人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《春雨的色彩》說(shuō)

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)春雨的色彩說(shuō)課稿各位老師大家好!今天我說(shuō)的課題是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的春雨的色彩，我將從教材、學(xué)情、模式、設(shè)計(jì)、板書(shū)、評(píng)價(jià)、開(kāi)發(fā)七方面進(jìn)行簡(jiǎn)要研說(shuō)，下面先來(lái)說(shuō)教材。一、說(shuō)教材春雨的色彩是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元是圍繞多彩的春天這一主題編寫(xiě)的。俗話說(shuō)，春天是一幅七彩的畫(huà)，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。春雨的色彩寫(xiě)的是春雨的童話故事。故事中，小燕子說(shuō)春雨是綠色的，麻雀說(shuō)春雨是紅色的，小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢？這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題在讀書(shū)中感受到春雨給大地帶來(lái)的

2、變化，感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。根據(jù)教材特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。(重點(diǎn)）2、正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)（重點(diǎn)）3、感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。（難點(diǎn)）其中1、2個(gè)目標(biāo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，第3個(gè)目標(biāo)是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。二、說(shuō)學(xué)情1、現(xiàn)有知識(shí)水平：本組課文是圍繞“多彩的春天”來(lái)編排的，而每年寒假開(kāi)學(xué)時(shí)間大部分都是二月底至三月初，這一時(shí)間段北方天氣還是比較寒冷的，春天的跡象還不是很明顯，尤其花兒還沒(méi)有大批開(kāi)放。所以，

3、孩子們對(duì)春天的觀察是零星的，不是很系統(tǒng)、很細(xì)致。 2、思維水平：一年級(jí)孩子年齡小，注意力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的刺激吸引，常受興趣和情緒支配。3、能力水平：經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，喜愛(ài)朗讀，尤其喜愛(ài)分角色朗讀、配樂(lè)誦讀等。 三、說(shuō)模式課標(biāo)要求：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！彼晕乙詫W(xué)生興趣為先導(dǎo)，以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以讀為主，并指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！蔽遗σ龑?dǎo)學(xué)生以讀為主線，在讀中感悟，圖文結(jié)合品味語(yǔ)言，理解詞句含義，在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，層層推進(jìn)，突破難

4、點(diǎn)，避免枯燥說(shuō)教。四、說(shuō)設(shè)計(jì)基于以上分析，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入、整體感知(12分鐘) 二、精讀品悟，積累運(yùn)用 (24分鐘)三、閱讀鏈接，拓展延伸 (4分鐘)四、圖文結(jié)合，形象板書(shū) （一）激趣導(dǎo)入、整體感知。1、談話激趣，觀看動(dòng)畫(huà)。讓孩子們談?wù)勛约貉壑械拇禾?，教師用?shī)一般的語(yǔ)言激情導(dǎo)入課文，齊讀課題后觀看課文動(dòng)畫(huà)。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，用自己的語(yǔ)言描繪春天的景色，通過(guò)教師形象優(yōu)美的語(yǔ)言敘述，讓孩子們感悟春雨細(xì)如絲，柔似水，美如畫(huà)的特點(diǎn)，為孩子們創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境。2、初讀課文，整體感知。學(xué)生試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文主要寫(xiě)了一件什么

5、事？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞課件優(yōu)美的畫(huà)面，聆聽(tīng)飽含感染力的課文朗讀，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥(niǎo)們的天真、活潑、可愛(ài)，感悟春雨細(xì)、柔、美的特點(diǎn)，感受春雨給大自然帶來(lái)的五彩繽紛的奇妙變化。3、識(shí)記生字，交流方法。多種形式讀準(zhǔn)字音，交流識(shí)字方法。【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。本課需認(rèn)識(shí)的生字11個(gè)，會(huì)寫(xiě)的6個(gè)，學(xué)生讀課文畫(huà)出生字，創(chuàng)設(shè)游戲情境課件出示生字，通過(guò)帶拼音讀生字、擴(kuò)詞讀生字、去拼音去詞讀單字、“開(kāi)火車(chē)”讀生字、“智力大轉(zhuǎn)盤(pán)”檢查個(gè)別學(xué)生生字掌握情況等多形式、多層次、多維度地讀生字讓孩子快樂(lè)、快速識(shí)記生字。然后交流識(shí)字方法，通過(guò)“加一加、減一減、字謎識(shí)字、動(dòng)作識(shí)字

6、”等多種方法，調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，生動(dòng)形象記憶生字，感悟漢字的獨(dú)特魅力。（二）精讀品悟，積累運(yùn)用。1、精讀感悟，合作交流：再次走入課文，去感受春雨給大地帶來(lái)的生機(jī)與活力。學(xué)生自學(xué)喜歡的段落，看看從課文中讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題，邊讀邊畫(huà)，然后小組交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生精讀感悟課文，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，小組合作探究，培養(yǎng)合作意識(shí)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。2、精講點(diǎn)撥，突出重點(diǎn)：集體交流學(xué)習(xí)收獲，重點(diǎn)點(diǎn)撥一下幾點(diǎn)：（1） “爭(zhēng)論”一詞的意思就是針對(duì)一個(gè)問(wèn)題，大伙七嘴八舌地說(shuō)著自己的看法。（2）課文中小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題？請(qǐng)用直線在文中畫(huà)出來(lái)（春雨是什么顏色的？）（3）三只小鳥(niǎo)都是怎么認(rèn)

7、為的？請(qǐng)用曲線在文中畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)：小燕子 綠色；麻雀 紅色；小黃鶯 黃色。）（4）三只小鳥(niǎo)為什么會(huì)有不同的看法呢？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)精講點(diǎn)撥、集體合作交流，直入重點(diǎn)問(wèn)題，釋疑解難，加深理解。3、品讀欣賞，指導(dǎo)朗讀：（1）小組分角色朗讀課文，注意讀出感情。（2）為課文動(dòng)畫(huà)配音，朗讀課文。【設(shè)計(jì)意圖】品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成立體的形象，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語(yǔ)言，表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，使朗讀成為享受，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。4、說(shuō)話訓(xùn)練，積累運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：你眼中的春雨是什么顏色的呢？模仿課文的語(yǔ)言，進(jìn)行發(fā)散思維與想象力

8、的訓(xùn)練，從而積累語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。小結(jié)：雖然春雨本身是無(wú)色的，但是春雨卻讓大地變得生機(jī)勃勃，給我們帶來(lái)了一個(gè)五彩繽紛的世界。【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)上明確指出：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，不僅要引導(dǎo)他們喜歡“讀書(shū)”，還要幫助他們喜歡“說(shuō)話”。這一課關(guān)于“說(shuō)”的留白處很多，課文最后一個(gè)自然段應(yīng)是最能引發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的地方，但是我想，這所謂的“說(shuō)”不能是一種“空說(shuō)”，也應(yīng)以“讀”為本，引導(dǎo)學(xué)生有所“思”，有所“悟”，在思、悟的過(guò)程中學(xué)著“說(shuō)”。幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟文本主題思想、積累語(yǔ)言、內(nèi)化語(yǔ)言。童話的語(yǔ)言是生動(dòng)形象的，教師只有以“語(yǔ)言文字”為基礎(chǔ)，才能較好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入童話世界，引導(dǎo)他們?nèi)テ纷x文本、理解文本

9、，體會(huì)文本，感悟文本，最終幫助他們學(xué)好語(yǔ)言。（三）閱讀鏈接，拓展延伸。1、知識(shí)樂(lè)園，有效拓展：師生共同走進(jìn)“知識(shí)樂(lè)園”，去了解更多關(guān)于春天的知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)欣賞課件知識(shí)園地展示的許多關(guān)于春天的優(yōu)美圖片以及影視動(dòng)畫(huà)春天來(lái)臨時(shí)萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿生機(jī)的春天景象，欣賞背誦關(guān)于春天的古詩(shī)詞及優(yōu)美散文，了解雨的形成過(guò)程，進(jìn)一步感悟春天的美麗，大自然的美好。2、作業(yè)超市，創(chuàng)新天地。（1）摘抄課文中你喜歡的語(yǔ)句。（2）背誦一首關(guān)于春天的古詩(shī)。（3）學(xué)唱一首關(guān)于春天的歌曲。（4）自創(chuàng)一幅春色圖。（5）小小作家：仿寫(xiě)春雨的色彩【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主選擇作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)孩子們大腦皮層的興奮中心，讓孩子們高興

10、愉悅地進(jìn)行創(chuàng)新。五、說(shuō)板書(shū)春雨的色彩小燕子（貼圖） 綠色麻 雀（貼圖） 紅色小黃鶯（貼圖） 黃色萬(wàn)紫千紅總是春【設(shè)計(jì)意圖】板書(shū)中圖文結(jié)合，直觀簡(jiǎn)潔，理清了文章脈絡(luò)，便于學(xué)生理解記憶。六、說(shuō)評(píng)價(jià)我采用多元評(píng)價(jià)的方法評(píng)價(jià)學(xué)生，主要從以下四個(gè)方面：1、尊重：每個(gè)學(xué)生都有他獨(dú)特的個(gè)性，我們不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，要允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受。 2、年齡特點(diǎn)：在課堂教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)的、充滿童趣的評(píng)價(jià)方式，更能拉近學(xué)生與教師之間的距離，使學(xué)生躍躍欲試，大受激勵(lì)，也會(huì)使課堂學(xué)習(xí)充滿生機(jī)與活力。 3、因人而異：評(píng)價(jià)學(xué)生要因人而異，不能所有同學(xué)采用同一個(gè)尺度，根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的不同，應(yīng)使用不同的評(píng)價(jià)方式。4、師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合 ：（競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)，形成民主氛圍，認(rèn)識(shí)自我、肯定自我）七、說(shuō)開(kāi)發(fā)加強(qiáng)課內(nèi)，延伸課外。本冊(cè)教材一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，是圍繞同一個(gè)主題來(lái)設(shè)計(jì)的，在確定單元整體教學(xué)目標(biāo)的前提下，仔細(xì)選擇單元整合的切入口，設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，課堂上要以文本作為中介，通過(guò)文本的啟發(fā)，交流讀書(shū)心得，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道，隨著單元學(xué)習(xí)的深入引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)主題語(yǔ)文