22表里的生物

1、22 表里的生物清新區(qū)第二小學(xué) 鄧國梅設(shè)計(jì)理念 ： 本課教學(xué)以充分體現(xiàn)童真童趣為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)把握文章主要內(nèi)容，教師加強(qiáng)閱讀文本和解讀文本的方法指導(dǎo)，朗讀方面重點(diǎn)進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 1、從生活的知識積累入手，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 2、在教師指導(dǎo)下學(xué)生能充分自學(xué)文本，抓住主要內(nèi)容。 3、落實(shí)以讀為本，重點(diǎn)突出分角色朗讀的訓(xùn)練。 教學(xué)目標(biāo) ： 1、幫助學(xué)生認(rèn)識“蝎、蟋、蟀、蟈”4個會認(rèn)字。讀讀記記“蝎子、蟋蟀、蟈蟈、恐怖、和諧、柔和、呈現(xiàn)”等詞語。2、抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，了解文中的“我”是個怎樣的孩子，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察、勤于思考的

2、習(xí)慣和不斷探索的精神。 3、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn) ： 讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)： 抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，體會文章表達(dá)的意思。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。 課時安排： 一課時。 教學(xué)過程 ： 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題（一）同學(xué)們，你們都喜歡大自然中的什么聲音？請描述一下。（學(xué)生發(fā)言交流。） （二）教師展示一組自然界中生物的聲音。 （如獅子、百靈、鵝、鸚鵡等。） （展示課件） 討論：出了這些有生命的東西外，有沒有能發(fā)出聲音的無生命的東西？ （有。如海浪、風(fēng)、石塊撞擊等等。） 【從已有經(jīng)驗(yàn)入手，從學(xué)生感興趣的知識

3、入手，從生活中尋找可以利用的教學(xué)元素，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?二、自學(xué)課文，整體感知（一）請同學(xué)們自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。 （二）指名讀課后生字詞語。 （三）教師課件出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。1、“我”原來對能發(fā)聲的事物的認(rèn)識是怎樣的？ 2、父親表里發(fā)出的聲音引起了“我”怎樣的猜想？ 3、文中有很多處心理描寫，用橫線畫出來。 4、文中的“我”是個怎樣的孩子？ 【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是從整體入手，把握文章主要內(nèi)容】（四）學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。 （五）師生交流自學(xué)情況： 1、學(xué)生匯報、討論對第1、第2個問題的閱讀收獲。（師生參與討論。） 2、讀一讀你畫出的心理描寫。 （1）“不許

4、動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心也一天比一天增加。 樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。 （2）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？ （3）我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒有這么好的聲音， 也許這里邊的蝎子與一般的不同。 （隨機(jī)展示課件）3、請同學(xué)們讀一讀這些句子，說說從中體會出“我”是怎樣的一個孩子。 （“我”對事物有著強(qiáng)烈的好奇心，是個善于觀察，愛思考的孩子。） 【通過人物的心理活動體人物性格特點(diǎn)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，應(yīng)該在學(xué)生充分閱讀討

5、論的基礎(chǔ)上體會出來。所以我在教學(xué)時采用多種形式對這幾段話進(jìn)行反復(fù)朗讀?！?三 、研讀對話，角色扮演（一）同學(xué)們，文中的對話很精彩，我們來讀一讀吧！自由朗讀對話兩遍。 （二）你喜歡哪個角色？讀一讀。 1、可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己動轉(zhuǎn)， 并且它堅(jiān)硬的表蓋里會發(fā)出清脆的聲音： 滴答， 滴答沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。一天，我對父親說：“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手?jǐn)r住了，他說：“只許聽，不許動。”停了一會兒，他又添上一句：“小孩兒不許動表?！彼@么說，就更增加了表的神秘。“不許動”，里邊該是什么東西在響呢？我

6、對于它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。2、此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應(yīng)我，有時卻拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開了，我問：“為什么還蒙著一層玻璃呢？” “這就是叫你只許看，不許動?！?父親回答。 “為什么呢？”我又問。 “這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蜇你?！?我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。我繼續(xù)問： “為什么把那樣可怕的東西

7、放在這么好的表里？”（課件展示） （兩部分對話選一部分指名讀， 并說說為什么這么讀。）（三）分角色朗讀課文?！具x擇自己喜歡的對話及人物角色進(jìn)行分角色讀書練習(xí)，自主選擇能最大限度地激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。】四、師生小結(jié) 五、課堂練習(xí) 1、寫一段帶有人物心理活動描寫的話。（不少于150字。） 2、按課文內(nèi)容填空。（展示課件） 沒有請求，父親就（ ）給我看，我高興極了，同時我的心也（ ）。父親取出一把小刀，把表蓋（ ），在我的面前立即呈現(xiàn)出一個（ ）的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，（ ）幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不住地（ ）。這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著。我看得（ ），唯恐父親再把這美麗的世界蓋上?？墒沁^了一會兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊（ ）?！具@