三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)備課6-3

1、單 元六課題乘法的估算課時(shí)計(jì)劃133主備人楊雪梅復(fù)備人教學(xué)內(nèi)容分析教科書第70頁(yè)例2，練習(xí)十五第4，5，6題。例2提出了“帶250元買門票夠嗎？”的問(wèn)題。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)帶的錢夠不夠買門票的情境，使學(xué)生體會(huì)到在實(shí)際生活中經(jīng)常會(huì)用估算解決問(wèn)題。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些需要估算的生活情境讓他們有所感受，這是非常必要的。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的體驗(yàn)，才能培養(yǎng)起他們的估算意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過(guò)程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。教具學(xué)具準(zhǔn)備  例6的情景圖教學(xué)設(shè)計(jì)思路例2是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法估算的

2、開(kāi)始，教學(xué)了估算的方法，這里要求不高，只要求他們會(huì)把因數(shù)中任意的兩位數(shù)或三位數(shù)看成整十、整百的數(shù)來(lái)計(jì)算就行了。例題中帶250元錢到底夠不夠呢？通過(guò)小精靈告訴學(xué)生，這就要看29乘8大約是多少，所得的積是否在250以內(nèi)，且又接近250。不直接計(jì)算怎么知道29×8大約得多少呢？這時(shí)教師可啟發(fā)學(xué)生想一想：怎樣用我們過(guò)去學(xué)過(guò)的算法得出最接近的結(jié)果？一般來(lái)說(shuō)學(xué)生會(huì)想到把29看成最接近的整十?dāng)?shù)30來(lái)計(jì)算，用30乘8得240這就是大約需要的錢數(shù)。因?yàn)?40小于250，所以帶的錢夠買門票。在列式計(jì)算時(shí)再由小精靈向?qū)W生介紹約等號(hào)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境引入提出問(wèn)題1、

3、0;出示 口算卡片開(kāi)火車口算下列各題1000×8  400×4  40×6  60×8300×4  500×62、說(shuō)出下列各數(shù)分別接近哪些整十或整百數(shù)？29 58 72 81 192舉手回答  說(shuō)說(shuō)如何想的？  口算說(shuō)出下列各數(shù)分別接近哪些整十或整百數(shù)？熱身口算，強(qiáng)調(diào)口算方法。二、自主學(xué)習(xí)探究算法出示教科書第70頁(yè)例2圖請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，老師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出如果老師這時(shí)只帶250元錢去夠嗎？二

4、、嘗試解決。1、教師先請(qǐng)學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請(qǐng)學(xué)生思考怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢？看看小精靈是怎么說(shuō)的？2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過(guò)的計(jì)算方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。3、啟發(fā)學(xué)生用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整十乘一位數(shù)的乘法口算。4、因?yàn)?×30240，所以8×29的積比較接近240。  可見(jiàn)帶250元夠買門票。請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，嘗試解決。生思考怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢 情境引入，讓學(xué)生知道估算就在生活中。  嘗試教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖三、匯報(bào)交流評(píng)價(jià)質(zhì)疑

5、估計(jì)下列幾道乘法算式的積32×6    49×5   218×4      581×2組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說(shuō)明各應(yīng)看成幾百或幾十。說(shuō)明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)既可。組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，四、抽象概括總結(jié)算法1、完成教科書第70頁(yè)“做一做“中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。2、教科書第4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。通過(guò)練習(xí)，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。五、課堂總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？積極

6、發(fā)言。作業(yè)設(shè)計(jì)可附頁(yè)1、估算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？ 21 6   48 5 397 3  510 72、課本練習(xí)十五的第4題。3、課本練習(xí)十五第5題。    說(shuō)說(shuō)這道題從哪里看出要進(jìn)行估算？4、課本練習(xí)十五的第6題。 個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)板書設(shè)計(jì)乘法估算   例2  每張門票8元，29個(gè)同學(xué)參觀，帶250元夠嗎？               298240（元）