蝙蝠和雷達(dá)說課設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)

1、蝙蝠和雷達(dá)說課設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)?蝙蝠和雷達(dá)?是小學(xué)語文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的根底上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，進(jìn)步閱讀才能。經(jīng)過分析，確定本課的教學(xué)目的如下：1、理解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。2、學(xué)會生字新詞，練習(xí)給課文分段，學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括才能。3、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)展科學(xué)實驗的例子對學(xué)生進(jìn)展邏輯思維訓(xùn)練。本課的教學(xué)重、難

2、點是：1、學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的實驗過程。重點2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)絡(luò)。難點根據(jù)以上的根據(jù)，我進(jìn)展了這樣的教學(xué)設(shè)計，下面我就分五個方面來談?wù)?。一、巧設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入我采用展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問：1這是什么？它在什么時候才出來活動？2在漆黑的晚上，你能平安地進(jìn)展各種活動嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的？然后出示飛機(jī)圖片問：它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？出示雷達(dá)圖片問：它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)絡(luò)嗎？通過層層設(shè)疑，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)下文打下根底。二、掃除障礙，理解文意三、打破重點，弄清聯(lián)絡(luò)三次

3、科學(xué)實驗，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)絡(luò)是這一節(jié)的教學(xué)要點，為到達(dá)要求，我采用設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演講解等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個目的：1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深化透徹地理解問題。2、化抽象為形象，打破教學(xué)重難點。3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的才能。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)詳細(xì)分四步進(jìn)展。第一步：由于13自然段的內(nèi)容比較簡單，我主要采用讀、問、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白飛機(jī)平安夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的乖巧。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間乖巧飛行？通過引導(dǎo)質(zhì)疑，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二步：指

4、導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實驗的過程。教學(xué)時先讓學(xué)生在聽讀45自然段中考慮：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實驗？從中釋詞橫七豎八，并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀45自然段，采用獨立考慮、同桌討論的方式弄清三次不同實驗的方法、結(jié)果及結(jié)論表格形式出現(xiàn)。接著讓學(xué)生分別說說實驗的經(jīng)過，同時結(jié)合課文內(nèi)容理解證明并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的根底上深化理解了三次科學(xué)實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進(jìn)展語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維才能的訓(xùn)練。第三步：指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于承受，我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎

5、樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學(xué)生邊聽讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并考慮問題，并要求學(xué)生自己組織語言答復(fù)，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運用，使抽象的科學(xué)原理生動形象化、顯現(xiàn)化，有利于學(xué)生深化理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點。另外，通過這一段的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)法：聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，為學(xué)生自學(xué)下文打下根底。這正表達(dá)了大綱提出的閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，使學(xué)生在閱讀理論中學(xué)習(xí)獨立考慮，學(xué)習(xí)怎樣讀書。第四步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，

6、并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能學(xué)生在自學(xué)過程中，教師做好放錄音及影片的工作。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)絡(luò)，再讓學(xué)生根據(jù)對話提示進(jìn)展對話，并抽二個學(xué)生分別帶上頭飾進(jìn)展對話、表演。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)絡(luò)，生動化、興趣化了課文內(nèi)容，打破了教學(xué)重難點，且貫徹了大綱要求的要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的才能的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大局部完成。四、課外延伸，擴(kuò)展思維大綱指出：要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)絡(luò)。因此，學(xué)完課文后提問：雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。五、談話完畢，鼓勵創(chuàng)造我設(shè)計了這樣的完畢語：科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識、多留心生活，做到擅長觀察、擅長發(fā)現(xiàn)、擅長探究研究，充分翻開想象的翅膀就一定可以辦得到。這樣完畢課文，給學(xué)生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象才能和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探究科學(xué)奧秘的興趣。板書設(shè)計：這個板書設(shè)計，圖文結(jié)合，直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理，表達(dá)了它們之間的聯(lián)絡(luò)。這樣的板書，便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。教學(xué)流程圖：巧設(shè)懸