2022年小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)_1

1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì) 這一年來(lái)，我有幸參與了梅江區(qū)中學(xué)?！懊蠋煛钡呐嘤?xùn)班，心里特殊興奮，因?yàn)榭梢院腿珔^(qū)的優(yōu)秀老師一起學(xué)習(xí)、溝通、研討。在這里，我們可以傾聽(tīng)到訓(xùn)練專(zhuān)家的報(bào)告，聽(tīng)取不同類(lèi)型的講座，每一次都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。此外，我還閱讀了大量有關(guān)訓(xùn)練教學(xué)的書(shū)籍，扎實(shí)了我的訓(xùn)練教學(xué)理論基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)一年短暫的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了許多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐閱歷，更讓我的思想得到了升華。使我對(duì)訓(xùn)練有了更新的熟悉，更加熱衷于訓(xùn)練事業(yè)。 一、更新訓(xùn)練觀念，提升個(gè)人素養(yǎng)。 當(dāng)今社會(huì)是學(xué)問(wèn)型社會(huì)，需要的是具有創(chuàng)新力量的人才。而傳統(tǒng)訓(xùn)練培育的大多是應(yīng)試型人才，他們只懂死

2、學(xué)問(wèn)，卻少有創(chuàng)新。這樣的人才很難適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)。因此，新課程改革的核心是：“為了每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展”，這就要求學(xué)校轉(zhuǎn)變過(guò)去的重甄別選拔職能，轉(zhuǎn)向重視學(xué)生的進(jìn)展。對(duì)學(xué)生要關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)行多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)。注意學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。 然而，面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益簡(jiǎn)單的學(xué)生思想，許多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花，無(wú)所適從，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次“名老師“培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如同為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗。培訓(xùn)中，每位專(zhuān)家教授的講座，在言談之中無(wú)不透露著布滿哲理的思索，也無(wú)時(shí)無(wú)刻不再提示我們：“成人”才是學(xué)校訓(xùn)練的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會(huì)，今日的訓(xùn)練必

3、需改，而改革的成敗在老師，老師的轉(zhuǎn)變首先在于更新訓(xùn)練理念。通過(guò)一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我最大的收獲就是真正地熟悉了新課程改革，熟悉到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在進(jìn)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)者的素養(yǎng)就必需提高到一個(gè)新水平，只有這樣，訓(xùn)練才能可持續(xù)性地進(jìn)展。 為了響應(yīng)新課程改革的要求，我們老師的當(dāng)務(wù)之急是提高自身素養(yǎng)，以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的進(jìn)展變化。只有老師的素養(yǎng)提高了，他的教學(xué)水平才會(huì)提高，他的課堂才會(huì)豐富多彩，才會(huì)有的放矢的面對(duì)全體學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的共性進(jìn)展。而提升素養(yǎng)的一條捷徑就是準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。我們老師平常實(shí)踐的許多，但卻缺乏反思提升的意識(shí)，每次上完課就算完成了任務(wù)，至于課堂的效果或許自己有些想法，

4、但一回辦公室就因忙于一些其他事物而不了了之了，久而久之自己的教學(xué)沒(méi)有任何進(jìn)步，自己還感到很辛苦。其實(shí)，老師真的太需要通過(guò)反思提升實(shí)踐才智了。 二、踐行師德規(guī)范，呈現(xiàn)人格魅力。 新時(shí)期，新型師生關(guān)系，對(duì)老師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標(biāo)?，F(xiàn)實(shí)生活中，有很多老師并沒(méi)有真正理解育人的含義，有的老師在課堂上失去理智，生氣發(fā)火，這除了損害了學(xué)生的感情以外，別無(wú)他用;有的老師在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除了讓學(xué)生耳根的繭子更厚以外，沒(méi)有其他功能。我們可以這樣嘗試一下，當(dāng)孩子上課走神的時(shí)候，提示他，因?yàn)閷W(xué)習(xí)究竟是孩子自己的事，他沒(méi)做好，盼望得到老師的關(guān)心;當(dāng)課堂秩序混亂的時(shí)候，不要對(duì)孩

5、子大呼小叫，我們應(yīng)當(dāng)就教學(xué)對(duì)孩子沒(méi)有吸引力反思自己，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，把孩子們吸引過(guò)來(lái);當(dāng)孩子沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候，原諒他，幫他找出緣由，促使他按時(shí)完成，使孩子充分體驗(yàn)完成作業(yè)的勝利感;當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，急躁一點(diǎn)，調(diào)查清晰事情的來(lái)龍去脈，找出孩子存在的問(wèn)題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他熟悉自己的錯(cuò)誤，這才能達(dá)到我們育人的目的。我們體驗(yàn)到，老師只有在促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展上下工夫，當(dāng)好人師，為學(xué)生樹(shù)立楷模，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“一切為了學(xué)生” 。在訓(xùn)練工作中，老師的人格魅力對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。而老師的人格魅力來(lái)源于什么呢?來(lái)自淵博的學(xué)識(shí)、精彩的課堂，就像郭教授說(shuō)的老師上課要有激情，幽默生動(dòng)，教學(xué)設(shè)

6、計(jì)要精致別致，語(yǔ)言要形象感人、抑揚(yáng)頓挫、有沖擊力、震撼力。在這方面我感受頗深，我的課堂教學(xué)做的就不好，上課調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的樂(lè)觀性，整個(gè)課堂特別的死板。我缺乏的正是郭教授講的這些，作為老師在課堂上留意與學(xué)生的溝通碰撞，老師不僅要講授學(xué)問(wèn)，還要啟迪學(xué)生才智，綻開(kāi)互動(dòng)研討，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)高為師、身正為范，人格是老師的最高學(xué)位，“無(wú)德何以為師”真是至理名言。 作為老師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么?關(guān)注將來(lái)，放飛盼望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際動(dòng)身，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)潔之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培育“成人”。 作為“名老師“培訓(xùn)對(duì)象，在今后的教學(xué)中我輩當(dāng)