用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空

1、用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，能教育孩子?！苯逃枰獝?ài)，誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。對(duì)那些因受家庭和社會(huì)環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的學(xué)生，我們要以“朋友和志同道合者”的態(tài)度和方式對(duì)待他們，只有對(duì)他們發(fā)自?xún)?nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，使他們感到到師愛(ài)的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。心理學(xué)家認(rèn)為：在諷刺中成長(zhǎng)的孩子會(huì)羞怯，在羞辱中成長(zhǎng)的孩子會(huì)內(nèi)疚，在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子會(huì)自信，在贊揚(yáng)中成長(zhǎng)的孩子會(huì)自賞。是的，對(duì)待后進(jìn)生，教師應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和尊重的氛圍，對(duì)癥下藥。我認(rèn)為，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)該做到“四多、四少”。

2、一、多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一些孤立。英國(guó)哲人查里斯·里德有一句名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！焙筮M(jìn)生經(jīng)常表現(xiàn)出自卑心理，對(duì)人心存戒備，疑慮重重，這一切只能說(shuō)明他們的心理防線比一般學(xué)生更脆弱，說(shuō)明他們比一般學(xué)生更渴望獲得關(guān)心、愛(ài)撫。如我班學(xué)生樊小花，一歲時(shí)，其父因工去世，她從小跟奶奶生活在一起，母親有了新的家，還有了自己的另一個(gè)孩子。因此，在她小的心靈里有了陰影，性格孤僻，不團(tuán)結(jié)、不信任同學(xué)，更不愛(ài)上學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)極差。這樣家人就更不喜歡她，造成惡性循環(huán)。有句話說(shuō)得好：親其師，信其道。首先我從關(guān)心她的生活開(kāi)

3、始作為突破口。利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)她和其他同學(xué)做老鷹抓小雞的游戲，并讓其他同學(xué)主動(dòng)接近她，和她友好相處，讓其感到集體的溫暖。 平時(shí)多與她聊聊天，問(wèn)問(wèn)她的生活情況。談?wù)勊膶W(xué)習(xí)情況，作業(yè)中的疑難地方，利用課余時(shí)間給她輔導(dǎo)。并在學(xué)生中間開(kāi)展“一幫一”甚至“二幫一”的活動(dòng)，使她感到我們之間的融洽關(guān)系，沒(méi)有隔閡。另外，對(duì)她取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，并及時(shí)轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)她有信心，漸漸地，她愿意和同學(xué)們一起玩了，家長(zhǎng)也越來(lái)越關(guān)心她。最讓人高興的是她的學(xué)習(xí)成績(jī)一天比一天進(jìn)步，成為一名優(yōu)秀生。二、多一點(diǎn)公平，少一些偏心。 在教育工作中，我們要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。俗話說(shuō)：“數(shù)子十過(guò)，不如將子一長(zhǎng)。”后進(jìn)

4、生往往缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)。如我班有個(gè)學(xué)生很頑皮，每天上課我都要為了他一個(gè)人浪費(fèi)很多時(shí)間整頓紀(jì)律。每節(jié)課都有事情發(fā)生，不停地有學(xué)生來(lái)告狀，以致后來(lái)我看到他就覺(jué)得厭煩，在對(duì)他厭煩的基礎(chǔ)上，我經(jīng)常不管三七二十一，對(duì)他劈頭蓋臉就是一頓批評(píng)。后來(lái)有一次，我把他叫到辦公室跟他好好聊了聊，讓我意想不到的是，竟然是因?yàn)槲移綍r(shí)對(duì)他的忽視，才讓他采取這種方式引起老師的注意。每次他聽(tīng)到我表?yè)P(yáng)其他同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)其他同學(xué)小紅花，而自己都沒(méi)有，即使偶爾一次表現(xiàn)好，也沒(méi)能引起老師的注意。既然這樣，還不如壞一點(diǎn)，能讓老師關(guān)注到自己。我聽(tīng)他講完這些話，內(nèi)心非常震驚，由于我的偏心，我的疏忽，讓他感受不到老師的關(guān)愛(ài)，竟然以“壞”來(lái)吸引老師的

5、注意，獲得老師的關(guān)注。從那以后，我開(kāi)始注意那些不夠優(yōu)秀的孩子，經(jīng)常會(huì)表?yè)P(yáng)一下他們，獎(jiǎng)勵(lì)他們小紅花。這一朵小紅花，對(duì)他們來(lái)說(shuō)可是無(wú)限的光榮。有缺點(diǎn)，挨批評(píng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就不足了，談何進(jìn)步？所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要端正對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度，并且要幫助他們樹(shù)立自信心，因?yàn)樽孕攀浅晒Φ幕A(chǔ)，人有自信才會(huì)去行動(dòng)，才會(huì)積極的要求上進(jìn)，就能朝著教師期待的目標(biāo)前進(jìn)。三、多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一些責(zé)備。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！边@就告訴我們，作為教師，一定要摒棄傳統(tǒng)的偏見(jiàn)，努力幫助后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點(diǎn)”，用期待的心情去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。后進(jìn)生大多數(shù)都有著強(qiáng)烈的自尊心

6、理，更害怕別人瞧不起自己，因此教師在平時(shí)的教育教學(xué)工作中如果能及時(shí)肯定后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和成績(jī)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，就會(huì)增強(qiáng)他們不斷進(jìn)步的信心和勇氣。教師應(yīng)作“淘金者”，多發(fā)現(xiàn)、肯定后進(jìn)生身上有價(jià)值的寶藏，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，我們要多做有心人，多調(diào)查研究，抓后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，尋找后進(jìn)生身上的發(fā)展點(diǎn)。對(duì)他們的失誤與不足，不要一味地橫加指責(zé)，覺(jué)得他們這不行，那不如人，如果長(zhǎng)期這樣，那么后進(jìn)生便會(huì)覺(jué)得自己無(wú)可救藥，無(wú)論怎樣做，都比不過(guò)人，超不過(guò)人，從而自暴自棄。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師首先從自身對(duì)他們的態(tài)度做起，用愛(ài)心感化他們，悉心幫助他們，多給他們一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一些責(zé)備，相信后進(jìn)生會(huì)越來(lái)越少。四

7、、多一點(diǎn)機(jī)會(huì)，少一些代替。一個(gè)高明的教師善于用“放大鏡”去觀察、發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)哪怕小小的優(yōu)點(diǎn)也大加贊賞、肯定，使后進(jìn)生在一次又一次的贊揚(yáng)肯定中欣賞自己，自我反省，自我加壓，自我發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，所以教師對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、行為表現(xiàn)等不能要求過(guò)高，否則欲速則不達(dá)，更容易傷害后進(jìn)生的自尊心，打擊他的自信心，產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。在平時(shí)的工作中，對(duì)后進(jìn)生要進(jìn)行：優(yōu)先關(guān)懷；優(yōu)先提問(wèn)；優(yōu)先批改作業(yè)；優(yōu)先表?yè)P(yáng)。例如我所教班級(jí)有個(gè)女生叫李靜。理解能力差，反應(yīng)慢；學(xué)習(xí)比較落后，有自卑心理；課上不會(huì)聽(tīng)講，經(jīng)常走神兒。優(yōu)點(diǎn)：勞動(dòng)較主動(dòng)，老實(shí)聽(tīng)話。后進(jìn)生雖然缺點(diǎn)較多，

8、但他們同樣希望受到學(xué)生的尊重和教師的表?yè)P(yáng)。因此，我積極捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步，獲得成功時(shí)，及時(shí)肯定，衷心祝賀。有一次她利用課間休息時(shí)間提早做完作業(yè)，并及時(shí)讓我批閱，我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了她。她當(dāng)時(shí)興奮地露出了少有的燦爛的笑臉。不要總認(rèn)為后進(jìn)生各方面都不行，凡事包辦代替，很少給他們思考、嘗試的機(jī)會(huì)，應(yīng)該給后進(jìn)生多設(shè)一些臺(tái)階，讓他們慢慢自己往上爬，多開(kāi)一些通道，讓他們有所選擇地前進(jìn)，多搭一些平臺(tái)，讓他們展示一下他們的風(fēng)采，多給一些循序漸進(jìn)機(jī)會(huì)，使他們能夠不斷進(jìn)步。魏書(shū)生曾這樣說(shuō)：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案?！币蜷_(kāi)學(xué)生的心靈之門(mén)，必須有“愛(ài)心”這把鑰匙。對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，要耐心細(xì)心地關(guān)注他們的點(diǎn)滴變化，走進(jìn)他們的心靈，去感化他們，轉(zhuǎn)化他們。但愛(ài)不等于遷就，對(duì)后進(jìn)