人教版小學(xué)音樂一年級下冊《勇敢的鄂倫春》評

1、勇敢的鄂倫春評課稿邵老師的這節(jié)課讓我們收獲很多，尤其是對學(xué)生“雙基”的培養(yǎng)。在師生問好環(huán)節(jié)，邵老師就采用了音域跨度較大的旋律，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生對音高的準(zhǔn)確把握，同時達到了很好的練聲效果。導(dǎo)入中，老師開門見山地引入節(jié)奏練習(xí)，復(fù)習(xí)了八分音符，四分音符的組合，并結(jié)合柯達依手勢將1、2、3、4、5、6、7、代入節(jié)奏進行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)，很好地為歌曲教學(xué)做了鋪墊。邵老師非常注重學(xué)生的聆聽，第一遍聽時播放的是童聲齊唱鄂倫春小唱的視頻，第二遍聽時播放的是介紹鄂倫春風(fēng)土人情的圖片，背景音樂是鄂倫春小唱，不但讓學(xué)生了解了鄂倫春這個民族的風(fēng)俗，也再一次熟悉了樂曲。王老師在歌曲教學(xué)中采用的是層層遞進的方法，

2、首先出示第一份歌譜后，帶學(xué)生分句唱譜，第一遍唱時老師并沒有按節(jié)奏教唱，而是用柯達依手勢帶學(xué)生認(rèn)識音符（一音一拍），充分考慮到二年級學(xué)生的認(rèn)知水平，并非常注重學(xué)生的識譜訓(xùn)練。第二遍按節(jié)奏教唱，因為有了導(dǎo)入中的節(jié)奏練習(xí)和第一遍的識譜練習(xí)，學(xué)生唱得還是很不錯的。第三遍老師彈琴，學(xué)生跟唱并做手勢，可是這時就有一些小朋友顯得有點手忙腳亂了。第四遍老師讓小朋友們不加手勢跟琴唱，每一遍演唱時老師提出新的要求，不會讓學(xué)生覺得枯燥、乏味，更激發(fā)了他們參與的積極性。接下來，老師帶學(xué)生復(fù)習(xí)了八分附點節(jié)奏，并用一句馬兒馬兒怎么跑？噠·噠 噠·噠快快跑形象、生動有趣味性地呈現(xiàn)了八分附點音符跳躍、富有

3、彈性的特點，易于學(xué)生掌握，可見王老師在平時的課堂教學(xué)中十分注意學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。邵老師出示第二份歌譜，這份歌譜與第一份歌譜有一些區(qū)別，將個別八分音符改成了八分附點音符，讓學(xué)生自己找出，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并讓學(xué)生很好地區(qū)別了八分音符與八分附點音符，這部分的識譜教學(xué)中，王老師依然采用結(jié)合柯達依手勢的方法，但是在前八后十六音符和附點八分音符的演唱中，手勢似乎顯得有些累贅，雖然老師提示學(xué)生手勢的律動要大，速度要快，但是還是有部分小朋友跟不上，反而影響了他們的演唱。在最后的填詞演唱中，老師帶著學(xué)生做騎馬的動作邊唱邊律動，讓學(xué)生更加深刻地感受到了鄂倫春人熱情、奔放的性格和樂曲歡快、活潑的情緒。這部分的亮點在邵老師設(shè)計的簡單的二聲部合唱，因為學(xué)生正處在低段，所以第二聲部旋律跟第一聲部是一樣的，只是將歌詞變成啦啦啦啦啦，培養(yǎng)了學(xué)生聆聽其它聲部把握自己聲部的習(xí)慣，整個課堂氣氛在師生合作、生生合作下顯得那樣和諧，學(xué)生學(xué)得快樂，老師教得快樂！在小學(xué)音樂教育中合唱教學(xué)是老師們公認(rèn)的難點，從低段開始在平時的課堂教學(xué)中滲透合唱更加有益于學(xué)生自身的發(fā)展和今后的合唱排練。總之邵老師的這節(jié)課讓我這個教育崗位上的新兵受益匪淺，有很多要學(xué)習(xí)的地方，相信通過我們的努力，會讓更多的孩子在音