人教版二年級上冊《厘米和米的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

1、人教版二年級上冊厘米和米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容：教科書第 59655965 頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1 1、認(rèn)識線段。2 2、通過觀察、測量活動，使學(xué)生體會建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。3 3、認(rèn)識長度單位厘米，初步建立 1 1 厘米的長度觀念。4 4、會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。5 5、讓學(xué)生通過觀察與操作，建立 1 1 米的實際長度概念，知道米與厘米之間的進率。6 6、掌握用米作單位測量物體長度的方法，能正確測量生活中較長物體的長度。7 7、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和語言表達能力，進一步體會測量長度與現(xiàn)實生活 的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：米尺、直尺、吸管、卷尺、繩子、學(xué)

2、生尺。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要1 1、同學(xué)們觀察過嗎？在桌上的線是彎曲的，不過，把線拉緊，它就直了。那么，你知道兩手指間的一段可以看成什么嗎？（線段）還有什么也都可以看成是線段呢？（直尺、課本的每條邊等？）2 2、你知道在兩點之間如何畫一條線段嗎？在兩點之間畫一條線段，能畫幾條呢？3 3、 設(shè)疑激趣談話：小朋友們，量一量你們的課桌有多長。請 2323 個小朋友說出自己選用的工具，有的用拃長量、有的用鉛筆盒量、有的用數(shù)學(xué)書量？按自己的想法在小組里試 著量量， 提醒小朋友互相幫忙，注意記錄結(jié)果。（為什么大家說的測量結(jié)果的數(shù)量不相同呢？）4 4、導(dǎo)入課題。通過小組討論認(rèn)為只有工具一樣，測

3、量的結(jié)果才一樣。我們通常用尺子來量物體的長度。 談話：除了要有統(tǒng)一的測量工具，還要有統(tǒng)一的計量單位，計量單位不一樣，很多東西不能 得到統(tǒng)一的結(jié)果。因此，我們的古人在很早就統(tǒng)一了計量單位。二、合作探究，認(rèn)識厘米探究一：認(rèn)識直尺。學(xué)生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。表示厘米的字 母是cmcm ，它就是我們今天要認(rèn)識的長度單位。直尺上有長度單位，要知道物體的長度，可以用直尺來量。量較短的物體，可以用厘米作單位。1cm1cm 到底有多長？請小朋友們看看自己尺子上的 1 1 厘米有多長。同學(xué)們在自己用的直尺上分別指出2cm2cm，5cm5cm 和 8cm8cm 的長度。用手指比劃一下1cm1c

4、m大約有多長。你是怎樣看的？引導(dǎo)學(xué)生匯報：從0 0 到 1 1是 1cm1cm 長，從 2 2 到 3 3 也是 1cm1cm 長？引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：每一大格的長度都是1cm1cm。（如果學(xué)生問到 1 1 小格，教師指出:每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示,咱們以后再學(xué)習(xí)）議一議：哪些物體的長度大約是1cm1cm ？學(xué)生找身邊長度大約是 1cm1cm 的物體。小組交流后全班匯報：食指的寬大約是是1cm1cm。田字格一條邊的長大約是1cm1cm。訂書釘?shù)膶挻蠹s是 1cm1cm （全體學(xué)生比一比自己哪個手指的寬最接近 1cm1cm，之后匯報，投影反饋）。請孩子們再用兩根手指比畫一下，1

5、cm1cm 大約有多長 呢？（學(xué)生比畫出 1cm1cm 的長度）探究二：量一量蠟筆的長度。剛才我們認(rèn)識了1 1 厘米有多長，那 2 2 厘米、3 3 厘米、幾厘米又是多長呢？里面分別有幾個1 1 厘米？學(xué)生在尺子上找一找。請同桌的小朋友用手指相互比畫一下 2cm2cm 大約有多長。小組活動：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是 6cm6cm 長？從哪兒到哪兒是 8cm8cm 長？從哪 兒到哪兒是 5c5cm m長？思考：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：從 0 0 刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾 就是幾厘米。下面回到剛才測量蠟筆的長度。先把蠟筆的一

6、端對準(zhǔn)0 0 刻度，看看另一端所對的刻度是幾，從而測量出蠟筆的長度。三、認(rèn)識米（一）問題引入教師：前面我們學(xué)習(xí)了長度單位“厘米”，還會測量物體的長度。你能量出我們的黑板的長度來嗎？教師：哪兩位同學(xué)愿意來量一量？（請兩位同學(xué)用學(xué)生尺量黑板長度。）經(jīng)過剛才的測量，有什么感覺？教師：怎樣才能解決這個問題呢？可以用長一些的尺子來量，用大一點的單位來量？學(xué)生讀后，教師拿出米尺，給同學(xué)們介紹1 1 米的長度，認(rèn)識米尺。（板書課題：用米（m m ）作單位量長度）（二）探索新知1 1、認(rèn)識米尺，建立 1 1 米的概念。教師：每組有 1 1 把米尺，請同學(xué)們認(rèn)真觀察米尺，看一看，比一比，你有哪些發(fā)現(xiàn)?學(xué)生分小組

7、活動，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再在全班交流。（請小組內(nèi)同學(xué)每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1 1 米有多長。）教師：同學(xué)們通過剛才的活動，都初步感受到1 1 米的實際長度。請同學(xué)們想一想，生活中有哪些物體的長度大約是1 1 米？ （ 1 1 米大約有 5 5 支鉛筆長；1 1 米到我的胸口；課桌大約長 1 1 米？）教師：同學(xué)們都知道了 1 1 米有多長（舉起米尺），那么，量哪些物體的長度可以用“米” 作單位呢？量黑板的長、教室的長、人的身高、樹木的高、樓房的高？都可以用米作單位。教師：對，量這些比較長（高）的物體或距離，我們通常用米作單位。2 2、教學(xué)例。教師：前面我們學(xué)習(xí)

8、了用厘米作單位量長度，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，用米尺去測量出黑板的長和寬，并且把測得的結(jié)果記錄在書上的表格里，待會兒我們再交流。學(xué)生測量，記錄。教師：請各小組說一說你們是怎樣測量的，測得的結(jié)果是多少。各小組交流測得的黑板的長和寬的米數(shù)及測量的方法（1 1）米尺的 0 0 刻度與黑板的一端對齊。（2 2）用米尺緊靠黑板邊，量一次作上一個記號，下一次從這個記號量起。（3 3 ）測完后把每次測的米數(shù)加起來就分別得到黑板的長和寬。黑板的長約 4 4 米，寬約 1 1 米。3 3、試一試。教師：我們的教室有多長、多寬呢？學(xué)生隨意猜。教師：要想準(zhǔn)確地知道它有多長、多寬，該怎么辦？用尺子量一量。教師：請小

9、組選擇測量工具，并在小組內(nèi)思考，在測量時，要注意些什么?（1 1）卷尺量。測量時一定要把卷尺拉直，才能量得比較準(zhǔn)確。（2 2） 米尺量，測量時要在每次測量完處作好記號。還要注意每次都要對齊0 0 刻度。（3 3）繩子量，測量時要將繩子拉直。教師：大家考慮得很周到。請各小組的同學(xué)作好分工，然后進行測量。學(xué)生分組進行實際測量，再交流測量結(jié)果。教師：雖然大家用的工具和測量的方法不同，但都發(fā)現(xiàn)教室的長大約是（）米，寬大約是（）米。四、鞏固練習(xí)，實踐運用1 1、判斷下面說法是否正確。（1 1）數(shù)學(xué)書的長大約為 20cm20cm。（2 2）家里門的高度大約為 2cm2cm。（3 3）爸爸的身高是 170c

10、m170cm。（4 4 ）黑板寬約 3cm3cm。2 2、介紹數(shù)學(xué)文化。教師：同學(xué)們，在很久很久以前，沒有尺子的時候，人們是用什么進行測量的呢？你們想知道嗎？3 3、教學(xué)第 6565 頁想想做做第 4 4 題。教師：下面我們?nèi)砸孕〗M為單位進行測量，請大家用米尺或卷尺互相量一量身高。教師：大家先想一想，可以怎樣測量身高？測量時要注意些什么？（1 1）請被測量的同學(xué)站直，用卷尺從他的腳后跟到頭頂進行測量。（2 2）請被測量的同學(xué)靠墻站直，用一本書平壓頭頂觸到墻作好記號，再用米尺測量墻 的這個高度就是同學(xué)的身高。(3) 測量時被測量的同學(xué)要站直，卷尺要拉直，要從尺子的零刻度算起。學(xué)生分組進 行測量，教師參與。教師：通過剛才的測量，你們發(fā)現(xiàn)了什么？回答：你的身高比 1 1 米還多多少厘米？量出一庹大