如何才能上好小學(xué)手工課

1、如何才能上好小學(xué)手工課 美術(shù)課對小朋友來說比較喜歡美術(shù)手工小制作，現(xiàn)今小學(xué)美術(shù)教育并不以單純的上課畫畫以培養(yǎng)畫家為目的上課只畫畫，越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。美術(shù)課針對如何去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和動(dòng)手能力非常重要。新課標(biāo)根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式把美術(shù)劃分為“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?？梢娮寣W(xué)生動(dòng)手制作占了很大的比例。本人在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中了解到，相對于欣賞課而言學(xué)生更喜歡自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作。手工小制作課程讓每個(gè)學(xué)生都親自動(dòng)手參與到教學(xué)活動(dòng)中。手工制作是小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，它包括折紙、

2、剪紙、布貼、泥塑、面具等內(nèi)容。手工課可以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。那么怎樣才能上好手工課呢？一、教師應(yīng)當(dāng)充分做好課前準(zhǔn)備。手工制作是一項(xiàng)實(shí)踐性、操作性、發(fā)展性都很強(qiáng)的活動(dòng)，它有助于鍛煉兒童的手腦協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造性思維等。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，手工教學(xué)仍存在課堂紀(jì)律難控制，材料帶不齊，四十分鐘時(shí)間大部分學(xué)生完成不了作業(yè)，手工制作成了許多美術(shù)老師最頭痛的內(nèi)容，從而使得新課程的理念在手工課堂上難以落實(shí)。由于美術(shù)教學(xué)教師涉及的班級較多，各班都有各班的特點(diǎn)，教師在課前準(zhǔn)備上就需要了解存在的問題，從而做好充分的準(zhǔn)備。1、了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，小學(xué)學(xué)生，學(xué)習(xí)雖然占主

3、導(dǎo)地位，但他們身上或多或少地保留著學(xué)前教育中喜歡游戲的特點(diǎn)。針對學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的游戲活動(dòng)或是能提高他們注意力的情境創(chuàng)設(shè)，既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了教學(xué)的效果。2、興趣是學(xué)生求知的富有生氣的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。在新課程的教學(xué)中教師要更加注重以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，把重點(diǎn)放到形成學(xué)生基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力上。作為一名美術(shù)教師可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，努力創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)讓孩子們感興趣的手工課堂。教材中的學(xué)習(xí)資源是有限的，而教師以此創(chuàng)造出的學(xué)習(xí)資源卻可以是無限的。教師要做教材的主人，而不是教

4、材的奴隸。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，做學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，充分地了解自己的學(xué)生，做學(xué)生的朋友，探明學(xué)生現(xiàn)在的智力基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性差異等等，創(chuàng)造性地理解和使用教材。挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，形成活動(dòng)主題。二、培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼睛去生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美  從小就培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼睛在生活中去尋找美、去發(fā)現(xiàn)美、去欣賞美、去感受美。因?yàn)閷W(xué)生對各種不同的工藝制作品的欣賞，能使他們在這些作品中感受到萬物之美，觸發(fā)學(xué)生的情感。因?yàn)槿魏稳硕紣勖溃瑢W(xué)生受到作品的熏陶愛上了“它們”工藝品。由于欣賞的到美，喜歡上這種美從而激發(fā)了學(xué)生的興趣，想通過自己的雙手也創(chuàng)造出同樣美的東西。  &

5、#160; 我在課堂上還是重點(diǎn)讓學(xué)生了解工藝的制作材料，讓學(xué)生能了解生活中許多許多的材料都是可以用來制作的，材料不同制作的作品也同樣是美麗的，只要你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。比如我在上湘版（美術(shù)）四年級上冊第4課時(shí)間告訴我這一課中，我讓學(xué)生在課前用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中可以做時(shí)鐘的材料，上課的時(shí)候?qū)W生把材料帶來，有的帶易拉罐、有的帶木板還有的塑料瓶等等。這節(jié)課結(jié)束后學(xué)生的作品都非常的漂亮，幾乎沒有什么作品是材料相同、樣式相同的。這樣也豐富的教師的教學(xué)，學(xué)生對這節(jié)課積極性也很高。三、充分利用電教設(shè)備巧用電教媒體，設(shè)計(jì)好鞏固新知的基礎(chǔ)練習(xí)，形成能力的綜合練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識的活動(dòng)性實(shí)踐練習(xí)及開放性練習(xí)是創(chuàng)

6、新的根本。數(shù)學(xué)知識比較抽象、枯燥，有的知識點(diǎn)在理解上也存在一定的難度，而運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以將靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，動(dòng)態(tài)的過程靜態(tài)化，抽象的知識形象化。這樣，讓學(xué)生觀察事動(dòng)動(dòng)態(tài)的變化過程，掌握事物的發(fā)展變化規(guī)律，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。從而使學(xué)生苦學(xué)變樂學(xué)，輕輕松松地接受知識四、“示范講解”要做好。1、教師示范學(xué)生跟做已是傳統(tǒng)手工制作課的一般模式了，教師常常扶著學(xué)生向前走，教給學(xué)生走好每一步，這種方式大大限制了學(xué)生的創(chuàng)造能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，要求教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流；注重的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)

7、學(xué)習(xí)，而不再是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識，手工制作課以動(dòng)手為主，這可以給學(xué)生很大的探究空間。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主討論，探究各種制作的方法，融折、剪、畫、講、玩為一體。2、要注重學(xué)科之間的相互聯(lián)系，達(dá)到課程整合。新課程標(biāo)準(zhǔn)淡化了各科門類的界限，加強(qiáng)了美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和綜合探究能力。3、把手工制作從課堂延伸到課外，豐富學(xué)生的課余生活。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容多樣性不足，受時(shí)空限制作業(yè)無法在課堂內(nèi)完成，難以在課堂上提高學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)，我們可以利用課堂的延伸來彌補(bǔ)這方面的不足。五、學(xué)以致用，用在實(shí)際的運(yùn)用中?？梢宰寣W(xué)生了解設(shè)計(jì)和工藝的基本知識和方法，將糖紙用來包糖則體現(xiàn)了

8、物以致用的設(shè)計(jì)思想；美麗的葉子可以讓學(xué)生感受各種材料的特性，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識自然美；還能利用課余時(shí)間進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，運(yùn)用不同肌理的材料組合、拼貼、拓印，創(chuàng)造出各種美術(shù)作品，體驗(yàn)探究的愉悅與成就感。六、建立合理有效的評價(jià)機(jī)制，保持學(xué)生手工制作的興趣?！百澰S猶如陽光”。的確，每一位學(xué)生，不論其品質(zhì)好壞，成績優(yōu)劣，無不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵(lì)。小學(xué)生總朝著老師鼓勵(lì)的方向發(fā)展。教學(xué)中，我既熱情鼓勵(lì)繪畫好的學(xué)生，更要想法對繪畫基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，決不能簡單的批評責(zé)備，更不能把其說的一無是處，學(xué)生的錯(cuò)誤中往往有合理成分，教師應(yīng)滿腔熱情的給予肯定，以保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造欲。鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。手工作品的評價(jià)更應(yīng)從多方面來考慮，如材料的運(yùn)用；作品的完整性、實(shí)用性、美觀性；學(xué)生的制作過程；還可采用積星的方法進(jìn)行階段性的評價(jià)?？傊?，切實(shí)可行的評價(jià)機(jī)制可以保持學(xué)生對制作的興趣，從而更加積極主動(dòng)地投入到制作活動(dòng)中，體驗(yàn)成功的快樂。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，所以教師要先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，這是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新精神的前提。在課堂教學(xué)中，教師要首先培養(yǎng)學(xué)生