化學(xué)能與熱能教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上化學(xué)能與熱能(2) 教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能 1、通過實驗知道化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要表現(xiàn)形式，能根據(jù)事實判斷吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)，能說出中和熱的涵義。2、通過實驗探究體驗科學(xué)研究的一般過程，了解科學(xué)研究的基本方法過程與方法通過實驗發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進一步形成交流、合作、反思、評價的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀初步建立起科學(xué)的能量觀，加深對化學(xué)在解決能源問題中重要作用的認(rèn)識?！窘虒W(xué)重、難點】1、 化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。2、 吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)、中和熱等基本概念【教學(xué)方法】引出概念實驗探究總結(jié)歸納練習(xí)鞏固【教學(xué)過程】【溫故而知新】請學(xué)生解釋化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生能量變化

2、的原因。1、從化學(xué)鍵角度從化學(xué)鍵的角度來看，任何化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生都可以看作是 的斷裂和 的形成的過程。物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時，斷開反應(yīng)物中的化學(xué)鍵要 能量，而形成生成物中化學(xué)鍵要 能量， 是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。2、從物質(zhì)儲存能量角度從物質(zhì)本身的能量看，各種物質(zhì)都儲存有 ，不同的物質(zhì)所具有的化學(xué)能 。因此化學(xué)反應(yīng)在發(fā)生物質(zhì)變化的同時必然伴隨著 變化。一個確定的化學(xué)反應(yīng)在發(fā)生過程中是吸收能量還是放出能量，決定于 ?！拘抡n推進】二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化1.兩條基本的自然定律2.化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化(1)吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)。吸熱反應(yīng)：吸收熱量的化學(xué)反應(yīng)。放熱反應(yīng)：釋放熱量的化學(xué)反應(yīng)【學(xué)生活動】

3、分組完成實驗2-1、2-2、2-3，并記錄實驗現(xiàn)象，教師指導(dǎo)校正?！緦W(xué)生活動】判斷下列反應(yīng)為吸熱反應(yīng)還是放熱反應(yīng)：（1）煤炭的燃燒 （2）氫氣燃燒 （3）鈉和水的反應(yīng) （4）生石灰溶于水 （5）碳酸鈣高溫分解 （6）酸堿中和反應(yīng)【歸納】常見的吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)【思考與交流】1.加熱條件下進行的反應(yīng)是否一定是吸熱反應(yīng)？不需加熱就能進行的反應(yīng)是否一定是放熱反應(yīng)？2.“NaOH固體溶于水放出熱量，碘升華需吸收熱量，所以NaOH固體溶于水為放熱反應(yīng)，碘升華為吸熱反應(yīng)。”該觀點對嗎？3.酸與堿發(fā)生中和反應(yīng)生成1mol水時所釋放的熱量稱為中和熱。如果要通過實驗來測定中和熱，你認(rèn)為設(shè)計實驗裝置和操作時應(yīng)該注意哪些問題？【學(xué)生活動】閱讀教材，了解化學(xué)能與熱能相互轉(zhuǎn)化的意義3.化學(xué)能與熱能相互轉(zhuǎn)化的意義(1)化學(xué)物質(zhì)中的化學(xué)能通過化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化成熱能，提供了人類生存和發(fā)展所需要的能量和動力。(2)熱能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能是人們進行化工生產(chǎn)、研制新物質(zhì)不可或缺的條件和途徑?！緦W(xué)生活動】完成鞏固提高1、2、3.完成后學(xué)生講解，教師點撥?！菊n堂小結(jié)】本節(jié)課我們結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，以實驗為主要的研究手段，初步探討了化學(xué)反應(yīng)中的能