教學(xué)設(shè)計(jì)（廣州市荔灣區(qū)鶴洞小學(xué)越詠梅）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級一年級教學(xué)形式講授教 師越詠梅單 位廣州市荔灣區(qū)鶴洞小學(xué)課題名稱9加幾學(xué)情分析學(xué)生已有加減法的基礎(chǔ)，基本能正確計(jì)算加減法。通過問題情境的探索，是學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法，通過比較，是學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。本課教學(xué)重點(diǎn)： 通過不同算法的交流、體會(huì)和比較，提出可以用“湊十法”計(jì)算，掌握“湊十法”的思維過程，能進(jìn)行正確的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)： 通過觀察思考、歸納“9加幾”的計(jì)算規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)1.從實(shí)際情景里理解計(jì)算9加幾的方法，并能比較熟練地計(jì)算。 2. 在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)算法多樣化，樹立

2、創(chuàng)新的有意識(shí)，追求思維的靈活性。 3. 能應(yīng)用知識(shí)解決生活里的相關(guān)實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 通過不同算法的交流、體會(huì)和比較，提出可以用“湊十法”計(jì)算，掌握“湊十法”的思維過程，能進(jìn)行正確的計(jì)算。教學(xué)過程一、        復(fù)習(xí)鋪墊1、 小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？看，今天老師給你們帶來了誰？（出示小猴圖片），今天啊，小猴將要和我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢！2、 首先，小猴給我們帶來了一些口算題：10+1、10+3、10+5、10+7、10+8（學(xué)生口算后教師將卡片排列在黑板一側(cè)）3、剛才的口算題，

3、你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方？4、計(jì)算這些題時(shí)，你為什么這么快？二、 觀察思考，探究新知1、 出示情境圖，讓學(xué)生觀察圖意。2、  師：誰來說說，你能提什么數(shù)學(xué)問題？3、 師：要算一共有幾個(gè)桃，怎樣列式？（板書：9+4=）4、  學(xué)生動(dòng)手操作，同桌交流方法。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并參與學(xué)生的活動(dòng)。）5、  全班交流，指名演示。6、   指導(dǎo)湊十的方法：（1）  我們看到剛才那位小朋友拿了一根過去了，那他為什么只拿1根，而不拿2根、3根，甚至全拿過去呢？（2）   拿1根過去，就是把4分成幾和幾了？（1和3）。師板

4、書。這1根拿過去，就和9湊成10了，10加3就等于13了，所以9+4=13。（3）  像這種9加幾的算式，我們看到后，就要想：把9湊成10，因?yàn)?和1湊成10，所以把4分成1和3，9+1=10，10+3=13。（師板書想的過程）（4） 指名說想的過程，同桌互相說過程。（5） 師小結(jié)過程，并揭示“湊十法”，同時(shí)讓學(xué)生明白“一九一九好朋友”這句兒歌。三、 試一試1、   過渡：“湊十法”你們學(xué)會(huì)了嗎？小猴子也想考考你們，小猴子給我們帶來了一些花朵。我們一起來數(shù)一數(shù)紅花、黃花各有幾朵？你能提一個(gè)關(guān)于加法的算式嗎？怎樣列式？板書：9+7=2、 

5、; 剛才算9+4時(shí)，我們通過移小棒算出來的，現(xiàn)在這花啊移不動(dòng)，我們能怎么辦呢？我們的大白菜老師幫我們想了一個(gè)辦法：先圈十個(gè)，再計(jì)算?，F(xiàn)在請小朋友打開書本完成“試一試”。3、  全班交流。四、   鞏固應(yīng)用1、“想想做做”第1題。過渡：小猴子這會(huì)兒又去搭積木了（出示積木圖），我們看看它左邊搭了幾個(gè)，右邊搭了幾個(gè)，那它一共搭了幾個(gè)呢？請打開書本到87頁，看一看小猴是怎么做的？（1）  指名說小猴的方法。（2） 你們看，我們的小猴也會(huì)湊十法，但是小猴啊不會(huì)寫，小朋友，你們能幫小猴把右邊思考的過程填完嗎？（3）學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。2、“想想做做”第

6、2題。猴媽媽看我們班的小朋友都這么愛動(dòng)腦筋，就想考考大家，猴媽媽給大家?guī)砹撕芏嘈“簦紨[在我們小朋友的書上了，猴媽媽的要求是先圈出10根，再計(jì)算。（指名板演，其他學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。）3、“想想做做”第3題?，F(xiàn)在老師也出幾題，看看哪個(gè)小朋友反應(yīng)快。（出示小黑板）學(xué)生搶答。師：小朋友，請用你們的火眼金睛看一看上下2個(gè)算式，發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)湊十法就是用上面的連加來計(jì)算。4、“想想做做”第4題。師：接下來我們來玩一個(gè)游戲，同桌兩人共同完成。先把數(shù)字卡片排成一排，然后用“9+”的卡片去碰那些數(shù)字卡片，相碰后算一算9加幾等于幾。5、“想想做做”第5題。先讓學(xué)生獨(dú)立填一填，再指名說說各題的得數(shù)，并看看有什么發(fā)現(xiàn)？五、 全課總結(jié)小朋友，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的9加幾，你知道用什么方法嗎？“湊十法”是什么意思呢？在以后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)碰到用“湊十法”計(jì)算其他算式，希望你們能把“湊十法”運(yùn)用起來。板書設(shè)計(jì)9加幾9+4=13作業(yè)或預(yù)習(xí)1、練習(xí)冊自我評價(jià)新課程指出：使學(xué)生“能在老師指導(dǎo)下，從日常中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，了解同一問題可以有不同的解決辦法，有同伴合作解決問題的過程和結(jié)果。我在設(shè)計(jì)中通過經(jīng)歷解決問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上得出計(jì)算方法，并理解湊十法的思維過程，在解決問題中感受數(shù)學(xué)源于生活，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)