班主任工作教訓(xùn)點滴

1、班主任工作教訓(xùn)點滴  張新玉   做了許多年班主任，我深感慚愧的是成績不多而教訓(xùn)倒不少，如果這里的總結(jié)在某種程度上，對各位班主任同志以后的工作能有所幫助的話，也算是沒有白費功夫。首先，學(xué)生已經(jīng)穩(wěn)定的座位不能輕易更動，不然會帶來很多不必要的麻煩。我對此深有感觸。根據(jù)以往的經(jīng)驗，進入高二年級之后，班級要重新編制并組合,這是適應(yīng)高考的需要。因此，學(xué)生座位的問題，必須考慮不可。無論是假期補課或是正常開學(xué)，我基本堅持自愿組合、自由選擇的態(tài)度，使比較忙亂的情況迅速進入穩(wěn)定狀態(tài)。據(jù)任課老師反映，和其他班相比較，本班秩序井然，學(xué)習(xí)氣氛較濃。我分析其中原因，主要

2、在于原班級的學(xué)生基本匯于一片，大家彼此能夠和諧相處；學(xué)習(xí)比較好的大多集中于一起，便于交流，容易形成良好的氛圍；新學(xué)期剛剛開始，大家學(xué)習(xí)的熱情正濃，都想創(chuàng)下好的開端，積極的心理狀態(tài)也在發(fā)揮著作用；即便有些學(xué)生可能有不好的行為，這時也不愿外露，處于相對比較收斂的期間。但是，也有一些并不影響大局的小問題存在。所以，我最初的座位安排基本上是開學(xué)時的座次，原樣保留不動?？墒?，沒過多久就有學(xué)生來反映問題，以影響學(xué)習(xí)為由要求調(diào)換座次。開始，我并不將此事放在心上，只是通過安撫提問題的學(xué)生，并在調(diào)查中對紀(jì)律不好的予以批評教育，達到穩(wěn)定大局，維護良好局面的目的。后來，要求的人員和次數(shù)多了，我開始重視這個問題，并在

3、觀察中分析：原班學(xué)生集中的現(xiàn)狀已發(fā)生了變化，自由的說話正取代埋頭學(xué)習(xí)；短期的相處彼此逐漸熟悉起來，言語交流的市場正逐步擴大，穩(wěn)定在變?yōu)楦≡?；選擇學(xué)文科的學(xué)生本來基礎(chǔ)就比較差，隨著課程難度的增加，他們與老師的配合也越來松懈。因此，我反復(fù)慎重地考慮這個問題，并通過班干部了解情況，甚至讓他們提出關(guān)于座次調(diào)動的方案。最后，決定大動一次。這次全盤變動座位，引起強烈反響，輿論大嘩，反對者有之，敢怒不敢言者有之，拒絕執(zhí)行者有之，也有高興的。隨后的相當(dāng)一段時間內(nèi)班里很不平靜，違紀(jì)現(xiàn)象屢屢發(fā)生，老師們反映課堂秩序差，作業(yè)收不上。我非常著急，想盡辦法去處理連續(xù)出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整個別座位，課余談話，班會講解，又批

4、評教育，通過家長做工作。就這樣，匆匆忙忙地一個學(xué)期過去了，問題仍然不斷。事情過后，我做了分析，主要在于：好學(xué)的學(xué)生分散了，形不成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，感染力降低；沒有做好動員工作，大多數(shù)學(xué)生沒有心理準(zhǔn)備，對突然的座位調(diào)整不理解；大家相互熟悉之后，本來話語較多的環(huán)境又被一些紀(jì)律觀念差的學(xué)生利用。因此，我認(rèn)為，在沒有充分掌握班級情況的時候，決不能輕易動座位；即便是有較多了解，也要謹(jǐn)慎行事。穩(wěn)定是關(guān)鍵。其次，處理問題要看好機會，把握火候，操之過急不利于解決，還會造成不良后果。老師們都很清楚，現(xiàn)在的班主任不好做。尤其是普通班，班級大，學(xué)生底子差，逆反心理強，紀(jì)律觀念淡??；家長期望多，學(xué)生意見多，學(xué)校批評多；

5、一面為學(xué)校增加創(chuàng)收，一面又為重點班提供條件。這樣的班級里，班主任遇到的問題，不亞于聯(lián)合國維和大使。紀(jì)律、衛(wèi)生問題，思想工作問題，紛至沓來，使人應(yīng)接不暇。因此，做班主任的應(yīng)學(xué)會熟練工匠的本領(lǐng)，看火候，抓時機，耐者性子做工作。即使這樣，仍不免出現(xiàn)失誤。記得97屆畢業(yè)的那一年，我班有個學(xué)生多次出錯，并因打架受到嚴(yán)厲批評，我告訴他可以帶著書包回家休息幾天了。誰知他一走了之，中間有整整三天沒有回家。家長急得渾身冒汗，四處奔波；我得知后深感事情重大，派人到處打聽尋找。最后，在他的初中同學(xué)家里終于找到了。事后，我反思是處理問題的方式太急促了，沒有做細致的了解，缺乏與學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)，就下了結(jié)論。靜下來感到太可

6、怕了，心想，要是萬一發(fā)生無可挽回的結(jié)局，該怎么辦？遇到突發(fā)問題，冷靜的態(tài)度和客觀的用語非常重要。做這么多年的班主任，在對待出錯的學(xué)生問題上有過不少成功的地方，但遭遇尷尬的局面也不少。我清楚的記得，有兩次學(xué)生公開頂嘴，前者是衛(wèi)生大檢查時向清理好的地上扔紙，后者是在走廊內(nèi)踢純凈水瓶子玩耍，我大聲訓(xùn)斥，嚴(yán)厲批評令其糾正而致。問題雖然也解決了，可事后想想，若換換方式，用輕松的幾句話加上一番明白的道理，在大家面前照顧他們形象的話，解決的效果或許會更好。去年文理科分班后，學(xué)生們在課堂上頂嘴的事情也時有發(fā)生，分析其原因，師生之間相互不了解，那些表現(xiàn)不佳的學(xué)生以為老師總和他們過不去，彼此信任度不夠。還有，老師

7、們到普通班上課，應(yīng)先穩(wěn)定秩序，等學(xué)生的說話基本停止后，再進入角色。切勿匆匆忙忙的講課，或者講不下去時，再批評一通，造成氣氛差，雙方心情不好，老師講課思路被打斷，沒有課堂效果。再者，班干部的挑選和任用一定慎重，這是班級穩(wěn)定的關(guān)鍵，決不可感情用事。優(yōu)秀班集體的必備條件是：班主任的系統(tǒng)管理，班干部的積極負責(zé)、勇于用事，由廣大學(xué)生高度的集體榮譽感而形成的向上班風(fēng)。其中，班干部的選用是上達班主任下系學(xué)生的重要環(huán)節(jié)，他們的責(zé)任意識和工作能力，某種程度上影響著班集體的發(fā)展。其任用恰當(dāng)與否，是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。至今我還清楚記得，97屆7班班長侯雷團支書黃悅帝他們善于協(xié)調(diào)，大膽而細心的負責(zé)管理，不僅班級秩序井然，成績優(yōu)

8、異，而且連我也感覺到運作自如、釋然所輕。但是，現(xiàn)在做班主任頗有煎熬的感覺，尤其是普通班在多次整合之后，能做班干部的成了稀有人才，而這些學(xué)生干部身上也有著明顯的不足之處。這里，03屆7班高一階段對王義鵬的任用，03年級12班對魏賓的任用，其共同點是采納了某些意見或通過軍訓(xùn)改變了初衷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們既有和老師配合的一面，又有約束不了自己，經(jīng)常違反班集體紀(jì)律的一面。導(dǎo)致許多問題不好處理，陷于兩難境地。由此可見，做班主任必須慎重考慮這個問題，不能僅憑一時的興趣或感覺。選擇班干部要通過考察、使用再逐步確定。同時，要經(jīng)常與之交流看法，及時指導(dǎo)他們的工作，不斷提高其能力。不過，這個問題在重點班尚不算多大的事情，對于雙差生或多差生集中的班級真是一件不易之事。很希望學(xué)校在將來能提高生源質(zhì)量，或者盡量調(diào)整在校學(xué)生的層次比例，防止出現(xiàn)較大面積或相對集中的困難班集體。其四，注意政策或管理的一致性，防止隨意操作。譬如，學(xué)校有關(guān)部門做出對某些違紀(jì)學(xué)生的處理后，班主任應(yīng)積極與之互相通氣，加強配合。既不繞過私下處理，也不放手置至不管?？傊?，做班主任很不容易，即便盡是教訓(xùn)也會有