三九論壇基于安卓系統(tǒng)的考勤

1、河北大學(xué) 2012 屆本科畢業(yè)生（設(shè)計(jì)）Teaching Management System Based on Android system-Students Client Design and Implementation ABSTRACTDue to the teaching m,the interaction time between teachers and students in universitiesis extremely short,attendance,assignments and feedback from students and other issues take

2、up a lot of valuable teaching time,which tends to affect the normal teaching plans and quality,and also causes unnecessary trouble to the study lives of students.In recent years,the growing mobile Internet and the rapid development of mobile platformscarry the new channels and means for the improvem

3、ent of the teaching m.Using Androidsystem which is Equipped in mobile platform the most widely,its a convenient and efficient attendance system client for student in mobile phones and tablet PCs that is built.The client provides students thefuctions of querying the situations of attendance and homew

4、ork and feedbacking on teaching contents to their teachers,optimizes the teaching mode,increases the teaching time and also Improve the studentslearning efficiency.The pages client which is built with ASP expanded the scope of application of the system,alleviate the economic pressures of the student

5、s,improves the quality of teaching greatly and helps students better to complete thelearning task.Key word:Android;teaching management system;Students'client;ASP.NET河北大學(xué) 2012 屆本科畢業(yè)生（設(shè)計(jì)）目錄1引言12課題背景與可行性分析22.1課題背景22.2可行性分析22.3結(jié)論意見(jiàn)32.4開(kāi)發(fā)工具簡(jiǎn)介33需求分析63.1特性需求分析63.2功能需求分析64總體設(shè)計(jì) .114.1硬件配置設(shè)計(jì) .114.2系統(tǒng)模塊結(jié)構(gòu)設(shè)

6、計(jì) .114.3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì).124.4代碼設(shè)計(jì).195詳細(xì)設(shè)計(jì) .205.1客戶端.205.2服務(wù)器端模塊 .205.3網(wǎng)頁(yè)客戶端.286總結(jié) .34參考文獻(xiàn) .35致謝 .36河北大學(xué) 2012 屆本科畢業(yè)生（設(shè)計(jì)）河北大學(xué) 2012 屆本科畢業(yè)生（設(shè)計(jì)）1引言隨著科技的發(fā)展，移動(dòng)通訊平臺(tái)在不斷地發(fā)展中愈來(lái)愈加成熟，預(yù)計(jì) 2012 年中國(guó)手機(jī)市場(chǎng)銷量將達(dá)到 3 億部，全球銷量更是會(huì)超過(guò) 10 億部，其中，在中的發(fā)展最為迅速。2012 年 1 月 20 日，谷歌報(bào)告顯示，通過(guò)谷歌服務(wù)器激活的 Android 設(shè)備用戶總數(shù)已經(jīng)超過(guò) 2.5 億，而 Android 在陸的智能操作系統(tǒng)市場(chǎng)占有率達(dá)到

7、了68.4%。以其開(kāi)放的平臺(tái)，眾多、的應(yīng)用，華麗、新鮮的運(yùn)行界面，簡(jiǎn)單、親切的用戶體驗(yàn)而備受消費(fèi)者的喜愛(ài)。在高校中，由于教師與學(xué)生之間往往只是在上課的時(shí)候才能見(jiàn)面，師生之間的交流并不是十分活躍，教師對(duì)于簽到，布置作業(yè)，學(xué)生們對(duì)上課效果的反饋等等很多時(shí)候都不能及時(shí)解決和處理，而學(xué)生對(duì)于的簽到，各個(gè)科目布置的作業(yè)題目和以及分?jǐn)?shù)也往往不能明了，在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題也不地反映給，影響正常的學(xué)習(xí)生活?；贏ndroid 系統(tǒng)的教學(xué)學(xué)習(xí)提供便利，系統(tǒng)則是一款建立在安卓平臺(tái)的軟件，致力于為廣大師生工作與傳統(tǒng)交流的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)師生之間的方便有效地交流?；?Android 系統(tǒng)的教學(xué)分為兩個(gè)部分，一部分為教師客戶

8、端，為教師在對(duì)學(xué)生的簽到，作業(yè)的布置評(píng)分等處理以及查看學(xué)生的反饋提供方面上便利。另一部分為學(xué)生客戶端，學(xué)生可以通過(guò)此客戶端查看簽到狀況，查看作業(yè)題目評(píng)分，以及進(jìn)行反饋。由于考慮到學(xué)生可能不能每人都擁有一部安卓設(shè)備，此系統(tǒng)將會(huì)提供網(wǎng)頁(yè)客戶端，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)實(shí)現(xiàn)客戶端內(nèi)容。本將對(duì)學(xué)生客戶端，包括安卓客戶端與網(wǎng)頁(yè)客戶端的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的闡述，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的 C/S 與 B/S 兩個(gè)模式。1河北大學(xué) 2012 屆本科畢業(yè)生（設(shè)計(jì)）2課題背景與可行性分析2.1課題背景隨著移動(dòng)平臺(tái)的成熟以及互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，等移動(dòng)設(shè)備已經(jīng)極大地普及，人們可以在隨時(shí)隨地用指尖去完成各種以往繁瑣的事情。由于在高校中師生交流的不順

9、暢，嚴(yán)重影響著教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，因此亟需一款軟件去簡(jiǎn)化教師的工作，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生簡(jiǎn)單方便地交流?？紤]到的迅速發(fā)展和極高的普遍率，以及其平臺(tái)的開(kāi)放性和友好的界面，這款基于 Android 系統(tǒng)的教學(xué)便應(yīng)運(yùn)而生了。該系統(tǒng)可以很輕松的實(shí)現(xiàn)師生間良好的互動(dòng)，幫助教師完成簽到，布置作業(yè)，打分以及查看學(xué)生反饋信息等功能，提高工作效率簡(jiǎn)化工作內(nèi)容的同時(shí)更好的完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)查看簽到情況，查看布置的作業(yè)和打分情況以及對(duì)教師進(jìn)行反饋，方便高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。網(wǎng)頁(yè)客戶端可以彌補(bǔ)務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)?？蛻舳说娜毕?，更好的實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能，幫助師生完成教學(xué)任2.2可行性分析近些年，移動(dòng)設(shè)備的高速發(fā)展，使得

10、等移動(dòng)設(shè)備高速智能化，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)在以前所未有的驚人速度走入人們的生活、工作和學(xué)習(xí)中，提高了工作學(xué)習(xí)的效率，增加了獲取信息的，了相互交流的時(shí)空界限。教學(xué)可以基于移動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，幫助師生輕松解決教學(xué)中工作學(xué)習(xí)等問(wèn)題?？尚行苑治黾炔荒芤云?，也不能過(guò)于追求細(xì)節(jié)，必須為決策提供有價(jià)值的證據(jù)。軟件領(lǐng)域的可行性分析主要考慮四個(gè)因素：技術(shù)可行性分析，、效益分析，法律可行性分析，開(kāi)發(fā)技術(shù)可行性分析：與進(jìn)程可行性分析。是基于 Java 編寫的，因此客戶端采用 Eclipse 配上AndroidSDK，完全可以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能，開(kāi)發(fā)放性，網(wǎng)上很輕松的可以查看到各種實(shí)現(xiàn)代碼，都具有一定 Java 功底，加之安卓平臺(tái)開(kāi)客戶

11、端在技術(shù)上是可行的。網(wǎng)頁(yè)客戶端用 ASP.NET (C#)編寫，在 Visual Studio 2005 環(huán)境下實(shí)現(xiàn)，ASP.NET 運(yùn)用面向?qū)ο蟮木幊趟枷脒M(jìn)行 Web 開(kāi)發(fā)，并且是以編譯方式執(zhí)行，具有較高的開(kāi)發(fā)效率和運(yùn)行性能。數(shù)據(jù)庫(kù)軟件選用微軟公司的大型數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器 SQL Server 2000。因此在技術(shù)上是可行的。、效益分析：主要進(jìn)行成本-效益分析。從成本方面看，的實(shí)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)硬件已經(jīng)擁有，由于安卓是個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，Eclipse 與 AndroidSDK 都是提供的，網(wǎng)絡(luò)客戶端所用軟件也都已經(jīng)配備，因此成本很低；從效益方面看，本客戶端主要是為廣大師生提供便利，暫時(shí)還帶來(lái)任何，不過(guò)

12、經(jīng)過(guò)完善后可以考慮作為產(chǎn)品在上推廣，加上的廣泛應(yīng)用，相信的空間是很大的。法律可行性分析：從法律角度看，Android 是個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，代碼是開(kāi)放的，加上基于 Android 的教學(xué)主要為師生提供便利，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，并不以為目的，且是開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，因此在上引起或其它責(zé)任問(wèn)題，在法律上是可行的。2河北大學(xué) 2012 屆本科畢業(yè)生（設(shè)計(jì)）開(kāi)發(fā)與進(jìn)程可行性分析：開(kāi)發(fā)都有一定的 Java 開(kāi)發(fā)功底，并且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)以及指導(dǎo)的悉心教導(dǎo)完全可以勝任此次開(kāi)發(fā)。由于此系統(tǒng)開(kāi)發(fā)并不是以為目的，開(kāi)發(fā)周期可以相對(duì)較長(zhǎng)，因此開(kāi)發(fā)進(jìn)程方面是可行的。2.3結(jié)論意見(jiàn)經(jīng)過(guò)幾個(gè)不同角度的可行性分析，可以確定該系統(tǒng)能夠開(kāi)發(fā)。2.4開(kāi)發(fā)

13、工具簡(jiǎn)介2.4.1Android 及SDK 介紹SDK 指是軟件開(kāi)發(fā)包，被軟件開(kāi)發(fā)工程師用于為特定的軟件包、軟件框架、硬件平臺(tái)、操作系統(tǒng)等建立應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)工具的集合。因此，Android SDk 指的既是 Android 專屬的軟件開(kāi)發(fā)工具包。Android 是公司推出的開(kāi)發(fā)平臺(tái)，和相似，Android 使用了 WebKit上可以實(shí)現(xiàn)查看電子郵件、瀏覽器引擎，具備觸摸屏、高級(jí)圖形顯示和上網(wǎng)功能，在搜索和等功能，較等其他更強(qiáng)調(diào)搜索功能，界面更強(qiáng)大，可以說(shuō)是一種融入全部 Web 應(yīng)用的單一平臺(tái)。Android系統(tǒng)最震撼人心之處在于其開(kāi)放性和服務(wù)。Android 是一個(gè)對(duì)第三方軟件完全開(kāi)放的平臺(tái)，

14、開(kāi)發(fā)者在為其開(kāi)發(fā)擁有更大的自由度，了等只能添加為數(shù)不多的固定軟件的枷鎖，使得應(yīng)用的安裝更加方便；同時(shí)與 Windows Mobile、Symbian 等廠商不同，Android 操作系統(tǒng)向開(kāi)發(fā)提供，這樣可節(jié)省近三成成本。2.4.2Eclipse 簡(jiǎn)介Eclipse 是一個(gè)著名的跨平臺(tái)的自由集成開(kāi)發(fā)環(huán)境軟件。最初主要用來(lái)Java 語(yǔ)言開(kāi)發(fā)， 現(xiàn)在人們可以通過(guò)安裝插件使其作為 C+、Python、PHP 等其他語(yǔ)言的開(kāi)發(fā)工具。Eclipse的本身只是一個(gè)框架平臺(tái)，但是隨著眾多插件的產(chǎn)生，使得 Eclipse 擁有很好的靈活性。許多軟件開(kāi)發(fā)商以 Eclipse 為框架開(kāi)發(fā)的 IDE。雖然大多數(shù)用戶更

15、加樂(lè)于將 Eclipse 當(dāng)作 Java 集成開(kāi)發(fā)環(huán)境來(lái)使用，但 Eclipse 的作用已經(jīng)不僅限于此。Eclipse 還是含有插件開(kāi)發(fā)環(huán)境，這個(gè)組件主希望擴(kuò)展 Eclipse的軟件開(kāi)發(fā)構(gòu)建與 Eclipse 環(huán)境無(wú)縫集成的工具。由于 Eclipse 中的每樣?xùn)|西都是插件，對(duì)于給 Eclipse 提供插件，以及給用戶提供一致和統(tǒng)一的集成開(kāi)發(fā)環(huán)境而言，所有工具開(kāi)發(fā)都具有同等的發(fā)揮場(chǎng)所。這種平等和一致性并不僅限于 Java 開(kāi)發(fā)工具。盡管 Eclipse 是使用 Java 語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的，但它的用途并不限于 Java 語(yǔ)言；例如，支持諸如 C/C+ 和 COBOL 等編程語(yǔ)言的插件已經(jīng)可用，或預(yù)計(jì)將會(huì)

16、推出。Eclipse 框架還可用來(lái)作為與軟件開(kāi)發(fā)無(wú)關(guān)的其他應(yīng)用程序類型的基礎(chǔ)，比如內(nèi)容。即通過(guò) Eclipse，添加 Android 做插件，匹配上 AndroidSDK 進(jìn)行軟件的開(kāi)發(fā)。3河北大學(xué) 2012 屆本科畢業(yè)生（設(shè)計(jì)）2.4.3ASP.NET 簡(jiǎn)介ASP.NET 是.NET 框架的一部分，是一種建立動(dòng)態(tài) Web 應(yīng)用程序的技術(shù)。.NET 框架(即.NET Framework)是支持生成、運(yùn)行下一代應(yīng)用程序和 XML Web 服務(wù)的內(nèi)部 Windows 組件，是 Visual Studio.NET 應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)環(huán)境的。它定義了語(yǔ)言之間互操作的規(guī)則，以及如何把應(yīng)用程序編輯為可執(zhí)行代碼，

17、還負(fù)責(zé)管理任何 Visual Studio.NET 語(yǔ)言創(chuàng)建的應(yīng)用程序的執(zhí)行。.NET 是 Microsoft 面向 XML Web 服務(wù)的平臺(tái)，它使用一的、個(gè)性化的方式將信息、設(shè)備和緊密地在一起。ASP.NET 可以使用任何兼容.net 平臺(tái)的語(yǔ)言進(jìn)行開(kāi)發(fā)，具有較強(qiáng)的兼容性。由于ASP.NET 是編譯執(zhí)行，因而比解釋執(zhí)行的 ASP 等開(kāi)發(fā)方式具有更高的效率，而且在面向?qū)ο笮?、?shù)據(jù)庫(kù)連接、大型站點(diǎn)應(yīng)用等方面都體現(xiàn)出較好的性能。此外，ASP.NET 還可以利用.NET 平臺(tái)架構(gòu)的諸多優(yōu)越性能，如類型安全以及對(duì) XML、SOAP、WSDL 等 Internent 標(biāo)準(zhǔn)的強(qiáng)大支持。在 ASP.NET

18、 頁(yè)面中，可以使用 ASP.NET 服務(wù)器端控件來(lái)建立常用的用戶接口元素，并對(duì)其進(jìn)行編程；可以使用內(nèi)建可重用組件和自定義組件快速建立 Web Form，從而使代碼大大簡(jiǎn)化。相對(duì)原有的 Web 技術(shù)而言，ASP.NET 提供的編程模型和結(jié)構(gòu)有助于快速、高效地建立靈活、安全和穩(wěn)定的應(yīng)用程序。ASP.NET 提供了一個(gè)統(tǒng)一的 Web 開(kāi)發(fā)模型，其中包括開(kāi)發(fā)生成企業(yè)級(jí) Web 應(yīng)用程序所需的各種服務(wù)。ASP.NET 也提供了一種新的編程模型和結(jié)構(gòu)，可以生成伸縮性和穩(wěn)定性更好的應(yīng)用程序，并提供更好的安全保護(hù)。當(dāng)前，ASP.NET 2.0 已逐漸被廣泛使用。采用 C#作為開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，C#是.NET 平臺(tái)的通

19、用開(kāi)發(fā)工具，它能夠建造所有的.NET應(yīng)用。其固有的特性決定了它是一種高效、安全、靈活的現(xiàn)代程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。C#與.NET 平臺(tái)的結(jié)合足以為畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合提供完整的解決方案。2.4.4SQL Server 2000 簡(jiǎn)介隨著信息化的不斷發(fā)展，人們面對(duì)的各種類型的數(shù)據(jù)信息正在呈現(xiàn)出式增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，因而對(duì)數(shù)據(jù)的安全和高效管理具有越發(fā)明顯的重要性。和管理數(shù)據(jù)需要使用數(shù)據(jù)庫(kù)，不但需要數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)數(shù)據(jù)的安全，而且需要前臺(tái)應(yīng)用程序?qū)?shù)的方便高效管理。當(dāng)前的數(shù)據(jù)庫(kù)主要有 Acess，MySql 等小型數(shù)據(jù)庫(kù)，以及 SQLServer，Oracle 等大型數(shù)據(jù)庫(kù)。鑒于畢業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)。的數(shù)據(jù)量，可以選擇 SQL Serve

20、r畢業(yè)設(shè)計(jì)不但要教師和學(xué)生的基本信息，而且要實(shí)現(xiàn)一些重要流程和必要操作，如課題的申請(qǐng)、審批和選擇，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間表的安排、的評(píng)閱答辯以及答疑等。這些除了需要對(duì)基本數(shù)據(jù)進(jìn)行外，還需要開(kāi)發(fā)專門的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)來(lái)幫助對(duì)其進(jìn)行管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合需要實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和連接、系統(tǒng)界面的設(shè)計(jì)以及各個(gè)功能模塊的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。該系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程主要包括需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、4河北大學(xué) 2012 屆本科畢業(yè)生（設(shè)計(jì)）編碼設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試等。系統(tǒng)采用模塊化開(kāi)發(fā)方法，每個(gè)模塊各自實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的子功能，最后進(jìn)行集成，共同實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的功能。2.4.5Visual Studio.NET 2005 簡(jiǎn)介ASP.NET 的開(kāi)發(fā)環(huán)境有多

21、種選擇，該系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)選擇 Visual Studio.NET 2005。Visual Studio.NET 2005 是一套完整的開(kāi)發(fā)工具，用于生成 ASP.NET Web 應(yīng)用程序、XML Web Services、桌面應(yīng)用程序和移動(dòng)應(yīng)用程序。該環(huán)境提供了常用控件，直接拖動(dòng)的開(kāi)發(fā)方式提高了開(kāi)發(fā)效率。而且可以創(chuàng)建自定義控件，使程序具有更好的擴(kuò)展性、可維護(hù)性以及重用性。此外，Visual Basic.NET、Visual C+.NET、Visual C#.NET 和 Visual J#.NET使用統(tǒng)一的集成開(kāi)發(fā)環(huán)境，該環(huán)境它們共享并創(chuàng)建混合語(yǔ)言解決方案；這些語(yǔ)言用.NET Framework 的

22、功能，它提供了對(duì)簡(jiǎn)化 ASP.NET Web 應(yīng)用程序和 XML Web Services開(kāi)發(fā)的。因此，使用VisualStudio.NET2005作為開(kāi)發(fā)環(huán)境進(jìn)行高效開(kāi)發(fā)乃是最佳選擇。5河北大學(xué) 2012 屆本科畢業(yè)生（設(shè)計(jì)）3需求分析3.1特性需求分析一個(gè)好的教學(xué)應(yīng)該具有一下特性：(1)易操作和功能簡(jiǎn)單明確不令人誤解。一個(gè)良好的教學(xué)應(yīng)該功能明確，沒(méi)有二義性，用戶可以很明了的通過(guò)界面明白各項(xiàng)功能的實(shí)現(xiàn)方法，而不是看到界面不知道各按鈕的具體用途，即操作簡(jiǎn)單，界面友好。學(xué)生可以根據(jù)界面或網(wǎng)頁(yè)界面很明白的進(jìn)行對(duì)簽到，作業(yè)情況的，并能夠?qū)⒌姆答伡皶r(shí)提交給。(2)軟件功能流暢，不拖沓。軟件登陸，連接網(wǎng)

23、絡(luò)不能讓用戶等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，引起用戶的煩躁。軟件在運(yùn)行不能發(fā)生，等問(wèn)題，整個(gè)界面操作起來(lái)很流暢。(3)系統(tǒng)應(yīng)該容易維護(hù)以及更新。系統(tǒng)各個(gè)模塊設(shè)計(jì)應(yīng)該很明確，代碼處應(yīng)有必要的注釋，使得今后的軟件維護(hù)，軟件更新等操作應(yīng)該能夠順利的進(jìn)行。3.2功能需求分析學(xué)生客戶端教學(xué)業(yè)情況以及評(píng)分情況應(yīng)該能完成四種功能包括登錄功能，簽到情況功能，作功能和向教師進(jìn)行反饋功能，并且能客戶端形式與網(wǎng)頁(yè)客戶端兩種形式實(shí)現(xiàn)上述功能，保證系統(tǒng)的正常運(yùn)行。系統(tǒng)用例圖如圖 3-1。系統(tǒng)-*教務(wù)處*-作業(yè)模塊*-*教師學(xué)生圖 3-1教學(xué)信息用例圖6反饋模塊簽到模塊數(shù)據(jù)庫(kù)信息河北大學(xué) 2012 屆本科畢業(yè)生（設(shè)計(jì)）(1)登錄功能進(jìn)行學(xué)

24、生的驗(yàn)證?？蛻舳税褜W(xué)生學(xué)號(hào)通過(guò)網(wǎng)路傳遞給服務(wù)器,有服務(wù)器進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)，如若學(xué)號(hào)和匹配，則將學(xué)生信息和數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容傳遞到端，不匹配則返回錯(cuò)誤信息提示錯(cuò)誤。網(wǎng)頁(yè)客戶端相似，若學(xué)號(hào)統(tǒng)，不匹配則拒絕登錄。系統(tǒng)用例圖如圖 3-2。匹配，則進(jìn)入系輸入用戶名*學(xué)生輸入*圖 3-2登錄功能用例圖(2)簽到情況功能可以提供給學(xué)生相應(yīng)課程的簽到情況，學(xué)生可以選擇的課程名稱，查看各個(gè)課程的考勤時(shí)間，和相應(yīng)的簽到。用例圖如 3-3。選擇課程*考勤時(shí)間*考勤情況學(xué)生圖 3-3簽到功能用例圖(3)作業(yè)內(nèi)容評(píng)分情況功能提供給學(xué)生每個(gè)課程作業(yè)的情況，學(xué)生通過(guò)選擇需要的課程，查看此課程教師留下的作業(yè)的作業(yè)號(hào)，日期和作業(yè)題目等內(nèi)容，

25、并可以在此項(xiàng)作業(yè)中得到的分?jǐn)?shù)。用例圖如圖 3-4 所示。7河北大學(xué) 2012 屆本科畢業(yè)生（設(shè)計(jì)）選擇課程*作業(yè)時(shí)間*學(xué)生作業(yè)內(nèi)容*得分圖 3-4作業(yè)功能用例圖(4)反饋功能則是學(xué)生向教師提出意見(jiàn)和建議的平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)此平臺(tái)，選擇想進(jìn)行反饋的課程，給課程留言，修改和刪除以往的反饋內(nèi)容，課程可以通過(guò)教師客戶端查看學(xué)生留言。用例圖如圖 3-5 所示。選擇課程*添加反饋信息*以往反饋內(nèi)容*學(xué)生*刪除反饋信息修改反饋信息圖 3-5反饋功能用例圖3.3數(shù)據(jù)流圖數(shù)據(jù)流圖描繪信息流和數(shù)據(jù)從輸入移動(dòng)到輸出的過(guò)程中所經(jīng)受的變換，它反映系統(tǒng)必須完成的邏輯功能。從數(shù)據(jù)傳遞和的角度，以圖形的方式刻畫(huà)數(shù)據(jù)流從輸入到

26、輸出的8河北大學(xué) 2012 屆本科畢業(yè)生（設(shè)計(jì)）移動(dòng)變換過(guò)程。教學(xué)的運(yùn)行同樣離不開(kāi)信息流和數(shù)據(jù)流移動(dòng)變換，數(shù)據(jù)流圖的描繪可以幫助開(kāi)發(fā)者更好地理清整個(gè)程序的運(yùn)行過(guò)程和參數(shù)傳遞。(1)學(xué)生登錄功能主要是在服務(wù)器端進(jìn)行的。學(xué)生用戶在登錄界面輸入學(xué)號(hào)和，客戶端會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將學(xué)號(hào)和傳送給服務(wù)器，服務(wù)器數(shù)據(jù)庫(kù)，驗(yàn)證學(xué)號(hào)和是否與學(xué)生表中相同，如若兩者和數(shù)據(jù)庫(kù)中信息正確，則將客戶端需要的數(shù)據(jù)庫(kù)文件和信息傳遞過(guò)去。登陸功能數(shù)據(jù)流圖如圖 3-6。接收數(shù)據(jù)庫(kù)文件登錄數(shù)據(jù)庫(kù)輸入學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)數(shù)據(jù)庫(kù)文件圖 3-6登陸功能數(shù)據(jù)流圖(2)客戶端中學(xué)生簽到功能通過(guò)的數(shù)據(jù)庫(kù)文件實(shí)現(xiàn)。學(xué)生登陸后，學(xué)號(hào)信息會(huì)在中，數(shù)據(jù)庫(kù)是可以被，進(jìn)入簽到

27、功能界面，選擇需要查看的課程，選擇完成后，系統(tǒng)會(huì)將課程名稱下來(lái)，根據(jù)學(xué)號(hào)和課程名稱信息此課程學(xué)生用戶的簽到情況。簽到功能數(shù)據(jù)流圖如圖 3-7。學(xué)號(hào)課程名稱簽到情況選擇課程數(shù)據(jù)庫(kù)圖圖 3-7簽到功能數(shù)據(jù)流圖(3)在進(jìn)入作業(yè)功能界面時(shí)，學(xué)號(hào)信息會(huì)被下來(lái)，學(xué)生選擇的課程，下課程名稱，根據(jù)學(xué)號(hào)與課程名稱數(shù)據(jù)庫(kù)，顯示出到的作業(yè)信息，學(xué)生選擇某一個(gè)作業(yè)，通過(guò)學(xué)號(hào)信息的得分情況。作業(yè)功能數(shù)據(jù)流程如圖 3-8。9學(xué) 生學(xué) 生簽到信息學(xué) 生學(xué)生表河北大學(xué) 2012 屆本科畢業(yè)生（設(shè)計(jì)）數(shù)據(jù)庫(kù)選擇作業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)號(hào)作業(yè)信息作業(yè)號(hào)學(xué)號(hào)課程名稱選擇課程得分作業(yè)信息圖 3-8作業(yè)功能數(shù)據(jù)流圖(4)同簽到功能和作業(yè)功能相同，

28、進(jìn)入反饋界面時(shí)，學(xué)號(hào)，姓名信息被，學(xué)生選擇反饋的課程，下課程名稱，根據(jù)學(xué)號(hào)和課程名稱數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)入反饋界面后，學(xué)生可以選擇直接對(duì)課程進(jìn)行添加反饋，也可以修改和刪除反饋信息，完成相關(guān)操作后，數(shù)據(jù)會(huì)上傳數(shù)據(jù)庫(kù)，教師端通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)查看反饋信息。反饋功能數(shù)據(jù)流圖如圖 3-9。添加反饋信息課程名反饋內(nèi)容反饋內(nèi)容更新數(shù)據(jù)庫(kù)選擇課程修改反饋信息學(xué)號(hào)課程名反饋刪除反饋信息課程名反饋內(nèi)容圖 3-9作業(yè)功能數(shù)據(jù)流圖10教 師學(xué) 生反饋信息學(xué) 生學(xué) 生作業(yè)評(píng)分信息作業(yè)情況河北大學(xué) 2012 屆本科畢業(yè)生（設(shè)計(jì)）4總體設(shè)計(jì)總體設(shè)計(jì)即對(duì)有關(guān)系統(tǒng)全局問(wèn)題的設(shè)計(jì)，也就是設(shè)計(jì)系統(tǒng)總的處理方案，又稱系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)。它包括：硬件配置設(shè)

29、計(jì)、系統(tǒng)模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、代碼設(shè)計(jì)等內(nèi)容。軟件功能分解屬于下列軟件開(kāi)發(fā)中的總體設(shè)計(jì)階段。4.1硬件配置設(shè)計(jì)(1)客戶端：Android 系統(tǒng)要求：Android 2.3.3 及其以上。配置：內(nèi)存 256M 及其以上。主頻 600HZ 及其以上。(2)網(wǎng)頁(yè)客戶端：系統(tǒng)要求：window xp，vista 以及 win7，Linux 等硬件配置：處理器：奔騰 4 處理器及以上；內(nèi)存：1G 及其以上。硬盤：20G 及其以上。4.2系統(tǒng)模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)生客戶端主要提供學(xué)生登陸，簽到情況，作業(yè)情況，反饋信息四項(xiàng)功能，因此可以將系統(tǒng)分為四個(gè)模塊:登陸模塊，簽到模塊，作業(yè)模塊，反饋模塊?？记谙到y(tǒng)學(xué)生

30、客戶端登陸模塊簽到模塊作業(yè)模塊反饋模塊驗(yàn)證信息功能網(wǎng)絡(luò)傳遞功能選擇課程功能查看簽到信息功能查看作業(yè)內(nèi)容功能查看作業(yè)得分功能添加反饋信息功能修改反饋信息功能刪除反饋信息功能圖 4-1考勤系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖11河北大學(xué) 2012 屆本科畢業(yè)生（設(shè)計(jì)）系統(tǒng)的主要功能概述：(1)登錄模塊包括驗(yàn)證信息功能和網(wǎng)絡(luò)傳遞功能，學(xué)生可以通過(guò)此模塊輸入學(xué)號(hào)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將輸入的學(xué)號(hào)和傳遞給服務(wù)器，服務(wù)器通過(guò)搜索數(shù)據(jù)庫(kù)驗(yàn)證和學(xué)號(hào)是否匹配，若不匹配則傳遞提示錯(cuò)誤信息給相應(yīng)客戶端，若匹配則傳遞給據(jù)庫(kù)文件和學(xué)生信息，網(wǎng)頁(yè)客戶端則直接進(jìn)入功能界面?？蛻舳诵枰臄?shù)(2)簽到模塊包括選擇課程功能和查看簽到信息功能。學(xué)生進(jìn)入界面后可以選擇需

31、要的課程，然后通過(guò)課程名稱和學(xué)號(hào)息，顯示在簽到信息界面。數(shù)據(jù)庫(kù)，搜索出登陸學(xué)生和對(duì)應(yīng)課程的簽到信(3)作業(yè)模塊包括查看作業(yè)內(nèi)容功能和查看作業(yè)評(píng)分內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)入作業(yè)界面后，可以選擇需要的課程，在數(shù)據(jù)庫(kù)中搜索對(duì)應(yīng)課程的作業(yè)信息，顯示在作業(yè)情況界面，點(diǎn)擊單個(gè)作業(yè)情況，可以查看作業(yè)題目的具體內(nèi)容，并生的個(gè)人得分情況。數(shù)據(jù)庫(kù)，顯示該作業(yè)的登錄學(xué)(4)反饋模塊包括添加反饋信息功能，刪除反饋信息功能和修改反饋信息功能。學(xué)生先選擇需要反饋的課程，然后進(jìn)入反饋信息界面。在反饋信息可以進(jìn)行添加，修改和刪除反饋信息功能，添加修改刪除完成后，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行更改，然后由網(wǎng)絡(luò) 信息使服務(wù)器也進(jìn)行相應(yīng)更改，使客戶端和數(shù)據(jù)庫(kù)端

32、信息實(shí)現(xiàn)同步。4.3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)4.3.1數(shù)據(jù)庫(kù)概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)體-圖，即 E-R 圖，提供了表示實(shí)體型、屬性和的方法，現(xiàn)實(shí)世界的概念模型，在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論中屬于概念設(shè)計(jì)階段。E-R 圖的設(shè)計(jì)與建立，可以幫助開(kāi)發(fā)者更加合理的去制定數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容，使得在開(kāi)發(fā)過(guò)程中對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的詢，修改或刪除)變得簡(jiǎn)單易行。(添加，查教學(xué)生客戶端的實(shí)體圖的實(shí)體主要包括學(xué)生，班級(jí)，課程，簽到，作業(yè)，留言板和教師實(shí)體。其中，班級(jí)和學(xué)生之間是一對(duì)多的關(guān)系；簽到和學(xué)生之間是一對(duì)多的關(guān)系；教師與簽到之間是一對(duì)多的關(guān)系；課程與教師之間是一對(duì)多的關(guān)系；教師與作業(yè)之間是一對(duì)多的關(guān)系；課程與作業(yè)之間是一對(duì)多的關(guān)系；學(xué)生與留言之間是一對(duì)多的關(guān)系

33、；教師與留言之間是一對(duì)多的關(guān)系。由于每個(gè)課程都可以有很多學(xué)生選，而每個(gè)學(xué)生可以選很多課程，所以兩者之間是多對(duì)多的關(guān)系；由于每個(gè)學(xué)生都要有評(píng)分，因此作業(yè)與學(xué)生之間有對(duì)應(yīng)關(guān)系，而每個(gè)作業(yè)對(duì)應(yīng)的是一個(gè)班級(jí)所有學(xué)生的，而每個(gè)學(xué)生可以有很多作業(yè)，因此作業(yè)和學(xué)生之間是多對(duì)多的關(guān)系。教學(xué)如圖 4-2 所示。的實(shí)體圖12河北大學(xué) 2012 屆本科畢業(yè)生（設(shè)計(jì)）簽到點(diǎn)名在N1N1NN1學(xué)生反饋查看MMN1選課課程教1有NNN作業(yè)作業(yè)留圖 4-2E-R 圖教學(xué)部分實(shí)體圖如下：(1)學(xué)生實(shí)體圖包括四個(gè)屬性，其中包括學(xué)號(hào)，姓名，以及班級(jí)號(hào)，學(xué)號(hào)兩個(gè)屬性可以用來(lái)作為驗(yàn)證，供登錄模塊使用，班級(jí)號(hào)作為與班級(jí)實(shí)體對(duì)應(yīng)，學(xué)號(hào)與

34、姓名實(shí)現(xiàn)與其他實(shí)體連接。學(xué)生實(shí)體圖如圖 4-3。學(xué)號(hào)班級(jí)號(hào)圖 4-3學(xué)生實(shí)體圖13學(xué)生教師N1留言1簽到N班級(jí)1河北大學(xué) 2012 屆本科畢業(yè)生（設(shè)計(jì)）(2)課程實(shí)體圖包括兩個(gè)屬性，分別為課程名稱與課程號(hào)。兩個(gè)屬性可以連接學(xué)生實(shí)體，教師實(shí)體以及作業(yè)實(shí)體。課程實(shí)體如圖 4-4 所示。課程名課程號(hào)圖 4-4課程實(shí)體圖(3)班級(jí)實(shí)體圖包括兩個(gè)屬性，分別為班級(jí)名稱與班級(jí)號(hào)。兩個(gè)屬性可以連接學(xué)生實(shí)體。班級(jí)實(shí)體如圖 4-5 所示。班級(jí)名班級(jí)號(hào)圖 4-5班級(jí)實(shí)體圖(4)作業(yè)實(shí)體圖包括作業(yè)號(hào)，課程號(hào)，日期，班級(jí)號(hào)以及作業(yè)題目五項(xiàng)屬性。作業(yè)題目著作業(yè)的詳細(xì)內(nèi)容，日期者作業(yè)的日期，課程號(hào)和班級(jí)對(duì)應(yīng)著哪個(gè)班哪個(gè)課程

35、留的作業(yè)，作業(yè)號(hào)著學(xué)生，教師以及課程實(shí)體。作業(yè)實(shí)體圖如圖 4-6。14班級(jí)課 程河北大學(xué) 2012 屆本科畢業(yè)生（設(shè)計(jì)）作業(yè)號(hào)日期課程號(hào)班級(jí)號(hào)題 目圖 4-6作業(yè)實(shí)體圖(5)留言實(shí)體圖包括內(nèi)容編號(hào)，學(xué)生編號(hào)，班級(jí)號(hào)，日期，課程號(hào)，反饋內(nèi)容六個(gè)屬性。學(xué)生號(hào)，班級(jí)號(hào)和課程號(hào)著哪個(gè)班級(jí)的哪個(gè)課程的哪個(gè)學(xué)生留下的反饋信息，日期對(duì)應(yīng)著反饋信息時(shí)間，通過(guò)內(nèi)容號(hào)找出某個(gè)留言信息。實(shí)體圖如圖 4-7。學(xué)生號(hào)反饋內(nèi)容留言班級(jí)號(hào)內(nèi)容號(hào)日期課程號(hào)圖 4-7留言實(shí)體圖(6)簽到班級(jí)名和課程名的時(shí)間，到否實(shí)體圖包括學(xué)生編號(hào)，班級(jí)名，日期，課程名，到否五個(gè)屬性。學(xué)生號(hào)， 著哪個(gè)班級(jí)的哪個(gè)課程的哪個(gè)學(xué)生的簽到信息，日期對(duì)應(yīng)

36、著學(xué)生簽到該學(xué)生此次考勤是否簽到。實(shí)體圖如圖 4-8。15作業(yè)河北大學(xué) 2012 屆本科畢業(yè)生（設(shè)計(jì)）日期到否學(xué)生號(hào)簽到課程名班級(jí)名圖 4-8簽到實(shí)體圖(7)教師實(shí)體圖包括教師號(hào)，以及教師姓名三項(xiàng)屬性。教師實(shí)體主要應(yīng)用于教師客戶端，學(xué)生客戶端不涉及到教師實(shí)體。實(shí)體圖如圖 4-9。教師號(hào)圖 4-9教師實(shí)體圖4.3.2數(shù)據(jù)庫(kù)的物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)根據(jù)以上的實(shí)體屬性集可以建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)，其中教學(xué)主要用到的數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)如下所示。生客戶端(1)學(xué)生表(student)包括學(xué)號(hào)，姓名，與班級(jí)號(hào)四個(gè)字段。教學(xué)生客戶端需要通過(guò)學(xué)生表驗(yàn)證學(xué)生信息，登陸者是否屬于學(xué)校，并將學(xué)生信息的部分內(nèi)容反饋給客戶端。學(xué)生表如

37、表 4-1。16教師河北大學(xué) 2012 屆本科畢業(yè)生（設(shè)計(jì)）表 4-1學(xué)生表(2)班級(jí)表(class)包括班級(jí)號(hào)與班級(jí)名兩個(gè)字段。教學(xué)無(wú)論學(xué)生端還是教師端都需要班級(jí)內(nèi)容，將班級(jí)內(nèi)容從學(xué)生表和教師表中提取出來(lái)可以簡(jiǎn)化數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)操作。班級(jí)表如表 4-2 所示。表 4-2班級(jí)表(3)課程表(course)包括課程編號(hào)與課程名兩個(gè)字段。學(xué)生無(wú)論是簽到情況，作業(yè)情況還是反饋信息，都需要選擇課程，因此課程表是必須的。課程表如表 4-3。表 4-3課程表(4)選課表(cs)包括學(xué)生編號(hào)和課程信息兩個(gè)字段。由于學(xué)生與課程之間是多對(duì)多的關(guān)系，因此需要在兩個(gè)表之間添加一課表兩張表。選課表如表 4-4：表 4-4

38、選課表(5)作業(yè)表(hw)是用來(lái)每個(gè)班級(jí)作業(yè)的具體情況，學(xué)生查看作業(yè)內(nèi)容需要此以為表。作業(yè)表包括作業(yè)編號(hào)，課程編號(hào)，班級(jí)號(hào)，日期和題目五個(gè)字段其中問(wèn)題空，hwid 要求每次自增 1。 作業(yè)表如表 4-5。17字段名描述類型長(zhǎng)度是否為空是否主鍵studentid學(xué)生編號(hào)Varchar10否是courseid課程編號(hào)Varchar10否是字段名描述類型長(zhǎng)度是否為空是否主鍵courseid課程編號(hào)Varchar10否是coursename課程名Varchar20否否字段名描述類型長(zhǎng)度是否為空是否主鍵classid班級(jí)號(hào)Varchar10否是classname班級(jí)名Varchar20否否字段名描述類型

39、長(zhǎng)度是否為空是否主鍵classid學(xué)號(hào)Varchar10否是studentnameVarchar20否否passwordVarchar10否否classid班級(jí)號(hào)Varchar10否否河北大學(xué) 2012 屆本科畢業(yè)生（設(shè)計(jì)）表 4-5作業(yè)表(6)作業(yè)表(hwdata)包括作業(yè)編號(hào)，學(xué)生編號(hào)，分?jǐn)?shù)三個(gè)字段，其中分?jǐn)?shù)采用 5 分制。由于作業(yè)與學(xué)生之間是多對(duì)多的關(guān)系，因此需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)作業(yè)表來(lái)關(guān)聯(lián)兩個(gè)表，學(xué)生可以通過(guò)此表來(lái)的成績(jī)。作業(yè)表如表 4-6。表 4-6作業(yè)表(7)簽到表(signdata)包括五個(gè)字段，分別為學(xué)生編號(hào)，課程名稱，日期，班級(jí)名稱和到否。學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)表來(lái)每個(gè)課程的簽到情況。簽到

40、表如表 4-7。表 4-7簽到表(8)留言(feedback)包括內(nèi)容編號(hào)，學(xué)生編號(hào)，課程名稱，日期以及反饋內(nèi)容五個(gè)字段，其中反饋內(nèi)容為空，內(nèi)容編號(hào)每次自增 1。學(xué)生可以通過(guò)增加，修改刪除此表內(nèi)容對(duì)教師進(jìn)行反饋。留言板表如表 4-8。表 4-8留言表18字段名描述類型長(zhǎng)度是否為空是否主鍵studentid學(xué)生編號(hào)Varchar10否是coursename課程名稱Varchar20否是datetime日期Date0否是classname班級(jí)名稱Varchar20否否sign到否Varchar5否否字段名描述類型長(zhǎng)度是否為空是否主鍵hwid作業(yè)編號(hào)Varchar10否是studentid學(xué)生編號(hào)V

41、archar10否是score分?jǐn)?shù)Integer0否否字段名描述類型長(zhǎng)度是否主鍵是否空是否自增 1hwid作業(yè)編號(hào)Varchar10是否是courseid課程編號(hào)Varchar10否否否classid班級(jí)號(hào)Varchar10否否否datetime日期Date0否否否question題目Text0否是否河北大學(xué) 2012 屆本科畢業(yè)生（設(shè)計(jì)）以上將教務(wù)處子系統(tǒng)中數(shù)據(jù)庫(kù)概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的E-R 圖轉(zhuǎn)換成與 Microsoft SQLServer2000 所支持的數(shù)據(jù)模型相符合的結(jié)構(gòu)，只需使用數(shù)據(jù)定義語(yǔ)言將數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯設(shè)計(jì)和物理設(shè)計(jì)的結(jié)果嚴(yán)格描述出來(lái)，再經(jīng)過(guò)調(diào)試產(chǎn)生目標(biāo)模式就可以組織數(shù)據(jù)入庫(kù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)

42、施。4.4代碼設(shè)計(jì)在代碼設(shè)計(jì)這部分，將具體設(shè)計(jì)整個(gè)系統(tǒng)所用的大概邏輯框架，為詳細(xì)設(shè)計(jì)提供必要的參考，以及各模塊編程的規(guī)范，參數(shù)的傳遞以及函數(shù)的接口。(1)首先，全局變量的傳遞。學(xué)生登陸后要該學(xué)生用戶個(gè)人信息，以便完成后續(xù)的功能，因此學(xué)生的學(xué)號(hào)信息要傳遞到 studentid 這個(gè)全局變量中，其他功能時(shí)，接受此變量的值即可使用學(xué)號(hào)，學(xué)生姓名傳遞到 studentname 這個(gè)全局變量中，學(xué)生所在班級(jí)號(hào)傳遞到 classid 中。同樣，在每個(gè)功能選擇課程的時(shí)候，可將課程名稱傳遞到 coursename 這個(gè)變量中，其他函數(shù)調(diào)用時(shí)，即可接受此變量的值。(2)所有的 Activity 類學(xué)要寫在一個(gè)

43、activity 的 package 內(nèi)，所有的數(shù)據(jù)庫(kù)操作函數(shù)都要寫在一個(gè) DAO 的 package，所有的結(jié)構(gòu)類都要寫在一個(gè) m的 package 中，每個(gè)類的名字和函數(shù)的名字都要用易讀的名稱，以便系統(tǒng)的修改，更行等操作。(3)在重要的函數(shù)和類成員旁邊加上注釋，增加可讀性。(4)學(xué)生表儲(chǔ)存在“check.db”的數(shù)據(jù)庫(kù)文件，供登陸時(shí)。(5) 數(shù)據(jù)庫(kù)的其他(6) 每個(gè)函數(shù)的代碼應(yīng)讀性。儲(chǔ)存在數(shù)據(jù)庫(kù)文件“mydata.db”中，以便調(diào)用。在 50 行以內(nèi)，參數(shù)傳遞在三個(gè)以內(nèi)，以便增加系統(tǒng)可(7)服務(wù)器端接收客戶端請(qǐng)求端號(hào)為 4567，向客戶端信息端號(hào)為 4568通過(guò)總體設(shè)計(jì)對(duì)軟件的結(jié)構(gòu)框架有了

44、整體的認(rèn)識(shí)，對(duì)系統(tǒng)的每個(gè)模塊的功能都有了清晰的了解。下面便可以通過(guò)詳細(xì)設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)。19字段名描述類型長(zhǎng)度是否主鍵是否空是否自增 1fdid內(nèi)容編號(hào)Integer10是否是studentid學(xué)生編號(hào)Varchar10否否否coursename課程名稱Varchar20否否否datetime日期Date0否否否context反饋內(nèi)容Text0否是否河北大學(xué) 2012 屆本科畢業(yè)生（設(shè)計(jì)）5詳細(xì)設(shè)計(jì)5.1客戶端5.1.1學(xué)生登陸模塊客戶端首先或更新“mydata.db”更新本地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)。然后客戶端通過(guò)本地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)檢驗(yàn)用戶輸入的登錄信息是否正確，如若信息不正確則傳遞提示錯(cuò)誤信息，由客戶端 Toas

45、t 出錯(cuò)誤提示(如圖 5-2)，若信息正確，提示登陸(如圖 5-3)，將學(xué)號(hào)傳遞給 studentid，學(xué)生姓名傳遞給 studentname，班級(jí)號(hào)傳遞給 classid，并進(jìn)入下界面。能網(wǎng)絡(luò)功能使用 Socket 來(lái)傳遞客戶端和服務(wù)器端的信息?？蛻舳诵枰?Socket 這個(gè)類的對(duì)象，而服務(wù)器端同樣需要一個(gè)叫 ServerSocket 的類對(duì)象，由客戶端一個(gè) Socket 請(qǐng)求，服務(wù)器端的 ServerSocket計(jì)算機(jī)的某一個(gè)端(4567)，到客戶端的請(qǐng)求之后，那么服務(wù)器端和客戶端通訊通道就建立起來(lái)了，此時(shí)客戶端和服務(wù)器端可同時(shí)向?qū)Ψ綌?shù)據(jù)及相應(yīng)信息。客戶端數(shù)據(jù)需要用到 IO 流里面的 Ou

46、tputStream，通過(guò)OutputStream 將數(shù)據(jù)給服務(wù)器端，服務(wù)器端用 InputStream 來(lái)客戶端當(dāng)中用OutputStream 所寫入的數(shù)據(jù)，同樣，服務(wù)器端想將數(shù)據(jù)庫(kù)文件給客戶端時(shí)，那么就使用 OutputStream 寫出數(shù)據(jù)，在客戶端通過(guò) InputStream 把服務(wù)器端當(dāng)中通過(guò) OutputStream所寫入的數(shù)據(jù)給它出來(lái)。圖 5-1登錄界面20河北大學(xué) 2012 屆本科畢業(yè)生（設(shè)計(jì)）圖 5-2登錄失敗提示圖 5-3登錄提示登錄信息的 SQL 語(yǔ)句為：(例如：服務(wù)器端接收的學(xué)號(hào)為 sid， Select studentname,passwordFrom student

47、Where studentid = sid為 pword)若數(shù)據(jù)庫(kù)中無(wú) sid 對(duì)應(yīng)信息，則返回錯(cuò)誤信息，若有，服務(wù)器端驗(yàn)證 password=pword，匹配則返回信息，傳遞“mydata.db”,不匹配則返回錯(cuò)誤信息。5.1.2簽到模塊簽到模塊主要功能是查看登錄學(xué)生的各門課程課程的簽到情況。首先，先搜索該學(xué)生都學(xué)習(xí)了哪些課程，(例如：studentid=001) Select coursename as _id From course,cs課程名稱的 SQL 語(yǔ)句如下：Where studentid=001 and course.courseid=cs.courseid查找到的課程名通過(guò)

48、listview 顯示在界面中。21河北大學(xué) 2012 屆本科畢業(yè)生（設(shè)計(jì)）圖 5-4簽到模塊選擇班級(jí)界面點(diǎn)擊課程名稱，將執(zhí)行操作：將點(diǎn)擊的 listview 中的課程名傳遞到 coursename，即String coursename=(TextView)view).getText().toString();然后執(zhí)行如下 SQL 語(yǔ)句簽到信息：(例如：點(diǎn)擊為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)) Select datetime as _id,sign From signdataWhere coursename=數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)便搜索到如圖 5-5：and studentid=001圖 5-5個(gè)人簽到情況界面22河北大學(xué) 2012 屆本科畢業(yè)生（設(shè)計(jì)）5.1.3作業(yè)模塊作業(yè)模塊主要功能是查看登錄學(xué)生的各個(gè)科目的作業(yè)情況情況，學(xué)生可以選擇科目，查看對(duì)應(yīng)科目所留作業(yè)的時(shí)間內(nèi)容和得到的分?jǐn)?shù)。首先通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)搜索到學(xué)生所學(xué)課程。點(diǎn)擊圖 5-6 界面中的課程：圖 5-6作業(yè)模塊選擇班級(jí)界面同簽到模塊一樣,將課程名傳到 coursename 中，然后由課程名稱 coursename 找到課程編號(hào)：(例如：coursename=08 信計(jì))Select courseid From courseWhere cour