《可能性》教學設計

1、可能性教學設計王朝霞教學內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學上冊第 104 頁 105 頁可能性。教學目標：1 、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。2 、結(jié)合自己的經(jīng)驗對生活中的一些事件用“一定”、“不可能”、“可能”做出判斷，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。3 、培養(yǎng)學生的判斷能力、語言表達能力和運用所學知識解決實際問題的能力。教學重點：初步體驗有些事件發(fā)生的確定與不確定，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。教學難點：用“一定”、“不可能”、“可能”去正確判斷事情發(fā)的的確定與不確定。教具、學具：課件；抽獎箱；彩色轉(zhuǎn)盤一個；每組一個盒子；紅色、藍色、綠色小球若干個；每組一張記錄表。教學過程：

2、一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣同學們，喜歡玩游戲嗎？今天咱們就來一個幸運大中獎的游戲，在這個盒子里裝有每位同學的編號，現(xiàn)在老師從中抽出一張，抽到是誰誰就能得到一份小禮物，想被抽到嗎？生：想。師：這么多人都想被抽到呀，看仔細了，萬老師要準備抽了哦。    在抽之前，老師有一個問題想問問大家：剛剛老師準備抽的時候，你的小腦袋在想些什么？生1：一定能抽到我。師：你很自信，你覺得呢？生2：可能會抽到我。1. 教師進行抽獎，多抽幾個，并進行掌聲祝賀。2. 問：如果老師再抽一個，你覺得會抽到誰？為什么這樣想？3. 在游戲中，讓學生初步體會事件發(fā)生的可能性。4. 揭示課題：盒子里裝有每

3、位同學的編號，所以每位同學都是有可能被抽到的。在日常生活中，有些事情我們能確定它發(fā)生的結(jié)果，而有些事情不能確定它發(fā)生的結(jié)果。今天，我們就一起來研究事情發(fā)生的可能性。二、摸球游戲，體驗可能性1、體驗“一定”、“不可能”A、往盒子里裝入5個紅球：師：請同學們看，老師往這個盒子里面放了幾個什么顏色的球生：5個紅球。師：現(xiàn)在我要從這個盒子里摸出一個球，摸出來的會是什么球？生1：紅球。B、待學生說出摸出的一定是紅球，教師質(zhì)疑：都這么覺得嗎？我有點不太相信。為了驗證一下是不是這么回事，咱們來摸摸看，誰想摸？好，你來吧。什么顏色？C、請幾位學生摸球驗證D、提問：為什么摸出來的都是紅球？E、小結(jié)：盒子里面裝的

4、全是紅球，所以摸出來的一定是紅球。F、提問：可不可能摸出其它顏色的球？G、小結(jié)：盒子里只有紅球，沒有其它顏色的球，所以不可能摸出其它顏色的球。2、體驗 “可能”A、往盒子里加入5個藍球和5個綠球：師：小朋友看清楚，現(xiàn)在老師往盒子里加了幾個什么顏色的球？生：5個藍球和5個綠球。師：現(xiàn)在盒子里有些什么球？生：5個紅球、5個藍球、5個綠球。師：現(xiàn)在往盒子里摸一摸，摸出來的會是什么球？生1：可能是紅球。生2：可能是紅球，也可能是藍球，還有可能是綠球。師：是不是這樣呢，咱們來動手做做試驗。B、教師示范摸球，并做記錄。C、小組合作摸球。師：這是我摸出來的結(jié)果，你們摸出的結(jié)果是不是也一樣？想不想摸？先看活動

5、要求。出示活動要求：1、每次摸之前，要將盒子里的球搖勻，摸完要將球放回去；2、每人摸兩次，并在記錄表上做好記錄；3、摸完后，小組討論：從記錄表上你發(fā)現(xiàn)了什么；4、討論結(jié)束后，小組選派一名發(fā)言人，向全班匯報。D、試驗結(jié)束，小組匯報。組1：我們小組得到的結(jié)論是：盒子里摸出來的可能是紅球，也可能是藍球，還有可能是綠球，因為盒子里不光有紅球，還有藍球和綠球，所以摸出來的可能是紅球，也可能是藍球，還有可能是綠球。組2：我們小組得到的結(jié)論是：三種顏色的球都有可能被摸到，因為盒子里有三種顏色的球，所以三種顏色的球都是有可能被摸到的。F、教師小結(jié)：是的，只要里面有的都有可能被摸到（板書：可能），而里面沒有的都

6、不可能被摸到。“一定”、“不可能”這是我們能夠確定的，而“可能”是我們不能確定的。三、聯(lián)系生活，內(nèi)化提高師：在我們生活中也有些事情的發(fā)生是可以確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，例2是幾種與我們生活緊密相關(guān)的現(xiàn)象，就讓我們用所學的知識進行判斷吧。地球每天都在轉(zhuǎn)動，地球每天不僅自轉(zhuǎn)而且圍繞太陽公轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)一周也就是我們是常生活的一天，所以地球每天都在轉(zhuǎn)動，這是“一定”的，那我們就在里打“”。剩下幾題請同學們自己完成，請同學們把書翻到105頁?；顒雍笕鄥R報交流。（讓學生自己說說為什么這么填）師：同學們在這個問題上產(chǎn)生了分歧，世界上每天都有人出生嗎？老師專門就中國的出生人口做了一項調(diào)查，請大家看資

7、料：我國大約1秒多出生1個人，1分鐘大約出生30多個人、1小時出生約2千人，每天出生約5萬人，每年出生約1800萬人。師：同學們，我國每天出生約5萬人，你們想想全世界每天就更多了。那么每天都有新生兒出生是“一定”的嗎？師：生活中像這樣的事情很多，你能用“一定”“不可能”或“可能”說一說嗎？看來大家都能判斷出哪些事件一定發(fā)生，哪些事件可能發(fā)生，哪些事件不可能發(fā)生。四、鞏固練習，強化新知1、游戲鞏固師：下面，我們來輕松一下，會玩“剪刀石頭布”的游戲嗎？那全班和我一起來玩好好嗎？       誰贏了老師？誰輸了？（分別讓學生舉手表示輸或贏）

8、師：如果咱們再玩一次，猜一猜，結(jié)果會怎樣？ （引導學生說出可能會贏、可能會輸、也可能會打平）師：現(xiàn)在我告訴你，這次我要出“石頭”，想贏我，你一定要出什么？不想贏我，你會出什么？ “可能性”看樣子同學們掌握得都不錯，接下來的練習題會做嗎？2、練習二十四第1題。（108頁）以課件出示：將題目改成給這句話回個詞?；ǎ赡埽┦窍愕?。月球（一定）繞著地球轉(zhuǎn)。石獅子（不可能）在天上飛。注意：講到第2小題，跟學生普及知識：地球繞著太陽轉(zhuǎn)，月球繞著地球轉(zhuǎn)3、按要求涂一涂。（課本練習二十四第2題）先讓學生獨立思考，設計涂色方案，學生涂完后在全班展示，并說說理由。五、延伸拓展，全課總結(jié)師：瞧，

9、老師這有一個轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上有紅色、黃色、綠色，還有藍色，如果我把轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，指針會停在哪里？生：可能是紅色，可能是藍色，可能是綠色，也可能是黃色。師：好，我們來看看。（教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，多轉(zhuǎn)幾次）現(xiàn)在老師要提出要求了：1、要想讓指針指到藍色的機會多一點而不可能指著紅色該怎么辦？2、要想讓指針指著藍色的機會更多一點而不可能指著黃色該怎么辦？3、要想讓指針一定指著藍色，又該怎么辦？師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：數(shù)量越多，可能性就越大。師：看來呀可能性還有大有小，這個是咱們下節(jié)課要學習的內(nèi)容?；貞浺幌?，這節(jié)課咱們學習了哪些內(nèi)容？生1：我知道了事件的發(fā)生有幾種情況：可能、不可能、一定。生2：我學會了用“可能”、“不可

10、能”、“一定”來對生活中的一些事件進行判斷。很好，今天咱們一起研究了事件發(fā)生的可能性，希望你們在以后的生活中能用所學的知識進行分析和判斷。 六：板書設計：                       可 能 性                         一  定                        不