指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

1、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)隨著課程改革的逐步深入，學(xué)生已成為學(xué)習(xí)的主體。運(yùn)用不同的策略讓學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，正是我們老師探究的方向。自學(xué)交流展示是我們學(xué)校的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)在靈活有效運(yùn)用此模式上不斷探索。有效性自主學(xué)習(xí)概括地說(shuō)就是“自我導(dǎo)向，自我激勵(lì)，自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。我們學(xué)校語(yǔ)文教研組開(kāi)展的研究課題是“自學(xué)交流展示”的教學(xué)研究，構(gòu)建了“自學(xué)交流展示”的教學(xué)模式。這三個(gè)環(huán)節(jié)并不是孤立的課時(shí)，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)，如：自學(xué)這一環(huán)節(jié)主要放在課下，但有時(shí)根據(jù)情況也可放在課上；一個(gè)大的環(huán)節(jié)里面可能會(huì)有自學(xué)交流展示的小環(huán)節(jié)等。下面我就從這三個(gè)環(huán)節(jié)分別介紹一下我是如何指導(dǎo)

2、學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)的。一、預(yù)習(xí)自學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在語(yǔ)文課上，好多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文的解讀有時(shí)感到困難，造成這樣的原因大多是學(xué)生課前沒(méi)有認(rèn)真有意識(shí)地預(yù)習(xí)造成的。通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生可對(duì)新知識(shí)有初步的理解，一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生可通過(guò)自己的獨(dú)立思考就可以學(xué)會(huì)，從而提高自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。一些不理解的地方，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是本節(jié)課的難點(diǎn)，這樣以來(lái)，學(xué)生在課上學(xué)習(xí)目的就會(huì)更加明確，學(xué)習(xí)效果倍增。那么如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)呢？1、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，布置明確的預(yù)習(xí)任務(wù)。我一般通過(guò)以下幾種方式來(lái)布置預(yù)習(xí)任務(wù)：下發(fā)預(yù)習(xí)提綱（幻燈、板書(shū)、口述），預(yù)習(xí)提綱緊扣本課知識(shí)點(diǎn)，充分遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有

3、淺入深，逐步推進(jìn)。在編制提綱時(shí)，我注重了學(xué)練結(jié)合、學(xué)以致用。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后緊跟了自我檢查練習(xí)。2、運(yùn)用各種策略，嚴(yán)格檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。我一直主張：沒(méi)有預(yù)習(xí)，沒(méi)有檢查，決不進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。為什么要嚴(yán)格檢查呢？目的就是讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，真正去預(yù)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。我收交作業(yè)的方法是多種多樣的。如以小組為單位收，每排科代表收，隨機(jī)抽個(gè)別同學(xué)的等等。這樣以來(lái)，基本杜絕了學(xué)生在家不做作業(yè)，到校后，進(jìn)教室濫抄作業(yè)的情況。作業(yè)收齊后，如何檢查學(xué)生作業(yè)質(zhì)量呢？我也有不同的檢查方式。如4位科代表按作業(yè)要求檢查并書(shū)面匯報(bào)作業(yè)情況，小組互查等。但時(shí)間允許的話，盡量老師認(rèn)真逐個(gè)檢查。有的老師可能說(shuō)，每

4、個(gè)班近50個(gè)學(xué)生，每個(gè)題都查了，那是不可能的，的確是這樣。我在檢查作業(yè)之前，先把學(xué)生作業(yè)認(rèn)真?zhèn)湔n，哪些題目學(xué)生認(rèn)真做就不應(yīng)該出錯(cuò)，哪些題目對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，出錯(cuò)或不會(huì)做是正常的，都做到了心中有數(shù)。檢查的時(shí)候，只查幾個(gè)有代表性的題目，就了解了學(xué)生完成作業(yè)的情況。這時(shí)候根據(jù)作業(yè)情況，對(duì)作業(yè)較好的同學(xué)和小組課前要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)并給組內(nèi)加分，對(duì)作業(yè)不好的同學(xué)或小組我要找其談心并給組內(nèi)減分。為什么要強(qiáng)調(diào)與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)談心呢?談心的目的就是對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而端正態(tài)度，抓好自己的學(xué)習(xí)。當(dāng)看到自己的小組因某位同學(xué)而減了分，這位同學(xué)不用別人說(shuō)也會(huì)有一定壓力，今后也不敢再

5、應(yīng)付作業(yè)了。通過(guò)以上幾點(diǎn)做法，我基本做到了自學(xué)這一環(huán)節(jié)的有效性，也培養(yǎng)了學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的能力。二、進(jìn)行有效的小組交流評(píng)價(jià)。我校課改的一個(gè)特色就是以小組為單位進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。這樣能促進(jìn)小組內(nèi)的合作和小組間的競(jìng)爭(zhēng)，從而提高小組學(xué)習(xí)的有效性。根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查情況、交流中小組整體參與情況、小組交流，展示表現(xiàn)，由課代表填寫(xiě)小組課堂評(píng)價(jià)表。這樣的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制比起單純以考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所有的學(xué)生均能從課堂學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的快樂(lè)。課堂也因此煥發(fā)出生命的活力。三、 展示。展示提高在充分交流這一環(huán)節(jié)完成后，我就可以進(jìn)行到下一個(gè)環(huán)節(jié)展示環(huán)節(jié)。在進(jìn)行展示時(shí)，我常采用的方式是老師分配任

6、務(wù)展示或小組自主展示。我倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力，用自己喜歡的方式展示自我。這是學(xué)生們最喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)，小組的強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望有時(shí)使我不得不改變計(jì)劃，拿出大量時(shí)間來(lái)滿足每位同學(xué)的參與欲望?？梢赃@樣說(shuō)展示使課堂充滿了活力。在展示的過(guò)程中，有不同意見(jiàn)的，或需要補(bǔ)充的地方，同學(xué)們要各抒己見(jiàn)。在展示這一環(huán)節(jié)中，我不斷地采用一定的激勵(lì)措施。如口頭表?yè)P(yáng)個(gè)人，表?yè)P(yáng)小組，如給組內(nèi)加星、加紅旗等措施。讓他們時(shí)時(shí)感受到成功的快樂(lè)。在展示的同時(shí)，我還啟發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)行反思。學(xué)生要由具體的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)出自己的做題方法，使自主學(xué)習(xí)的能力在不斷的學(xué)習(xí)，不斷的總結(jié)中得到進(jìn)一步提高。通過(guò)我們教師的不斷努力，我們的學(xué)生已初步養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，小組合作學(xué)習(xí)的效率不斷提高，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，課堂有效性不斷提高！由上所述可見(jiàn)，豐富的生活實(shí)踐，長(zhǎng)期的感悟思考，一定會(huì)促使學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的生成，促進(jìn)教學(xué)的效果，但是要想使課堂上的體驗(yàn)更加靈動(dòng)，更加富有