文人畫(huà)教案標(biāo)準(zhǔn)版

1、word教 案 設(shè) 計(jì)課程名稱： 文人畫(huà) 授課對(duì)象： 高中一年級(jí)學(xué)生 授課教師： 楊帆 教學(xué)課時(shí)： 兩節(jié)課 文人畫(huà) 教學(xué)設(shè)計(jì)授課對(duì)象高中一年級(jí)課 時(shí)1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)l 1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)講述，使學(xué)生了解文人畫(huà)的根本含義2.能力目標(biāo)：1、能清晰的對(duì)文人畫(huà)的含義進(jìn)行簡(jiǎn)單表述。 2、能大致了解文人畫(huà)的開(kāi)展，及其重要人物與作品。l 3.情感目標(biāo)：1在了解歷史的過(guò)程中，形成樂(lè)于觀察的意識(shí)、善于思考的態(tài)度和敢于評(píng)價(jià)的勇氣。 2體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)瑰寶文化的魅力，加深作為中國(guó)人的驕傲。教學(xué)重點(diǎn) 文人畫(huà)的內(nèi)涵，歷史開(kāi)展。教學(xué)難點(diǎn) 如何清晰的了解文人畫(huà)含義。教學(xué)準(zhǔn)備 教具：課件。課時(shí)兩節(jié)課 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)： 第一環(huán)

2、節(jié)：展示教具 引導(dǎo)課題 第二環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題 細(xì)致分析第三環(huán)節(jié)：課堂提問(wèn) 總結(jié)提升第四環(huán)節(jié)：學(xué)以致用 課后延伸 第二課時(shí)：第一環(huán)節(jié)：課堂穩(wěn)固 引導(dǎo)課題第二環(huán)節(jié)：時(shí)間遞進(jìn) 列出順序第三環(huán)節(jié)：細(xì)致講解 延伸至今第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全課 引發(fā)思考教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)目 標(biāo)第一課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情境 以國(guó)畫(huà)習(xí)作引導(dǎo)課題，吸引學(xué)生興趣。揭示課題 文人畫(huà) 初步感受中國(guó)繪畫(huà)，激發(fā)學(xué)生興趣。課題中心 提出問(wèn)題“什么是文人畫(huà)？總述文人畫(huà)的含義。從五個(gè)方面用比照分析什么是文人畫(huà)。分別是從名稱，技巧，畫(huà)面，表達(dá)思想意境及其代表人物來(lái)得到文人畫(huà)所代表的字面以及其深刻的含義。既從名稱看,文人與畫(huà)匠畫(huà)家在身份、地位、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)的不同。

3、所以文人繪畫(huà)區(qū)別于裝飾性較強(qiáng)的院畫(huà)以及大多以實(shí)用性為目的民間繪畫(huà)。從技巧看，并不注重精細(xì)“像的表現(xiàn)，更在意其表達(dá)的神似。從畫(huà)面看，一那么多留白，在其意境也為后詩(shī)書(shū)畫(huà)印結(jié)合在空間上提供條件。二那么南宗之后注重于意向的抒發(fā)，而北宗重繪畫(huà)功力，重形似的不同。從意境看，更加能表達(dá)作者的思想心情品性，修養(yǎng)與性情。也能變相反響出作者當(dāng)代的社會(huì)情況。從代表人物看，鼻祖王維與畫(huà)圣吳道子做簡(jiǎn)單比照。 聽(tīng)取學(xué)生想法，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)始思考。 比照分析其五點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了的使得學(xué)生得出清晰的思路。了解文人畫(huà)的外在及其內(nèi)在含義。 用分析比照的方法，使得學(xué)生更能從教室簡(jiǎn)單條理的說(shuō)明中了解什么是文人畫(huà)。課堂總結(jié)文人畫(huà)的含義讓學(xué)生穩(wěn)

4、固知識(shí)第二課時(shí)了解歷史 簡(jiǎn)述文人畫(huà)的開(kāi)展既從魏晉南北朝，宋，元，明清，近現(xiàn)代的順序。魏晉南北朝出現(xiàn)其創(chuàng)作思想。姚最“不學(xué)為人，自?shī)识殉蔀楫?dāng)時(shí)文人畫(huà)的中心；宋文人畫(huà)運(yùn)動(dòng)：蘇軾提出“士人畫(huà)一詞，文人畫(huà)運(yùn)動(dòng)開(kāi)始，宋徽宗翰林圖畫(huà)院把文人畫(huà)從運(yùn)動(dòng)提升為制度，畫(huà)家地位提升到一定高度；元文人畫(huà)復(fù)古風(fēng)氣。趙孟頫提倡古意，復(fù)唐繪畫(huà)，元四家繪畫(huà)從之開(kāi)展與后世的繼承；明清代文人畫(huà)鼎盛；近現(xiàn)代文人畫(huà)衰敗消失。 通過(guò)歷史的進(jìn)程來(lái)清晰的展現(xiàn)文人畫(huà)開(kāi)展。使學(xué)生對(duì)文人畫(huà)的歷史有一定了解。 使得學(xué)生在聽(tīng)歷史故事的同時(shí)，能對(duì)于近現(xiàn)代文人畫(huà)消失表示惋惜。對(duì)中國(guó)古典文化的缺失感到遺憾。 課堂總結(jié) 總結(jié)文人畫(huà)的開(kāi)展。讓學(xué)生穩(wěn)固文人畫(huà)歷史進(jìn)程.拓展階段 提出思考，外來(lái)西方文化的影響，使得文人畫(huà)等這類中國(guó)傳統(tǒng)的歷史文化的遺失。作為高中生應(yīng)該怎樣保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)的精粹？ 并倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)的保護(hù)與學(xué)習(xí)。 延伸課題，使學(xué)生能有對(duì)中華文化保護(hù)的一種思想。對(duì)愛(ài)國(guó)主義文