人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上人教版一年級(jí)下冊(cè)十幾減9的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、十幾減九的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué) （人教版） 一年級(jí)下冊(cè)第2單元20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法， 掌 握“想加算減”和“破十法”的計(jì)算方法。（3）用十幾減9的計(jì)算方法解決生活中的問(wèn)題。2、過(guò)程與方法（1）讓學(xué)生通過(guò)擺一擺，算一算，圈一圈等體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生靈 活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。（2）讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九 的計(jì)算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)

2、題的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。三、教材分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單減法、20以內(nèi)進(jìn)位加法后，在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)十幾減9的計(jì)算方法，以及運(yùn)用減法、進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。十幾減9作為20以內(nèi)退位減法第一課時(shí)尤為重要，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué) 知識(shí)非常重要， 必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。重點(diǎn)突出總 結(jié)“想加算減”和“破十減”兩種比較方便的計(jì)算方法。并引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)會(huì)選擇適合自己的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。通過(guò)十幾減9的學(xué) 習(xí)為今后學(xué)生學(xué)習(xí)二十以內(nèi)退位減法和100以內(nèi)數(shù)的加減法打下良 好的基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要。四、重

3、點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解和掌握“十幾減九”的算理。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解和掌握“十幾減九”的算理。五、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一【導(dǎo)入】-觀察情境圖進(jìn)行導(dǎo)入1、 課件出示口算題開火車口算練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的內(nèi)容。2、 師生交談師：同學(xué)們，你們喜歡游園活動(dòng)嗎？生：喜歡師：今天我們就一起來(lái)參加一個(gè)有趣的游園活動(dòng)。（課件出示情境1:書上8至9頁(yè)的主題圖）師：看，這些同學(xué)玩得多開心呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鲂┦裁?？（買 氣球、買風(fēng)車、猜謎語(yǔ)、套圈圈）師：有趣的游園活動(dòng)中，有很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。你想不想來(lái)解 決這里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題？3、根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題（課件出示情境2：買賣氣球的場(chǎng)景） 師：首先，我們到賣氣球的地方去看

4、一看。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察 畫面。告訴老師，你們看懂了什么？生：有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。 師：從你看到的信息中，你能解決什么問(wèn)題？ 生：還有幾個(gè)？師：這個(gè)問(wèn)題提得真好！ 師：哪些小朋友想解決這個(gè)問(wèn)題？ 師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。（板書課題：十幾減9） 活動(dòng)二【講授】學(xué)生主動(dòng)探究新知 ，尋找解決問(wèn)題的方法1、讓學(xué)生交流解決問(wèn)題 師：你們可以通過(guò)什么辦法知道還有幾個(gè)氣球呢？ 生：數(shù)一數(shù)。（教師給予肯定）生：用小棒擺一擺。 師：可以。但是你要用多少根小棒來(lái)擺呢？ 生：用15根小棒來(lái)擺。生：我們可以看看書上。師：你很會(huì)利用手中的書本來(lái)學(xué)習(xí) 生：我們可以和同學(xué)們討論討論，還可以問(wèn)問(wèn)老師。 師：真棒

5、！生：我們還可以列出算式算一算。 師：好辦法！誰(shuí)能列出解決這個(gè)問(wèn)題的算式？ 生：列式是15-9=師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問(wèn)題需要的用具， 現(xiàn)在你們就可 以用你們的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了。（給學(xué)生充分的探究時(shí)間， 教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法， 對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。 ）2、學(xué)生匯報(bào)解決問(wèn)題的方法 師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。 學(xué)生 可能出現(xiàn)以下方法中的幾種方法：（1）數(shù)一數(shù)。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。1、2、3.9，拿走9個(gè)，1、2、3，還有6個(gè)氣球。（2）擺一擺小棒。把15根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺5根。先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起來(lái)就是6根，

6、所以15-9=6師：還有誰(shuí)和他的這種方法一樣？再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：這種方法是從幾根里面拿走9根的？ 生：是從10根里面拿 走9根的。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書出示計(jì)算過(guò)程：把15根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺5根。先把5根拿走，再?gòu)?0根里面拿走4根，剩下的就是6根。所以15-9=6。師：這種方法是怎么拿走9根的？生：先把5根拿走，再?gòu)?0根里面拿走4根。 師：對(duì)，他是把9根分成兩次拿走。 教師邊說(shuō)邊板書出計(jì)算過(guò)程：把15根小棒分成兩份，一份擺9根，一份擺6根。把9根拿 走，剩下就是6根，所以15-9=6。師：這種方法是把12分成了幾和幾？ 教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書出 計(jì)算過(guò)程：（學(xué)生通過(guò)自己合理的分

7、開小棒和拿走9根小棒，教師做相應(yīng)的 提示和指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)擺小棒的過(guò)程，逐步理解15-9=6的計(jì)算過(guò) 程。）（3）想加法、算減法。 （教師要板書出計(jì)算的過(guò)程。 ）因?yàn)?+9=15，所以15-9=6。 師：還有誰(shuí)和他的這種方法一樣？再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生邊說(shuō)，教 師邊板書：15-9=6想：6+9=15（4）其他算法。（5）看書。 如果學(xué)生是看書知道計(jì)算方法的，就讓他帶領(lǐng)同學(xué)們一起看資 料。師：你們今天太了不起了， 想出了這么多種方法來(lái)計(jì)算15-9=？，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看手中書上的計(jì)算方法和我們的哪一種相同師：上面的這么多方法，挑出你最喜歡的一種，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。師：通過(guò)剛才的研究，你們知道還有幾個(gè)氣球了嗎？生：6個(gè)。活動(dòng)三【活動(dòng)】通過(guò)計(jì)算比賽活動(dòng)， 讓學(xué)生理解和掌握“十幾減 九”的算理。（1）圈水果請(qǐng)同學(xué)們拿出你的練習(xí)本，想一想，圈一圈，算一算。把數(shù)填在括號(hào)里，看誰(shuí)算的最正確。（出示幻燈圖片）學(xué)生做完后，教師帶著學(xué)生反饋糾正。（2）跳木樁比賽（屏幕顯示）動(dòng)物學(xué)校正在進(jìn)行跳木樁比賽，同學(xué)們看現(xiàn)在該誰(shuí)上場(chǎng)了？（小 兔）你能幫小兔跳過(guò)木樁嗎？11-9= 12-9=13-9 = 14-9= 15-9= 16-9= 17-9= 18-9=你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（3）鴿子送信，看誰(shuí)能把信準(zhǔn)確無(wú)誤的最先