24時記時法(韋豐琳）

1、24 時 記 時 法潛山路學校 韋豐琳教學內(nèi)容：蘇教版三年級上冊4952頁的內(nèi)容學情分析：本節(jié)課是在學生已經(jīng)認識了鐘面，學習了時、分、秒等相關(guān)知識的基礎上教學的。教材通過學生熟悉的電視節(jié)目預報，引入新課的學習，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，從而主動探索24時記時法的規(guī)律，幫助學生理解和發(fā)現(xiàn)普通記時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地換算用24時記時法表示的時間與普通記時法表示時間。教學目標：1、通過具體的生活情境，了解24時記時法，主動探索24時記時法的規(guī)律，會運用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。2、能正確地把24時記時法和普通記時法進行互換，培養(yǎng)學生主動探究問題，樂于和同伴合作交流的

2、習慣。3、體會24時記時法在生活中的應用，建立時間觀念，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重難點：使學生在具體的情境和活動中了解24時記時法，如何正確的把普通計時法表示的時間與用24時記時法表示的時間進行互化。教學準備：多媒體、鐘面學具準備：彩條紙、水彩筆教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、講故事，激發(fā)學習興趣小明參加了大風車的節(jié)目錄制，當他知道會在這個星期天播出時，就急忙打電話告訴了好朋友小紅和小強，讓他們星期天六點半在中央一套準時收看?？墒切瞧谔斓脑缟闲〖t和小強一早就等候在電視機旁，可他們等了很久，還是沒看到大風車這個節(jié)目，于是很生氣，認為小明在騙他們。同學們，你們知道這是怎么一回事嗎？如果你是小明

3、你會怎么說？2、出示兩張節(jié)目預報表，讓學生先讀一讀，再仔細想一想，它們有什么相同和不同的地方？（屏幕顯示圖片）3、小結(jié)并揭示課題：同學們觀察的真仔細，發(fā)現(xiàn)了同一時刻播出的電視節(jié)目采用了兩種不同的記時方法來表示。左邊的記時法我們把它稱為“24時記時法”，右邊的記時方法稱為“普通記時法”?！澳敲础薄笆裁词?4時記時法？”“這兩種記時法有著怎樣的關(guān)系呢？”這就是我們這節(jié)課所要學習的內(nèi)容。（板書課題：24時記時法）二、結(jié)合學生生活實際主動探索、體會領悟新知。1、師：下面就讓我們跟隨時間老人的步伐，看看時間是怎么匆匆走完這一天的的。（演示動畫）2、實際操作，在鬧鐘上動手撥一撥，初步感知時針一晝夜在中面上

4、走幾圈，有多少小時。3、學生自己動手制作時間彩條，進一步感知時記時法的原理。、小結(jié)：我們從剛才制作的彩條中可以清楚地看到一天有兩個12小時，左面的部分是第一個12小時，右面的部分是第二個12小時，共小時。在一日內(nèi)，由于時針已走了第一圈，走了12小時，所以時針在走第二圈時，就把時針所指的鐘表上的時刻分別加上12，也就是13時、14時、15時24時（課件演示）、溝通兩種記時法：（出示情景圖）（1）讀出鐘面上的時間，說說他們都在做什么，并試著用24時記時法表示出來。先同桌互相交流，再讓學生說說。（2）師：這里鐘面上的兩個8時為什么用24時記時法表示是不同的呢？6、學生同桌兩人討論：24時記時法與普通

5、記時法有什么相同點與不同點？16：00改寫成普通記時法是多少？18：30呢？（5）我們生活中還有哪些地方都采用24時記時法來表示時間？為什么？同學間互相交流，再指名學生說。三、聯(lián)系生活，實際運用1、下面讓我們一起來看“想想做做”一。2、游戲：小小播音員（“想想做做” 第7題） 3、做“想想做做”第5題師：這是一張火車票，你能從這張火車票上找到開車的時間嗎？小朋友觀察得真仔細！火車是13：37開車的?；疖囬_車前3分鐘，檢票口將停止檢票，一般乘客都要提前半小時到達車站。媽媽去秦皇島，她下午幾時前到南京火車站比較合適呢？4、練習“想想做做” 第2、3、4題。四、全課總結(jié)，拓展延伸同學們，今天我們學習了24時記時法，知道了普通記時法和24時記時法的相互轉(zhuǎn)換，那你們知道一天的開始是幾時嗎？（0時）一天的結(jié)束又是什么時候呢？（24時）也可以說成是幾時？為什么呢？（第二天的0時）其實這里面不正包含著一個深刻道理嗎？任何一件事情總是從0開始，當這件事圓滿完成時，另一件事情又要從0開始了，愿同學們珍惜