?秦國受損而晉國收益，您好好掂量掂量吧。2、請學生試著完成課后第三題，教師指正：（略）三、小結四、布置作業(yè)熟記常用字詞的意義和用法。第二課時一、回顧上一節(jié)課的內容二、本文的結構1、請學生在此基礎上概括各段大意：第一段：秦晉圍鄭。第二段：燭之武臨危受命。第三段：燭之武退秦師。第四段：晉師撤離。三、人物形象1 、問：本文的主要人物形象是誰?（燭之武）2 、問：第二段為什么要寫他發(fā)牢騷，這會不會影響英雄的完美形象呢?明確：這一番牢騷使他

4、的形象更顯得有血有肉。3 、概括這個形象的特點：長期得不到重用;發(fā)牢騷，真實的存在;義無反顧奔赴敵營的勇氣和信心;胸有成竹，對矛盾了如指掌言辭委婉曲折有感染力。四、寫作特色1 、伏筆與照應：秦、晉圍鄭的原因（矛盾?。┮灰煌饲剀姡ǚP）“秦、晉圍鄭”，“國危矣”“夜繾而出”“許君焦、瑕，朝濟而夕設版”，“微夫人之力不及此”一一秦、晉聯(lián)合，貌合神離，為秦鄭聯(lián)盟提供了條件2 、波瀾起伏：大軍壓境，危在旦夕一一燭之武是希望一一長期不用，辭一一許之，退秦師一一晉欲攻一一晉退3 、詳略得當：略：其他經(jīng)過。五、字詞總結1 、通假字：“已”通“矣”;“共”通“供”;“知”通“智”。2 、古今異義：東道主：古，

5、東方道路上的主人;今，主持某項活動的主人。夫人：古，那人;今，妻子。3 、一詞多義：軍：名，軍隊，軍隊的編制單位;量詞;動，駐扎。其：代，第三人稱代詞，指示代詞，“那”，“那些”;連，;句中語氣詞，表祈使語氣;形容詞詞頭，無義。焉：代，相當于“之”，疑問代詞，“怎么”，“哪里”，;兼詞，“于何”，在哪里，“于此”，在這里;副，相當于“乃”、“則”、“就”；語氣詞；形、副詞詞尾，的樣子。六、小結七、布置作業(yè)完成本課課課練。高一語文課文燭之武退秦師教案相關文章：1. 高一語文燭之武退秦師教學設計和原文2. 高一語文上冊燭之武退秦師教學設計3. 高一語文燭之武退秦師優(yōu)秀說課稿范例4. 燭之武退秦師課文教案及反思(2)5. 高中語文上冊燭之武退秦師教學設計6. 高中語文燭