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1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì) 在學(xué)校擔(dān)當(dāng)教學(xué)工作期間,老師要有崇高的抱負(fù),完善的道德情操,堅(jiān)決的信念,堅(jiān)韌的意志品質(zhì),并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。下面是為大家收集整理的學(xué)校教學(xué)工作心得體會(huì),歡迎大家閱讀。 學(xué)校教學(xué)工作心得體會(huì)篇1 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有方案地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的力量。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培育學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對(duì)簡(jiǎn)潔的問題進(jìn)行推斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有依據(jù)地思索問題,同時(shí)留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的詳細(xì)
2、形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獵取新的學(xué)問。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn),熟悉到自己有許多不足,并且對(duì)學(xué)校教學(xué)工作有了一些體會(huì)。 一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生樂觀探究 這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,使學(xué)生對(duì)新的學(xué)問產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維力量,培育學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探究問題的力量。 1、在教學(xué)中既要依據(jù)自己的實(shí)際,又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注意開發(fā)學(xué)生的思維力量又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生熟悉的特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。 2、給學(xué)
3、生充分的思維空間,做到傳授學(xué)問與培育力量相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培育;合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。 3、利用合理地提問與爭(zhēng)論發(fā)揮課堂的群體作用,熬煉學(xué)生語言表達(dá)力量。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、樂觀協(xié)作老師共同達(dá)成目標(biāo)。 二、樂觀提問,貫穿課堂始終 要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)用心聽你的課那是不行能的,他們或多或少會(huì)開小差,他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,甚至還會(huì)說話打鬧。這時(shí)假如采納提問的方式的話,就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊急起來,并且去思索你所提出的問題,但是提問時(shí),不能只提問一些選擇性的問題,因?yàn)檫@樣他們思索的空間就會(huì)很小,這樣不利于培育學(xué)生
4、的思維力量;另外,提問要有勻稱性,不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生,這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱忱消退的。 三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望 1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷作為鋪墊。 2、重視傳授學(xué)問與培育力量相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的才智力量,樂觀調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、樂觀地探究問題,培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗(yàn),進(jìn)展和培育學(xué)生思維力量,使學(xué)生樂觀主動(dòng)查找問題,主動(dòng)獵取新的學(xué)問。 4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生規(guī)律思維方式的問題情境,遵循制造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)問閱歷進(jìn)行分析、比較、綜合。 總之,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。
5、教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng),共同進(jìn)展的過展。老師要轉(zhuǎn)變思想,更新訓(xùn)練觀念,由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生公平對(duì)話,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,鼓舞學(xué)生樂觀參加教學(xué)活動(dòng)。老師要走出演講者的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合。老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論溝通過程中,只賜予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與關(guān)心。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的形成和應(yīng)用過程來獵取學(xué)問,進(jìn)展力量。 學(xué)校教學(xué)工作心得體會(huì)篇2 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的力量。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培育學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概
6、括,對(duì)簡(jiǎn)潔的問題進(jìn)行推斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有依據(jù)地思索問題,同時(shí)留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的詳細(xì)形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獵取新的學(xué)問。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn),熟悉到自己有許多不足,并且對(duì)學(xué)校教學(xué)工作有了一些體會(huì)。 一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生樂觀探究 這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,使學(xué)生對(duì)新的學(xué)問產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維力量,培育學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探究問題的力量。 1、在教學(xué)中既要依據(jù)自己的實(shí)際,又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注意開發(fā)學(xué)生的思維力量又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到
7、生活中到處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生熟悉的特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。 2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授學(xué)問與培育力量相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培育;合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。 3、利用合理地提問與爭(zhēng)論發(fā)揮課堂的群體作用,熬煉學(xué)生語言表達(dá)力量。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、樂觀協(xié)作老師共同達(dá)成目標(biāo)。 二、樂觀提問,貫穿課堂始終 要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)用心聽你的課那是不行能的,他們或多或少會(huì)開小差,他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,甚至還會(huì)說話打鬧。這時(shí)假如采納提問的方式的話,就會(huì)使學(xué)生的精神
8、一下子緊急起來,并且去思索你所提出的問題,但是提問時(shí),不能只提問一些選擇性的問題,因?yàn)檫@樣他們思索的空間就會(huì)很小,這樣不利于培育學(xué)生的思維力量;另外,提問要有勻稱性,不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生,這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱忱消退的。 三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望 1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷作為鋪墊。 2、重視傳授學(xué)問與培育力量相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的才智力量,樂觀調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、樂觀地探究問題,培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗(yàn),進(jìn)展和培育學(xué)生思維力量,使學(xué)生樂觀主動(dòng)查找問題,主動(dòng)獵取新的學(xué)問。 4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生規(guī)律思維方式的問題情境,遵循制
9、造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)問閱歷進(jìn)行分析、比較、綜合。 總之,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng),共同進(jìn)展的過展。老師要轉(zhuǎn)變思想,更新訓(xùn)練觀念,由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生公平對(duì)話,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,鼓舞學(xué)生樂觀參加教學(xué)活動(dòng)。老師要走出演講者的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合。老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論溝通過程中,只賜予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與關(guān)心。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的形成和應(yīng)用過程來獵取學(xué)問,進(jìn)展力量。 學(xué)校教學(xué)工作心得體會(huì)篇3 老師是“人類靈魂的工程師”,肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與進(jìn)展培育人才的歷史使命。怎樣
10、才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào),怎樣才能完成黨給予的培育人才的責(zé)任,這是每個(gè)老師必需仔細(xì)對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問題。 我認(rèn)為,好老師首先必需有敬業(yè)精神,要畢生忠誠(chéng)黨的訓(xùn)練事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分熟悉老師工作的意義,從而深深地喜愛訓(xùn)練事業(yè)?,F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。地區(qū)與地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng),綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培育靠的是訓(xùn)練,靠的是老師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地熟悉這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)老師工作的喜愛,也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練中去。老師的詳細(xì)工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”,也就是說老師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐,給學(xué)生傳授學(xué)問,培育學(xué)生
11、的實(shí)踐力量,使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求老師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,悔人不倦”來開拓學(xué)生的學(xué)問視野,豐富學(xué)生的學(xué)問儲(chǔ)備,并在此基礎(chǔ)上,培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。與此同時(shí),老師要有崇高的抱負(fù),完善的道德情操,堅(jiān)決的信念,堅(jiān)韌的意志品質(zhì),并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,才能培育出祖國(guó)需要的,全面進(jìn)展的,能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。 其次,必需喜愛自己的訓(xùn)練對(duì)象學(xué)生。老師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的
12、主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)峻束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與進(jìn)展的障礙。正因如此,我們老師對(duì)這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)覺他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去查找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的確定和激勵(lì),恢復(fù)感到暖和,增加自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì)在他們成長(zhǎng)與進(jìn)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。 第三,一個(gè)好老師還必需非常重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從老師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不行為。因此,老師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必需仔細(xì)、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不
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