初中語文學習評價的幾點實踐與探索

1、初中語文學習評價的幾點實踐與探索大理經(jīng)濟開發(fā)區(qū)育才中學 何祥英摘要：隨著新課程改革實驗在全國范圍內(nèi)的大面積鋪開，傳統(tǒng)教學評價中的弊端也越來越明顯地體現(xiàn)出來。如何建立多元化的評價體系，改變單一的過分強調(diào)甑別與選拔的評價方式，重視學生的全面發(fā)展過程，是一個新的課題?！靶抡n標”倡導學生評價是教學評價的中心，完善學生學習評價體系，讓每一位學生積極參與到學習中來，培養(yǎng)良好的習慣與自主參與意識，是教學實踐中應刻意追求的內(nèi)容。關(guān)鍵詞：學習評價      自主學習教學評價是教學活動的一個重要環(huán)節(jié)。一直以來，課堂教學評價的關(guān)注點都是以“教師”為主，如教學設(shè)計、教

2、學思路、板書設(shè)計、教師的情感等等，忽視了對學生的評價。“新課標”明確指出，關(guān)注學生的表現(xiàn)應成為教學評價的主要內(nèi)容。它包括學生在課堂中師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程，即關(guān)注學生是怎么學的。其中一條重要的原則，就是“立足過程，促進發(fā)展”?？茖W而又多元化的學習評價，是激勵學生積極參與到語文學習中來，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力與習慣的一個重要條件。通過對新課程有關(guān)精神的學習，我在學生學習評價方面做了一些實踐與探索，收到一定的效果，現(xiàn)作如下交流。二、作業(yè)展示學校開了一屆運動會，由我來負責宣傳報道組。我積極運用廣播與快報兩塊主陣地，盡可能把每位學生的通訊稿播出去或刊

3、出來。第一天，可能還未進入狀態(tài)，只收到二十幾篇，第二、三天各收到七十多篇。短短三天共收到一百七十多篇通訊稿，共刊出了四期快報。學生寫稿改稿的積極性較大限度被激發(fā)出來。統(tǒng)計個人先進時，有幾位學生多達810篇。這次通訊報道給我最大的啟示，就是老師要善于搭建一個展示才華的舞臺，讓學生有“英雄有武之地”。不但有激勵，還要有展示的機會。1、預習展示。首先強調(diào)預習的重要性，并刻意指導方法。目的一個，就是帶著問題進課堂。預習時要求學生做到五看：即看單元要求，看課文提示，看課文及注釋，看課后思考練習。為了有助于評價與監(jiān)督，通過兩種方式進行。首先是要求學生對重要字詞、文學常識要抄記一遍，每一篇預習都要提幾個疑難

4、問題（質(zhì)疑），等學了課文后自我解答（釋疑）。為了激發(fā)學生完成此作業(yè)的興趣，我要求學生把抄寫的內(nèi)容設(shè)計成各種動植物模型。如人形、公雞形、樹枝形等等。增加了童趣，也激發(fā)了學生的想象力。其次就是利用課堂，給學生展示預習的時間與空間。如報聽寫形式落實字詞，搶答形式完成文學常識，小組競賽形式激發(fā)篇段的背誦，答記者問形式激發(fā)學生提問的熱情等等。2、作文展示。寫作是學生最不想做的作業(yè)。為了讓學生能從中培養(yǎng)良好的寫作習慣，我規(guī)定了幾項硬性措施：每天一篇日記（可長可短，但要有一個主題）；每周一篇周記，可以反映自己身邊感興趣的話題，與老師交流；每周必須要有一篇“本周總結(jié)與建議”的日記，及時反思自我；每月必須抄寫一

5、篇最得意的文章，自我美術(shù)編輯，貼到教室宣傳欄上進行班內(nèi)交流。起初，學生們反映日記缺內(nèi)容。于是我先后共進行三節(jié)課，專門討論交流日記內(nèi)容的取材與寫法，組織學生上臺匯報自己的心得，并刊印優(yōu)秀學生日記作為交流學習。期中期末還進行優(yōu)秀日記交流總結(jié)表彰會。通過多次評價交流與持續(xù)的監(jiān)督，大部分學生養(yǎng)成自覺寫日記的習慣，并把寫日記作為自己一天必不可少的內(nèi)容，就如刷牙洗臉一樣不可少。在日記中，許多學生重新找到了自信心，找到了力量，找回了上進的動力。還有一個大項目，就是在作文講評課上，經(jīng)常讓學生上臺讀自己的文章，大家評議。或者把典型作文速印出來大家共同來修改。讀自己的文章，改自己的文章，同樣都能給學生很好的啟迪與

6、激勵。在此基礎(chǔ)上，讓學生自改互改，根據(jù)評分標準給出分數(shù)評語與建議，一定程度上激勵著每位學生參與到寫作中來。3、書法展示。每周一次的書法展示，與每月一次作文展示一樣，公布于班級宣傳欄上，進行班內(nèi)交流。平時，要求書面預習時，“文面是否整潔，字跡是否端正”被列為評分標準之一，尤其是在作文講評上，一定把此二項內(nèi)容列為作文評分標準，通過多方面給予激勵。此外，為了能激勵學生更多參與，還規(guī)定了幾項硬性內(nèi)容，那就是每學期每人輪流一次上臺進行課前三分鐘演講（初一為講故事）；每人每學期出一份期末試卷；每學期要讀一本以上優(yōu)秀著作；每學期要寫好一篇讀后感，每天要朗讀五分鐘。這些硬性任務，有的是讓家長來評價與監(jiān)督，有的是學生相互間評價與督促，更多是留給學生自己。目的就是讓學生課內(nèi)課外生活都忙碌