2022年小學(xué)音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料 來(lái)到沙河二小已經(jīng)很多年了，起初的時(shí)候我在想我究竟應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)教我的學(xué)生，怎樣達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)要求？果真我的擔(dān)憂不是多余的，一開(kāi)頭的教學(xué)就沒(méi)有我想的那樣簡(jiǎn)潔，我始終把自己在以前的教學(xué)閱歷運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，可是我卻忽視了一個(gè)重點(diǎn)：從來(lái)沒(méi)上過(guò)音樂(lè)課的孩子們?cè)谝魳?lè)接受力量、音樂(lè)表現(xiàn)力、音樂(lè)實(shí)踐力量等方面，因此依據(jù)學(xué)生的心理特征我對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改進(jìn)，選擇和摸索更適合這些孩子的教學(xué)模式,主要又以下幾個(gè)方面： 一、訂正學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度 在一開(kāi)頭上音樂(lè)課的時(shí)候我就發(fā)覺(jué)很不對(duì)勁，大家都是覺(jué)得音樂(lè)課是所謂的“豆芽課”，上不上好都是無(wú)所謂的，覺(jué)得上音樂(lè)課只是唱

2、一首歌那么簡(jiǎn)潔，更別說(shuō)對(duì)音樂(lè)學(xué)問(wèn)的渴望。更過(guò)分的是我在上面上我的音樂(lè)課許多同學(xué)都把自己的作業(yè)拿出來(lái)做，根本就不管我在上什么課，聽(tīng)的同學(xué)呢還動(dòng)動(dòng)小嘴，不聽(tīng)的同學(xué)心思完全沒(méi)在這堂課上。我擔(dān)憂了，這個(gè)該怎么辦呢？學(xué)校音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定要把握肯定的音樂(lè)學(xué)問(wèn)和基本技能才行的，要培育音樂(lè)愛(ài)好，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。孩子們連學(xué)習(xí)音樂(lè)這個(gè)的想法都沒(méi)有，我要怎樣才能讓他們學(xué)好呢？最終我想我應(yīng)當(dāng)以愛(ài)好來(lái)帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)音樂(lè)。愛(ài)好是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持親密聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。老師應(yīng)當(dāng)在不同的教學(xué)教學(xué)階段，依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)

3、和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。于是我從以下幾點(diǎn)入手； （1）增加學(xué)生對(duì)老師上課的愛(ài)好，渴望老師來(lái)上課，這里呢不僅要求老師的業(yè)務(wù)水平高、口語(yǔ)表達(dá)幽默、帶動(dòng)性強(qiáng)等外在的素養(yǎng)，還要老師的內(nèi)心必需是以愛(ài)動(dòng)其心，以禮服其人，以智動(dòng)其行。愛(ài)心和責(zé)任是老師必備的東西，所以當(dāng)老師上課而學(xué)生不聽(tīng)你的時(shí)候記住千萬(wàn)別發(fā)火，要愛(ài)他關(guān)懷他，輕輕的一個(gè)提示即可了，這時(shí)他自己也會(huì)覺(jué)得不好意，所以留意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂(lè)教學(xué)的幻燈片教學(xué)，抓住學(xué)生奇怪心理。其中還有老師上課應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，多進(jìn)行師生互動(dòng)將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參加放在重要的位置。快樂(lè)了自然就學(xué)了。 （2）增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的愛(ài)好。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)

4、說(shuō)過(guò)“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有喜愛(ài)才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！?假如孩子本身對(duì)音樂(lè)感愛(ài)好的話不需要老師花太多的時(shí)間去提示她，而是他自己就有想學(xué)心理現(xiàn)象。奇怪心是很值得利用的心理現(xiàn)象，比如給孩子們一些樂(lè)器的學(xué)習(xí)，音樂(lè)熟悉的簡(jiǎn)介等學(xué)習(xí)。 二、課堂紀(jì)律性的管理 作為一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生的心理特征，從而對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行有效的調(diào)控。在低班級(jí)的音樂(lè)課堂上，前幾非常鐘，同學(xué)們的協(xié)作還是相當(dāng)不錯(cuò)，但是很快課堂就消失難以整理的“喧鬧”。本學(xué)期，我主要是從事低班級(jí)的教學(xué)，依據(jù)年齡特點(diǎn)，必需把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)支配做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問(wèn)候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目

5、的時(shí)間把握在前5分鐘，通過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來(lái)學(xué)生能很好把握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)問(wèn)。而導(dǎo)入的方式也必需引起學(xué)生的愛(ài)好，對(duì)于低班級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于圖畫(huà)導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者談天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感愛(ài)好，因此，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。 三、轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生更好的把握音樂(lè)學(xué)問(wèn) 最初的我始終都是按著自己的教學(xué)思維在走，沒(méi)有為孩子考慮得太多，只知道按著教學(xué)參考書(shū)上的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)建議來(lái)固定我的思維，結(jié)果恰恰是時(shí)間不夠。由于農(nóng)村的孩子很少接觸專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)訓(xùn)練導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候接受力是有限的，基本上學(xué)習(xí)一首歌曲都要一節(jié)課的時(shí)間，而教參上的設(shè)計(jì)內(nèi)容太多了，（基本都有音樂(lè)

6、觀賞）一節(jié)課時(shí)間不能好好把握，學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)間太短了還加上有嬉戲活動(dòng)等。因此我把學(xué)習(xí)歌曲和觀賞分開(kāi)教學(xué)，嬉戲適當(dāng)穿插，并且在上新課之前都是進(jìn)行了復(fù)習(xí)的，這樣的改動(dòng)讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進(jìn)步的。我還在上課時(shí)盡量運(yùn)用電子琴教學(xué)，這樣不僅能夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進(jìn)行更正和把握，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。還用了音樂(lè)當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來(lái)教學(xué)生的，這樣對(duì)唱曲的節(jié)奏能夠很好把握。 四、把舞蹈、嬉戲帶進(jìn)課堂，展現(xiàn)學(xué)生的自信 才開(kāi)頭上課的時(shí)候這些孩子都很害怕，讓他們自己起來(lái)自我介紹都是扭扭捏捏的，還很可怕，很沒(méi)有自信。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信，我把舞蹈、音樂(lè)表演等活動(dòng)運(yùn)用到

7、教學(xué)當(dāng)中得到了不錯(cuò)的收益。舞蹈、嬉戲在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且舞蹈、音樂(lè)表演是你能很好培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂(lè)的同學(xué)，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，假如只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單叫他們跟著老師來(lái)拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，先讓學(xué)生跟著我用嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要全都。然后我再作示范，最終每組學(xué)生中選擇幾位出來(lái)表演。通過(guò)他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清楚看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏打起來(lái)。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會(huì)讓他們感到趣味性增加了，學(xué)習(xí)起來(lái)就變得簡(jiǎn)潔。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會(huì)簡(jiǎn)潔介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上根據(jù)樂(lè)器的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很簡(jiǎn)單跟著歌曲跳動(dòng)起來(lái)。 在音樂(lè)嬉戲方面我常常叫他們進(jìn)行音樂(lè)接龍，音樂(lè)情景再現(xiàn)（學(xué)校的低斷班級(jí)大多都是有情節(jié)的，在這種狀況我就把快要學(xué)會(huì)的歌曲讓學(xué)生上臺(tái)表演，下面的跟唱），在室外的嬉戲大多都是設(shè)計(jì)的逮到