做好中小學(xué)德育銜接工作

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上做好中小學(xué)德育銜接工作，提升教育質(zhì)量   發(fā)表于 2006-12-8 12:16:00 做好中小學(xué)德育銜接工作，提升教育質(zhì)量陳祁罕一、銜接重要性：中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見指出：“未成年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。目前，我國18歲以下的未成年約有3.67億，他們思想道德狀況如何，直接關(guān)系到民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)，高度重視對下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年思想道德素質(zhì)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。”；中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知中也

2、指出：“中小學(xué)教育階段是青少年兒童長身體、長知識(shí)的時(shí)期，是對他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期?！钡掠菍W(xué)校各項(xiàng)工作之首，它承擔(dān)著塑造青少年人格的歷史使命，德育教育的核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做人是學(xué)會(huì)求知的一個(gè)前提，當(dāng)代青少年人格塑造的好壞，整個(gè)社會(huì)都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。中小學(xué)生德育工作的銜接處理得好否，對初中生的管理教育起著十分重要的作用。實(shí)踐過程中，我們深深地感受到：加強(qiáng)和改進(jìn)作為學(xué)校德育基礎(chǔ)工程的養(yǎng)成教育，不僅促使學(xué)生由“被教育”向“我需要教育”方向轉(zhuǎn)化，把養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)變成學(xué)生自己的行為和需要，以達(dá)到“自育乃育人之本”的目的，而且也拓展了學(xué)校德育工作的思

3、路，開創(chuàng)了中學(xué)德育教育的新境界。二、銜接成功之處請六年級(jí)小學(xué)生到我校來參加中學(xué)校園一日游及與我校學(xué)生開展了“走進(jìn)附中，了解附中，熱愛附中”、“同進(jìn)步，共成長”、“伸出友愛之手，讓理想在附中放飛”等主題活動(dòng)，使他們對未來的學(xué)習(xí)場所有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，是心理銜接的有效手段。我校派班主任代表及學(xué)生代表到小學(xué)去，與小學(xué)教師、家長、小學(xué)生一起交流中學(xué)階段教學(xué)、家教、學(xué)習(xí)的情況，一方面對小學(xué)教育表示感謝，另一方面互相宣傳彼此的辦學(xué)特點(diǎn)、優(yōu)勢和實(shí)績，使孩子順利過渡中小學(xué)的"磨合"區(qū)。這類活動(dòng)不僅加強(qiáng)了中小學(xué)的合作，而且調(diào)動(dòng)了家庭教育的力量，對校園文化建設(shè)也有一定的推動(dòng)促進(jìn)作用。 三、不足之處：

4、對小學(xué)生品行、心理健康、家庭教育等方面不甚了解，初招錄取一般只有學(xué)習(xí)檔案,畢業(yè)生名冊和畢業(yè)成績。至于學(xué)生的品行，個(gè)性，特長，家庭背景并不全面，使我校初一班主任，科任老師對學(xué)生的了解除了畢業(yè)成績之外，其它的幾乎為零，造成對學(xué)生的品行，個(gè)性，特長，家庭背景情況的掌握磨合期太長，一般需要一個(gè)學(xué)期才能基本掌握。從而造成了很多可以避免的事情發(fā)生。由于我校對中小學(xué)德育銜接問題注意不夠，缺乏一貫性和一致性，造成學(xué)生從小學(xué)到初中，出現(xiàn)許多不適現(xiàn)象，諸如學(xué)習(xí)困難，與他人和集體交往不適應(yīng)，對學(xué)校和老師的不適應(yīng)，對初中教育教學(xué)方式的不適應(yīng)等，“掉隊(duì)生”再度分化，出現(xiàn)“問題學(xué)生”，甚至輟學(xué)失學(xué)現(xiàn)象以及其他嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象

5、。銜接重點(diǎn)有偏移。課題的重點(diǎn)在學(xué)科教學(xué)銜接的研究較深入。銜接生源不穩(wěn)定。由于辦學(xué)水平的差異以及擇校風(fēng)的長盛不衰，生源非常態(tài)流動(dòng)較為嚴(yán)重。對口小學(xué)優(yōu)質(zhì)學(xué)生的流失，也影響了中小學(xué)德育工作銜接。四、改進(jìn)建議：1、小學(xué)可建立并為中學(xué)提供畢業(yè)生成長的檔案資料，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、個(gè)性、特長愛好、行為表現(xiàn)、心理健康狀況以及家庭背景，特別是學(xué)生的不良行為。這樣，中學(xué)在新生入學(xué)前根據(jù)檔案，了解新生基本情況，對學(xué)生的來源，小學(xué)階段的表現(xiàn)以及家庭情況等安排開學(xué)工作。2、初一新生關(guān)鍵在于養(yǎng)成教育，關(guān)鍵在于良好的習(xí)慣形成，這些習(xí)慣的形成依賴于他們成長的土壤班級(jí)，我校要采取措施鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)地承擔(dān)班主任工作，激勵(lì)思想

6、素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任初一班主任工作。加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高班主任的工作水平，加強(qiáng)班集體建設(shè)，廣泛宣傳優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以班級(jí)建設(shè)為龍頭，帶動(dòng)全體教師加強(qiáng)對新生思想品德教育的積極性。3、要求初一各班主任、科任教師及時(shí)進(jìn)行家訪；及時(shí)同家長進(jìn)行溝通聯(lián)系，上門了解家庭情況以及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，特別是思想后進(jìn)的學(xué)生，同家長一超制訂教育學(xué)生的措施，計(jì)劃。4、初中學(xué)習(xí)的科目、內(nèi)容、深度及評(píng)價(jià)等與小學(xué)有很大不同，大量全新的信息輸入與學(xué)生原有的心理結(jié)構(gòu)不相符合，這是學(xué)生進(jìn)入初中感到不適應(yīng)的重要原因之一，由此就可能發(fā)展為“問題”學(xué)生，甚至可能出現(xiàn)“亂班”。我們認(rèn)為，德育工作不僅僅是班主任、團(tuán)、隊(duì)、德育處的事，課堂教學(xué)是德育工作的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的最有效的途徑。為此希望各科教師都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，必須改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)德育滲透，不僅在知識(shí)傳授上要注意中小學(xué)銜接，而且在學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)上也要注意中小學(xué)的銜接。五、結(jié)語德育工作是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的重要工作，又是一項(xiàng)普通、繁雜、艱苦的工作。銜接問題是復(fù)雜的，要真正解決諸多問題還有待進(jìn)一步研究。為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，增強(qiáng)德育教育的實(shí)效性，無論是中學(xué)還是小學(xué)，都需要把九年作為一個(gè)整體，從德育的系統(tǒng)性、教師工作風(fēng)格的差異性