做好課堂導入

1、做好課堂導入,激發(fā)學生學習語文的興趣永豐學校 高英-     課堂導入是教師在講課之前，圍繞教學目標而精心設計的一段簡練的教學語言。課堂導入雖然言語不是很多，卻是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，具有不可忽視的作用。設計得好，它能集中學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，啟迪學生思維，調動課堂氣氛，溝通師生情感，從而提高課堂學習效率。反之，則會使課堂沉悶毫無聲息。因此，導入語的設計非常重要。以下我就介紹幾種在課堂教學中常用的有效課堂導入方法。 一、講述故事導入法 運用故事導入，可以增強學生學習的趣味性，引發(fā)學生學習的興趣，使學生的注意力高度集中；把抽象的或枯燥的內容變得生

2、動形象，使學生接受起來更為容易。同時也可以使其以良好的狀態(tài)投入課文的學習。利用這種方式導入，一要注意故事的新穎性，人人耳熟能詳?shù)墓适?，不但學生不感興趣，反而會淡化學生的學習熱情；二要注意故事的教育性，要使學生受到某種啟迪，有利于學生健康人格的形成，不能只是為了獵奇、搞笑、嘩眾取寵而陷入低級、庸俗；三要注意和課文內容的相關性，設計的故事要和課文內容有所關聯(lián)，有利于學生對課文的學習；四要注意故事須短小精悍，能說明問題即可。如果故事太長，勢必占用學生學習課文的時間，喧賓奪主。因此應及時引導學生分析，適時轉入新知識的教學環(huán)節(jié)。 二、懸念導入法 設置懸念導入法，是指教師結合課堂教學內容在導入語段即將結束

3、時造成懸念，學生急于知道下面要講的內容，從而激發(fā)學生學習的好奇心和求知欲。懸念導入指教師有意識的設置懸念，激發(fā)學生的，使其思維處于一種激活狀態(tài)，產生一種非弄清不可的探究心理，而后自然導入新課學習的一種方式。利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。懸念一般是出乎人們意料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，常能造成學生心理上的焦慮、渴望和興奮，只想打破沙鍋問到底，盡快知道究竟，從而造成教學所需要的“憤”和“悱”的心態(tài)。教師應設置恰當適度的懸念，以引發(fā)學生的興趣，啟動學生的思維，調動學生學習的積極性。三、情境導入法 教師用生動的語言，進行直接描繪，或巧妙地運用電視機、幻燈機、錄音機、電腦等電

4、教用具，通過欣賞音樂，觀看電視、錄像、電影幻燈片等多種方式，激活學生的藝術細胞，提高學生學習的興趣。例如教學朱自清先生的春，可用多媒體展示春草圖、春花圖、春雨圖、春風圖、迎春圖等各種圖片，配以優(yōu)美的音樂，讓學生拿筆看圖聽音樂想象作文；當然也可以讓學生聽錄好的鳥鳴、水聲、風聲，然后帶著興趣進入課文學習，激發(fā)學生學習文章興趣。 四、歌曲導入法 歌曲導入法就是用歌曲的形式導入新課的一種方法。歌曲能激發(fā)學生興趣，調動學生積極性；凈化心靈，陶冶情操，使學生受到美的教育。毛澤東的詞大多被音樂家譜出了曲，如教學毛澤東的詞時用唱歌的形式導入就別具一格。樂曲既能陶冶學生的情操，又有助于理解文章的感情基調。聽覺型教具一般適應于散文、小說、詩歌的講授。如講秦兵馬俑時，可先讓學生聽千年兵馬俑這首歌，悠揚的旋律，感人的歌詞會在學生內心深處激起層層波瀾。聽完歌曲自然就會積極談論自己的感受。 總之，教師在具