教學設計（教案）模板(l李雪娜）

1、教學設計（教案）模板（李雪娜）基本信息學 科語文年 級四年級教學形式教 師李雪娜單 位河源和平陽明三小課題名稱綠葉的夢學情分析教材分析：這篇散文，作者用詩意的題目、詩意的語言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活。讀著它，會讓人不由自主地沉浸在淡淡的回憶與美好的向往之中。 學生分析：讓孩子們從這些綠葉中不僅收獲了知識、快樂，更收獲了美麗的“夢”童心就從那里一天天走向成熟，相信，通過學這一課，學生對看似平常的樹葉會充滿感情的。教學目標 （一）知識與技能：正確認讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“碾磨、啟蒙、標本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語的意思。掌握十一個要求會寫的生字。了解頓號的用法。（二）過程與方

2、法：繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力；理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達的情感。（三）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關(guān)愛自然。教學過程第一課時一、激情導入。1、學生展示童年生活的照片，談自己照片的來歷。2、教師展示童年生活照片。3、師：其實，生活中很多人童年時的快樂，都來源于身邊的大自然。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進她魂牽夢繞的綠色童年。揭題：綠葉的夢二、初讀課文，感知文章內(nèi)容。1、初讀時，學生遇到生字或不理解的詞語，鼓勵學生自己解決。要

3、做到讀準字音，了解生詞意思。2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。3、采用多種方式去理解詞語。如：聯(lián)系上下文理解“覓食”“洋溢”等詞語；通過查字典，查資料弄懂“標本”的意思；“碾盤”可以通過展示圖片讓學生認識；“啟蒙”“清熱明目”“除痰止渴”等詞語則可以結(jié)合學生的實際生活去理解。4、檢查讀文情況：教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。三、品析朗讀，感悟語言，體會真情。1、學生再讀課文，要求一邊默讀、一邊想：“讀完課文后，你有什么感受？是從文中哪些詞句感受到的？”勾畫有關(guān)的重點詞句，并在書旁寫下批注。2、引導學生交流讀后的感受、體會。3、教師要引導學生緊緊抓住文本中具體的語

4、言文字來談感受、談體會，并通過感情朗讀把自己的感受表達出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。品讀時要讓學生入情入境，去美美地閱讀，細細地品味，體會綠葉給作者童年帶來的歡樂和作家的情感。同時，在熟讀的基礎上，背誦要求記憶的段落。4、在學生閱讀的過程中，如果出現(xiàn)疑問，則鼓勵學生大膽質(zhì)疑，并自己嘗試解決。5、總結(jié)：是?。∥覀兊纳町斨胁还庥衅恋陌疟韧尥?、變形金剛，不光有酷鼠滑車、卡通游戲，還有很多的快樂來自于我們生存的大自然，來自于我們熟悉的生活。同學們，會創(chuàng)造快樂的孩子永遠不會寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個美好的、難以忘懷的童年。四、記憶字形，指導書寫。1、認讀本課生

5、字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導重點字的書寫，如注意不要把“匯”字的左半部寫成“工”；“戒”字的撇不要丟掉；“垂”字書寫時要做到布局均勻、緊湊。板書設計綠葉的夢 增添樂趣 譜寫樂章綠葉 豐富知識 童年夢想作業(yè)或預習1.抄寫字詞。2.背誦第五自然段。自我評價綠葉的夢教學反思綠葉的夢是一篇講讀課文，作者用愛之心、美之眼、情之筆抒寫了一篇優(yōu)美的散文。用詩意的題目、詩意的語言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活，字里行間都散發(fā)出大自然的濃郁、清新的氣息，都散發(fā)著童年生活的真實、美好。貼近自然，貼近兒童生活。本文的教學重點就是理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快

6、樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作者所要傳達的情感。培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情趣，樂于像作者一樣熱愛生活，關(guān)愛生活，關(guān)愛自然。我采用以“讀”為主，“讀”“議”“想”結(jié)合的方法理解課文。并圍繞“在童年的記憶中，綠葉為什么最使我著迷？”“綠葉的夢是一個怎樣的夢”開展自主學習。首先孩子們進入學校的主題網(wǎng)站生命與綠，了解綠色之美的這篇課文。從整堂課的教學情況看，我所采用教學策略并沒有大的問題，學生在體會大自然給作者帶來快樂的段落時，我引導學生想象一下作者的生活，還介紹一下作者生活的時代背景，讓孩子們走進作者，從作者的角度去想，去體會。讓孩子們成為文中的孩子們，在大自然中跑遍可以去的每一個角

7、落，體會作者的快樂。在學習第三自然段有關(guān)植物的玩法時進行了補充，如：你還有那些玩法？綠葉的夢是一個怎樣的夢呢？賦予孩子想象的空間，讓學生說一說自己的感受。這樣即理解了課文的表達方式，又調(diào)動了自己生活的積累。這也是整體感知課文的一個中心話題。最后，讓學生談一談學完課文后的收獲和感想，從而加深對課文的理解和感悟。組長評議或同行評議（可選多人）： 聽了綠葉的夢，會讓學生不由自主的沉浸在美好的向往之中。教學中，聯(lián)系學生生活實際，調(diào)動生活體驗，引起情感上的共鳴。讓學生入情入境，去美美的閱讀，細細的品味。體會綠葉給作者童年帶來的歡樂,感受作家的情感，抒發(fā)自己對自然的情懷，樂于像作家一樣關(guān)愛生活，關(guān)愛大自然。首先他給學生講小時候的故事：童年時，和我的老師、同學去春游，我們在樹林里撿樹葉，捉迷藏，爬土山玩的特別開心，直到現(xiàn)在，我還十分懷念大自然給我?guī)淼臉啡?。接著讓學生默讀課文，選擇自己最喜歡，最感興趣的部分進行朗讀。然后學生談自己獨特的感受。學生通過讀課文，覺得作者的生活生動有趣，和自己的生活一比較，孩子對作家的生活產(chǎn)生了羨慕之情。當學生談到：那許許多多留做標本的葉子，