有詳有略_詳略得當111

1、羅丹的雕像 法國巴黎藝術館里，陳列著一座偉大的文學家巴爾扎克的雕法國巴黎藝術館里，陳列著一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術家像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？呢？ 原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：像

2、反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手?。∶畹氖职。　绷_丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手完美的手”。 羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)（主要部分），羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)（主要部分），現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們

3、看了雕像，只欣賞手現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。 記敘文怎樣詳略得當 寫記敘文，不管記敘何人、寫記敘文，不管記敘何人、何事，文章應確立一個明確的中心何事，文章應確立一個明確的中心意思。中心意思一確定，要根據(jù)表意思。中心意思一確定，要根據(jù)表現(xiàn)中心意思的需要去選擇材料，有現(xiàn)中心意思的需要去選擇材料，有詳有略地記敘。詳有略地記敘。 寫記敘文如何才能做到寫記敘文如何才能做到“有詳有有詳有略，詳略得當略，詳略得當”呢？必

4、須在這三個方呢？必須在這三個方面下工夫。面下工夫。 詳寫詳寫是指對能直接表現(xiàn)中心意思的主要是指對能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；較充分； 略寫略寫是指對雖與表現(xiàn)中心意思有關但不是指對雖與表現(xiàn)中心意思有關但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進行概是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進行概括式的敘述。括式的敘述。 在一篇文章中，在一篇文章中，詳寫和略寫是對立統(tǒng)一、詳寫和略寫是對立統(tǒng)一、相輔相成的。相輔相成的。詳寫的內(nèi)容必須是詳寫的內(nèi)容必須是主要主要的，次的，次要的不能詳寫，否則文章就羅嗦、冗長，材要的不能詳寫，

5、否則文章就羅嗦、冗長，材料堆砌，淹沒了中心意思；但料堆砌，淹沒了中心意思；但詳寫必須有略詳寫必須有略寫配合，略寫補充詳寫，使文章繁簡適當，寫配合，略寫補充詳寫，使文章繁簡適當，重點突出重點突出。 詳寫和略寫詳寫和略寫是兩種互為補充的表達方法。是兩種互為補充的表達方法。一般地說，詳寫經(jīng)常用來表現(xiàn)一般地說，詳寫經(jīng)常用來表現(xiàn)“點點”的情況，的情況，反映事物的深度；略寫則往往概括反映事物的深度；略寫則往往概括“面面”的的情況，反映事物的廣度。情況，反映事物的廣度。 在一篇文章中，哪些地方應濃墨重彩細加敘述和描寫，哪些在一篇文章中，哪些地方應濃墨重彩細加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代，這不是根據(jù)寫作者

6、掌握地方只要一筆交代，這不是根據(jù)寫作者掌握材料的多寡材料的多寡來決來決定的，也不是根據(jù)定的，也不是根據(jù)個人的喜好個人的喜好來決定的。確定哪些地方應詳來決定的。確定哪些地方應詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。簡括地說：寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。簡括地說：最能直接最能直接的、具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同的、具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，完全不寫，就會對主要方面表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，完全不寫，就會對主要方面有影響有影響或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不或者

7、使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。必詳寫的，就要略寫。 例如例如棗核棗核 始終眷戀著祖國始終眷戀著祖國四、作文中存在問題 學生作文，在處理詳略的問題上，容易犯兩種毛學生作文，在處理詳略的問題上，容易犯兩種毛病：?。?一是掌握的材料多，就多寫、濫寫；掌握的一是掌握的材料多，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。材料少，就少寫，或不寫。 二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。譬如不管與表現(xiàn)中心意思是否有關，總或不寫。譬如不管與表現(xiàn)中心意思是否有關，總要有幾句景物描寫，有時甚至一寫一大段。要有幾句景物描寫，有時甚至一寫一

8、大段。示例范文1我嘗到了勞動的甜頭我嘗到了勞動的甜頭 我先是取菜，又是找火柴，火又燒不著，顧我先是取菜，又是找火柴，火又燒不著，顧了這頭顧不到那頭，出了不少洋相，但最后了這頭顧不到那頭，出了不少洋相，但最后還是把飯菜煮熟還是把飯菜煮熟該詳卻略該詳卻略把省略的補完整，不具體的寫具體。分別回答下列問題即可。把省略的補完整，不具體的寫具體。分別回答下列問題即可。從哪兒取菜從哪兒取菜? ?怎么取怎么取?“?“燒不著燒不著”的火是怎樣的？的火是怎樣的？“這頭這頭”、“那頭那頭”具體指什么？出具體指什么？出“洋相洋相”的的細節(jié)又是怎樣的？這些都得詳寫。細節(jié)又是怎樣的？這些都得詳寫。具體方法是：運用多種描寫

9、方法；盡量使過程具體方法是：運用多種描寫方法；盡量使過程具體化、細致化；運用修辭格，增強生動性。具體化、細致化；運用修辭格，增強生動性。我先從自家菜地里挖來一棵大白菜，去跟去黃葉，我先從自家菜地里挖來一棵大白菜，去跟去黃葉，沖洗干凈，然后準備點火，可連續(xù)下了幾天雨，僅有沖洗干凈，然后準備點火，可連續(xù)下了幾天雨，僅有的一盒火柴全潮了，怎么辦？到商店買？不行，時間的一盒火柴全潮了，怎么辦？到商店買？不行，時間來不及。我靈機一動，拿出我的心愛之物來不及。我靈機一動，拿出我的心愛之物凸透鏡，凸透鏡，利用剛從云堆里鉆出來的太陽稍稍利用剛從云堆里鉆出來的太陽稍稍“加溫加溫”，火柴變，火柴變干了，我連忙拿出

10、磷紙一劃，干了，我連忙拿出磷紙一劃，哧哧的一下點著了。的一下點著了。我高興得一蹦三尺高，趕忙找了木柴。鍋里的水漸漸我高興得一蹦三尺高，趕忙找了木柴。鍋里的水漸漸蒸發(fā)了，我找出油碗，模仿著媽媽的樣子，舀了兩匙蒸發(fā)了，我找出油碗，模仿著媽媽的樣子，舀了兩匙油倒進鍋里，又趕忙跑到灶前塞上幾根木柴，再回頭油倒進鍋里，又趕忙跑到灶前塞上幾根木柴，再回頭抓起菜刀準備切菜。還沒開始切，鍋里的油就濺開了，抓起菜刀準備切菜。還沒開始切，鍋里的油就濺開了，油煙滾滾。我連忙三刀并作兩刀，三下五除二把菜切油煙滾滾。我連忙三刀并作兩刀，三下五除二把菜切好，一古腦兒全倒進了鍋里。好，一古腦兒全倒進了鍋里?！班赅辍睙嵊团c白

11、菜接觸爆發(fā)的聲音幾乎熱油與白菜接觸爆發(fā)的聲音幾乎把我嚇呆了。不管三七二十一，我抓起一把我嚇呆了。不管三七二十一，我抓起一把鹽一撒，然后就翻炒起來。咦，怎么越把鹽一撒，然后就翻炒起來。咦，怎么越炒越別扭？我定睛一瞧，原來手中抓的是炒越別扭？我定睛一瞧，原來手中抓的是把勺子。我用勺炳敲敲自己的腦袋，心里把勺子。我用勺炳敲敲自己的腦袋，心里就覺得好笑。我趕緊換了一把菜鏟，翻炒就覺得好笑。我趕緊換了一把菜鏟，翻炒了幾下，奇怪，怎么沒有動靜了？我走到了幾下，奇怪，怎么沒有動靜了？我走到灶前一看，灶里一點兒火力也沒有了。待灶前一看，灶里一點兒火力也沒有了。待柴火被重新點燃后，我疲憊地往木柴堆上柴火被重新點

12、燃后，我疲憊地往木柴堆上一坐，用旺火拼命地一坐，用旺火拼命地“加熱加熱”，直到鍋里，直到鍋里叫喚叫喚起來，鍋蓋周圍起來，鍋蓋周圍楚歌四起楚歌四起，我才走上前去揭開蓋子。我的天，菜全被我才走上前去揭開蓋子。我的天，菜全被煮過了頭。煮過了頭。示例范文2要有民族氣節(jié) 梅蘭芳靠從小勤學苦練練就了一幅好嗓子，他的梅蘭芳靠從小勤學苦練練就了一幅好嗓子，他的京劇表演藝術達到了爐火純青的地步。他演的京劇表演藝術達到了爐火純青的地步。他演的霸霸王別姬王別姬等劇傾倒了無數(shù)觀眾。梅蘭芳熱愛祖國，等劇傾倒了無數(shù)觀眾。梅蘭芳熱愛祖國，堅決不給敵人演戲。新中國成立前，他不是共產(chǎn)黨堅決不給敵人演戲。新中國成立前，他不是共產(chǎn)

13、黨員，但他敢于對抗敵人叫他演戲的命令。抗戰(zhàn)爆發(fā)員，但他敢于對抗敵人叫他演戲的命令?？箲?zhàn)爆發(fā)后，淪陷區(qū)的日偽軍高價請他演戲，梅蘭芳憤然拒后，淪陷區(qū)的日偽軍高價請他演戲，梅蘭芳憤然拒絕。他從舞臺上消失了，但一顆愛國之心并未消失，絕。他從舞臺上消失了，但一顆愛國之心并未消失，從哪兒能看出來呢？就是他留起胡子以示抗議。從哪兒能看出來呢？就是他留起胡子以示抗議。 該略卻詳該略卻詳 減縮這段文字的方法是：明確論減縮這段文字的方法是：明確論點，提煉定向信息；理出主干，刪除枝葉；簡化語言，優(yōu)化點，提煉定向信息；理出主干，刪除枝葉；簡化語言，優(yōu)化句式；引用材料的目的是什么？證明梅蘭芳有民族氣節(jié)即可。句式；引用材

14、料的目的是什么？證明梅蘭芳有民族氣節(jié)即可?！霸撀詤s詳” 常出現(xiàn)在議論文用例證時。要有民族氣節(jié)縮減如下： 著名京劇表演藝術家梅蘭芳在抗戰(zhàn)爆著名京劇表演藝術家梅蘭芳在抗戰(zhàn)爆發(fā)后憤然拒絕淪陷區(qū)的日偽軍高價要發(fā)后憤然拒絕淪陷區(qū)的日偽軍高價要他演戲的命令，并蓄須明志，昭示天他演戲的命令，并蓄須明志，昭示天下，表現(xiàn)出凜然不屈的民族氣節(jié)。下，表現(xiàn)出凜然不屈的民族氣節(jié)。例文欣賞 夏 夜 夜幕徐徐降臨了。夜幕徐徐降臨了。 勞累了一天的人們，此時已搖著小扇，喝勞累了一天的人們，此時已搖著小扇，喝著濃茶在院中聊天乘涼。著濃茶在院中聊天乘涼。 屋里太熱。我也端了板凳來到院里。屋里太熱。我也端了板凳來到院里。 夜，是多

15、么恬靜幽雅啊！夜，是多么恬靜幽雅?。?晴朗的天空像一匹優(yōu)美光滑的蘭色綢緞，晴朗的天空像一匹優(yōu)美光滑的蘭色綢緞，一輪玉盤似的滿月，把它那皎潔的光華灑一輪玉盤似的滿月，把它那皎潔的光華灑向人間。向人間。 月光透過斑駁的樹隙絲絲縷縷地灑下來，在地面上鋪月光透過斑駁的樹隙絲絲縷縷地灑下來，在地面上鋪了一層碎銀。每一片綠葉都似乎靜靜地浸在牛乳中墻角了一層碎銀。每一片綠葉都似乎靜靜地浸在牛乳中墻角的花披著如水的輕紗，似紅霞搖曳著修長的花枝，散發(fā)的花披著如水的輕紗，似紅霞搖曳著修長的花枝，散發(fā)著醉人的濃香。清風陣陣，給人們帶來一絲涼意。每當著醉人的濃香。清風陣陣，給人們帶來一絲涼意。每當這時，樹葉就發(fā)出這時

16、，樹葉就發(fā)出“沙沙沙沙沙沙”的聲響，像在竊竊私語，的聲響，像在竊竊私語，又像在編織著夏夜的夢。草叢里各種不知名的蟲兒又像在編織著夏夜的夢。草叢里各種不知名的蟲兒“蛐蛐蛐蛐”、“唧唧唧唧”、“鈴鈴鈴鈴”地唱著歌兒，此起彼伏，組地唱著歌兒，此起彼伏，組成一支和諧的樂曲。我想：這是它們在開音樂會吧？成一支和諧的樂曲。我想：這是它們在開音樂會吧？ 我被這美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟誦起古詩：我被這美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟誦起古詩：“天街夜色涼如水，臥看牽?？椗恰Ｌ旖忠股珱鋈缢?，臥看牽牛織女星?！?” 這時，隔壁的蕓蕓帶著弟弟小凌子也來了?？吹轿疫@這時，隔壁的蕓蕓帶著弟弟小凌子也來了?？吹轿疫@

17、搖頭晃腦的樣子，忍不住笑開了。蕓蕓笑著問：搖頭晃腦的樣子，忍不住笑開了。蕓蕓笑著問：“書呆書呆子，在用什么功??？子，在用什么功??？”調(diào)皮的小凌子做個鬼臉接上話頭：調(diào)皮的小凌子做個鬼臉接上話頭：“在念和尚經(jīng)吧？在念和尚經(jīng)吧？”待我要打他，他早已待我要打他，他早已“逃之夭夭逃之夭夭”了。了。 我和蕓蕓海闊天空地扯起來。談著談著不覺又轉(zhuǎn)到了月亮上去我和蕓蕓海闊天空地扯起來。談著談著不覺又轉(zhuǎn)到了月亮上去了。了?！敖裉斓囊股嗝腊?！今天的夜色多美??！”“”“是啊！是啊！”我故意考起蕓蕓來，我故意考起蕓蕓來，“蕓蕓，你知道有關月亮的傳說嗎？蕓蕓，你知道有關月亮的傳說嗎？”“”“這有什么難的。這有什么難的。

18、”她她面無難色，滔滔不絕地將起來，面無難色，滔滔不絕地將起來，“月亮里有個廣寒宮，仙女嫦月亮里有個廣寒宮，仙女嫦娥就住在里面娥就住在里面”“”“那廣寒宮才涼快呢，是不？那廣寒宮才涼快呢，是不？”小凌子又小凌子又奶聲奶氣地插進來說。蕓蕓瞪了他一眼，剛要講下去，話茬又奶聲奶氣地插進來說。蕓蕓瞪了他一眼，剛要講下去，話茬又被小凌子搶了過去。被小凌子搶了過去?！拔抑?，月宮里還有一棵桂花樹，吳剛我知道，月宮里還有一棵桂花樹，吳剛怎么也砍不斷它，還有一只三腳蟾蜍，哦，還有一只小玉兔！怎么也砍不斷它，還有一只三腳蟾蜍，哦，還有一只小玉兔！”說到這里，他就咧開嘴，揪起耳朵，問：說到這里，他就咧開嘴，揪起耳朵

19、，問：“像不像？像不像？”這個滑這個滑稽的動作逗得我們哈哈大笑。我忍不住笑問他：稽的動作逗得我們哈哈大笑。我忍不住笑問他：“誰教你誰教你的？的？”“”“奶奶教我的！我還對奶奶說，長大了去月宮里做客奶奶教我的！我還對奶奶說，長大了去月宮里做客哩！哩！”他那一本正經(jīng)的神氣，又一次把我們逗笑了。他那一本正經(jīng)的神氣，又一次把我們逗笑了。 夜深了，蕓蕓和小凌子早回去安歇了。院子里安寧靜夜深了，蕓蕓和小凌子早回去安歇了。院子里安寧靜謐。只有那藍天中的圓月還笑瞇瞇地望著院子里。也謐。只有那藍天中的圓月還笑瞇瞇地望著院子里。也許小凌子正在夢中乘著飛傳到月宮做客，也許是吳剛許小凌子正在夢中乘著飛傳到月宮做客，也

20、許是吳剛正向他捧出桂花酒吧。正向他捧出桂花酒吧。 【例文簡評】 首先，作者抓住了重點內(nèi)容，抓住了首先，作者抓住了重點內(nèi)容，抓住了“夏夜夏夜”的景物特征，用清新秀美之筆進的景物特征，用清新秀美之筆進行了精心細致地刻畫：柔和的月光、香味行了精心細致地刻畫：柔和的月光、香味四溢的花枝交相輝映，絲絲清風送來美妙四溢的花枝交相輝映，絲絲清風送來美妙的動物音樂會的各種音響，構成了一幅美的動物音樂會的各種音響，構成了一幅美妙的夏夜月色圖。其次，對人物的語言、妙的夏夜月色圖。其次，對人物的語言、動作進行了描寫：天真的童心講述傳奇的動作進行了描寫：天真的童心講述傳奇的故事，別有一番情趣，使全文情景交融，故事，別

21、有一番情趣，使全文情景交融，趣味性大增。文章的結(jié)尾言有盡而意無窮，趣味性大增。文章的結(jié)尾言有盡而意無窮，令人產(chǎn)生無限的遐思。令人產(chǎn)生無限的遐思。 【例文欣賞】中學生的一天 “叮鈴，叮鈴叮鈴，叮鈴” ” “小懶蟲，快起來，沒有出息的東西，第一天就小懶蟲，快起來，沒有出息的東西，第一天就這樣，還想考大學！這樣，還想考大學！” ” 鬧鐘發(fā)出的刺耳的金屬敲擊聲，夾雜著媽媽絮絮鬧鐘發(fā)出的刺耳的金屬敲擊聲，夾雜著媽媽絮絮叨叨的話語，打斷了我那均勻、酣暢的鼾聲。張叨叨的話語，打斷了我那均勻、酣暢的鼾聲。張開沉重的眼瞼，望望墻上昨天父親為我制訂的、開沉重的眼瞼，望望墻上昨天父親為我制訂的、也許墨跡未干的也許墨

22、跡未干的“晨讀計劃晨讀計劃”，在連打幾個哈欠，在連打幾個哈欠之后，我趕緊穿衣下地，飛快地抄起英語書，竄之后，我趕緊穿衣下地，飛快地抄起英語書，竄出房門，趁媽媽不注意，順手出房門，趁媽媽不注意，順手“拐拐”走了門旁的走了門旁的籃球?；@球。 “李娜娜，李娜娜，7676分，張秋梅，分，張秋梅，8989分分”數(shù)學老師數(shù)學老師抑揚頓挫的聲音在靜寂的教室里回蕩著，撞擊著抑揚頓挫的聲音在靜寂的教室里回蕩著，撞擊著一顆顆顫抖的心。我慢慢抬起頭，望了望王鋒一顆顆顫抖的心。我慢慢抬起頭，望了望王鋒我班上數(shù)學成績最好的數(shù)學科代表，喲，他這我班上數(shù)學成績最好的數(shù)學科代表，喲，他這是怎么了：腿輕輕地抖動著，兩只手不自覺

23、地用是怎么了：腿輕輕地抖動著，兩只手不自覺地用力捏著鋼筆，眼睛緊盯著老師的嘴巴，嘴唇顫動力捏著鋼筆，眼睛緊盯著老師的嘴巴，嘴唇顫動著，而且，每當老師念到名字的讀音與著，而且，每當老師念到名字的讀音與“王鋒王鋒”差不多的同學時，他臉上的肌肉就重重地抽動一差不多的同學時，他臉上的肌肉就重重地抽動一下。再看看他的坐姿，簡直像一支繃緊的彈簧。下。再看看他的坐姿，簡直像一支繃緊的彈簧。忽然，數(shù)學老師提高聲調(diào)，宣布道：忽然，數(shù)學老師提高聲調(diào)，宣布道：“王鋒同學，王鋒同學，9191分，最高分！分，最高分！”只見王鋒猛地一晃，身子頓時只見王鋒猛地一晃，身子頓時萎縮下去，像大病未愈的人，無力地靠在椅背上。萎縮下

24、去，像大病未愈的人，無力地靠在椅背上。我心中不禁一驚，做一名好學生真難啊。我心中不禁一驚，做一名好學生真難啊。 午后的陽光，火一樣熾熱，燒烤著夏日的大地。午后的陽光，火一樣熾熱，燒烤著夏日的大地。蒸籠般的教室，剛才還吵吵嚷嚷，現(xiàn)在趨于安靜，蒸籠般的教室，剛才還吵吵嚷嚷，現(xiàn)在趨于安靜，因為歷史老師又利用體育活動課來因為歷史老師又利用體育活動課來“加班加點加班加點”。講臺上，她不厭其煩地講著，喊著，試圖感化那講臺上，她不厭其煩地講著，喊著，試圖感化那些矢志些矢志“學理學理”的學生。我同情地看了看歷史老的學生。我同情地看了看歷史老師那頗有些氣急敗壞的樣子，悄悄打開了手中的師那頗有些氣急敗壞的樣子，悄

25、悄打開了手中的化學指南化學指南 自習課，有的同學孜孜不倦，有人甚至自習課，有的同學孜孜不倦，有人甚至“揮汗如揮汗如雨雨”，然而，對于我們這些酷愛，然而，對于我們這些酷愛“自由自由”的人來的人來說，后面有人在嘮嗑，只有當說，后面有人在嘮嗑，只有當“班主任來了班主任來了”這這句激動人心的話語響起的時候，這些句激動人心的話語響起的時候，這些“自由愛好自由愛好者者”才正襟危坐，裝模作樣地學起來。才正襟危坐，裝模作樣地學起來。 夜幕降臨，千家萬戶燈火通明。在燈光下，你會夜幕降臨，千家萬戶燈火通明。在燈光下，你會找到一個苦讀的身影。其中，有我，有你，有找到一個苦讀的身影。其中，有我，有你，有他他 【例文簡評】 本文按時間順序?qū)懥吮疚陌磿r間順序?qū)懥恕爸袑W生的一天中學生的一天”。以。以中學生活的緊張忙碌為中心，精心選取了最中學生活的緊張忙碌為中心，精心選取了最能體現(xiàn)這一中心的典型材料（如早晨那急驟能體