電磁感應(yīng)現(xiàn)象教案

1、（物理教案）-電磁感應(yīng)現(xiàn)象力求對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，是設(shè)計(jì)本堂課教學(xué)方案的指導(dǎo)思想。在本節(jié)課將較全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和說明教學(xué)目標(biāo)及主要教學(xué)內(nèi)容：1、 知識目標(biāo)（主要教學(xué)內(nèi)容） 理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象理解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件掌握右手定則2、 能力目標(biāo) 較全面地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力（實(shí)驗(yàn)動手能力、觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力）3、 德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生為科學(xué)、為人類的獻(xiàn)身精神（物理學(xué)史）4、 其它非智力因素目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的意志（物理學(xué)史）考試說明對產(chǎn)生感應(yīng)電流條件的教學(xué)要求是達(dá)到“了解”，廣東普通高中畢業(yè)會考考綱對產(chǎn)生感應(yīng)電流條件的要求是“理解

2、”的程度。對成績較好的學(xué)生爭取達(dá)到理解并能應(yīng)用的水平。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）通過電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)研究，得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。（2）理解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。（3）掌握右手定則懂得使用方法。難點(diǎn)：產(chǎn)生感應(yīng)電流條件的得出和理解。教法：依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，本節(jié)采用如下教法：1、 模擬科研情景、組織科學(xué)探究小組： 改本節(jié)課較簡單的演示實(shí)驗(yàn)1、2為學(xué)生動手進(jìn)行探究活動，以四人為一科學(xué)探究小組（實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行），每小組以一個國家的名字命名，每小組四人代表該國的四名科研人員，并且組與組之間以競賽的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，模擬一場“國際比賽”。（1） 教師只提供科研課題，不講解實(shí)驗(yàn)方法，不出

3、示電路圖等。使學(xué)生進(jìn)行較真實(shí)的探究活動。（2） 分發(fā)給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)器材除書上實(shí)驗(yàn)必需器材外，還有所做實(shí)驗(yàn)不需要的器材，還有所做實(shí)驗(yàn)不需要的器材，讓學(xué)生在不帶提示的情況下，自己選擇器材。（3） 使學(xué)生熟悉探究小組這種現(xiàn)代科研組織形式，讓學(xué)生認(rèn)識團(tuán)結(jié)協(xié)作對提高科研效率的重要性。2、啟發(fā)講解+電腦動畫輔助教學(xué)、提高教學(xué)效率。以此形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可達(dá)到如下的效果：(1) 較符合科學(xué)研究真實(shí)情況，不是按老師設(shè)計(jì)好的模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，進(jìn)行真正的科學(xué)探究。(2) 學(xué)生注意力高度集中、群策群力、節(jié)省時間、提高效率。(3) 活躍課堂氣氛。(4) 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)法：學(xué)生手腦并用進(jìn)行主動探

4、究，并在教師指導(dǎo)下以獨(dú)立思考與小組討論相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)懂得主動性。教具： 電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)演示板（自制），喇叭、擴(kuò)音機(jī)、音箱、高靈敏演示電流計(jì)（自制，靈敏度提高1萬倍）。電吉它（用條形磁鐵和線圈自制拾音箱）。學(xué)生用原副線圈、電流計(jì)、伏特表、條形磁鐵、蹄形磁鐵，直流馬達(dá)、導(dǎo)線等。物理實(shí)驗(yàn)、物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)、創(chuàng)造能力培養(yǎng)將顯示出本節(jié)課的特點(diǎn)。教 學(xué) 過 程設(shè)計(jì)意圖和說明新課引入產(chǎn)生感生電流的條件演示實(shí)驗(yàn)1：用喇叭作話筒，通過擴(kuò)音機(jī)放大向?qū)W生簡介本章知識歷史背景，明確本章的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師：在我講話過程中，你們是否發(fā)現(xiàn)什么奇怪的現(xiàn)象。學(xué)生：喇叭也可以作話筒。教師：為什么喇叭也可以作話

5、筒？（問而不答）演示實(shí)驗(yàn)2： 用一只大螺線管取代實(shí)驗(yàn)1中的喇叭，將一條形磁鐵插入螺線管中，輕敲磁鐵，從音箱中傳出很大敲擊聲。為什么？（問而不答）演示實(shí)驗(yàn)3：將一小螺線管，通過電流限流通以交流電，靠近實(shí)驗(yàn)2中的大螺線管，從音箱中傳出很大交流聲。為什么？（問而不答）要理解以上現(xiàn)象，必須學(xué)好本節(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象。（板書課題）1、 磁感應(yīng)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)研究 目標(biāo)：通過三個實(shí)驗(yàn)獲得感生電流，教師在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科研動手能力。（1） 打出“科學(xué)探究競賽”投影片，說明要求，讓學(xué)生通過競賽完成課本中演示1、2科學(xué)探究競賽科研課題：磁生電的方法探究探究規(guī)則：以小組為單位參加活動，自選器材實(shí)驗(yàn)。速度快、方法多者勝。探

6、究時間：4分鐘（2） 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，教師作評委。（3） 宣布獲勝組，并給予表揚(yáng)。（4） 教師出示三個實(shí)驗(yàn)的示教板。（5） 小節(jié) 以上三個實(shí)驗(yàn)都是由磁場產(chǎn)生出電流這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象（板書）。利用物理學(xué)史對學(xué)生進(jìn)行非智力因素教育。激發(fā)強(qiáng)烈的興趣，設(shè)置懸念，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望。（1）課前已分發(fā)給每小組書上演示實(shí)驗(yàn)1、2全部器材，并增加了電壓表、安培表等不需要的器材。（2）演示實(shí)驗(yàn)3不改為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的原因是該實(shí)驗(yàn)難度太大，而且對實(shí)驗(yàn)3學(xué)生還要進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。（3）教師還要演示實(shí)驗(yàn)1、2是為了照顧全體學(xué)生，特別是基礎(chǔ)不理想的學(xué)生。（4）實(shí)驗(yàn)演示板事先已接好電路。節(jié)省時間，同時線路結(jié)構(gòu)，學(xué)

7、生一目了然。2、 產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件（1） 得出“條件”目標(biāo)：得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，教師在此過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力，教會學(xué)生一種處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法。教師：能否從上述三個演示實(shí)驗(yàn)中歸納出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件？（板書）出示集成了三個演示實(shí)驗(yàn)的電腦動畫，讓學(xué)生觀察，尋找無感應(yīng)電流的原因，得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的第一個條件“閉合電路”。（板書）出示三個實(shí)驗(yàn)動畫，啟發(fā)學(xué)生得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件除“閉合電路”外，還有條件。出示三個實(shí)驗(yàn)動畫，發(fā)給學(xué)生如下表格，讓學(xué)生觀察后填寫，進(jìn)行一場觀察能力的比賽。觀察能力比賽（時間：4分鐘） 姓名：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件猜 想猜 想 驗(yàn) 證最后結(jié)果磁感應(yīng)強(qiáng)度B變化導(dǎo)體切

8、割磁感線磁鐵運(yùn)動穿過閉合回路磁通量變化比賽結(jié)束,學(xué)生得出結(jié)論.教師通過電腦動畫檢驗(yàn)學(xué)生分析結(jié)果得出產(chǎn)生感應(yīng)電流第二條件“磁通量變化”。（板書）（2） 理解“條件” 理解的重點(diǎn)是“磁通量發(fā)生變化”中的“變化”二字。教師：根據(jù)=BSsin ,引起變化的因素有那些？學(xué)生：B、S、變。課堂練習(xí)題（電腦動畫出示） 學(xué)生練習(xí) 教師講解（電腦動畫輔助講解）“電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)分析”電腦動畫設(shè)計(jì)有利于迅速突破難點(diǎn),得出條件.也便于培養(yǎng)學(xué)生的能力.實(shí)驗(yàn)分析的教學(xué)處理方式較符合探究的真實(shí)情況.“課堂練習(xí)”電腦動畫，突破習(xí)題難點(diǎn)，同時節(jié)省時間。練習(xí)題難度由淺入深，針對“磁通量變化”的理解進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的不同情況講解。 右手定則目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會使用右手定則進(jìn)行判斷：1、得出右手定則：演示實(shí)驗(yàn) 得出右手定則。（采用改裝的高靈敏度電流計(jì)，用單根導(dǎo)線切割磁感線，觀察感應(yīng)電流的方向與磁場方向和切割方向的關(guān)系，邊演示邊復(fù)習(xí)回憶）（板書）2、 習(xí)使用右手定則：出示課堂練習(xí)題 學(xué)生手腦并用進(jìn)行練習(xí) 教師動手示范講解。在講解 練習(xí)的過程中學(xué)會使用右手定則。小結(jié)出示燈片（讓學(xué)生填空，然后教師解答）（1） 產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是： （2） 判斷磁通量變化的方法是：-。（3） 判斷磁場對電流作用力用-手，判斷