教學(xué)隨筆——特別的關(guān)愛給特別的你

1、教學(xué)隨筆特別的關(guān)愛給特別的你剛接手這個班，不久就發(fā)現(xiàn)了一個很特別的學(xué)生：楊耀博。常常看見他一個人不言不語地呆在一邊，不和別人說話，也不和其他小朋友做游戲，上體育課時，只有他一個人呆在教室里，靜靜地坐著，遠遠躲開其他的小朋友，當(dāng)你去和他交談時，他一般都有不看你的臉和眼睛，而是看向別的地方，對你的話，置若罔聞，不理不睬。一天的時間里，有時很難聽到他說一句話，甚至是一個字。對于他不喜歡的事情，就算對他好說歹說，或是嚇他，他都不愿意去做，早上，他不喜歡做早操，就一個人排在隊伍里，一動不動，也不理會老師的批評，或是好言好語，不理會其他小朋友的嘲笑，我行我素。面對這樣一個孩子，腦子里冒出了一個這樣的詞：“

2、自閉癥”，以前在帶班時也接觸過沉默寡言的孩子，只是遠沒有到達這么嚴重的地步！于是，對于這樣一個孩子，在平時的學(xué)習(xí)生活中多了一份關(guān)心，一份關(guān)注。暗暗注意著他的一言一行，卻發(fā)現(xiàn)許多讓我意想不到的意外與驚喜。上語文課時，在教學(xué)生字“火”時，問學(xué)生有沒有什么辦法記住這個字，小朋友都說了自己的想法，再看看楊耀博，坐在位子上一動不動，看來又沒來聽吧。到了中午寫生字時，卻見他一個人一邊寫，一邊手舞足蹈，口里還自言自語，念念有詞，一聽，還真嚇我一跳：火在跳舞，火在跳舞！是呀，多形象的比喻呀，這火在不就是像真正的火在燃燒時的樣子吧！聽得我一愣一愣的，看來，他看起來沒聽，也未必真沒聽講，而且他的想像能力有時似乎也

3、很出人意料！說他不愛說話吧，可有時不知何時心情好了，會自個兒說個不停，有時一個人嘰里呱啦不知在講些什么，有一次，看到一個人在畫畫，卻一邊不停地在說些什么，仔細一聽：我第一喜歡練武功，第二喜歡畫畫，第三喜歡寫字，不過現(xiàn)在有點不喜歡了”一聽這話，趕緊問他：“為什么不喜歡寫字了呀？”他聽聞此言，抬頭望我一眼，又低下頭，不理我了，真是讓我頓生挫敗感，不過，俗語說“革命尚未成功，同志仍需努力！”再接再厲吧！因為對這樣的孩子從來沒有接觸過，也不知道關(guān)于自閉癥的有關(guān)資料，于是特意去書上，網(wǎng)上查找一些有關(guān)的資料，希望對他能有更好的了解。發(fā)現(xiàn)在自閉癥的孩子中有這樣一條：自閉癥的孩子有很敏銳的觀察能力，喜歡暗暗觀

4、察別人，他的智力有可能不及正常的孩子，但有可能在某一方面異于常人這樣看下來，發(fā)現(xiàn)確實有許多相似之處，想起了一件件細小的事：天冷的時候，我總是有個習(xí)慣性動作，因為怕冷所以會把上衣領(lǐng)口往上拉，遮住嘴巴，那天一邊改作業(yè)，一邊又無意識地做了這個動作，卻被做在前面的楊耀博一下子指出來了：“又把嘴遮起來了，真是的！”看來，這小家伙可不是觀察了一次兩次了，其他孩子都沒發(fā)現(xiàn)的，他卻看到了。說起他的智力方面，確實似乎比別人慢一拍，但在繪畫上，他卻表現(xiàn)出了驚人的天賦，有一次讓孩子們畫我們的學(xué)校，他一邊畫，一邊說：“這是一（1）班，這是一（2）班，我們班，一（4）班，上面是辦公室，這是江老師?！蔽乙宦牐s快去看看，

5、一個小小的我果然在他的畫里，短頭發(fā)，圓圓的臉，還真有幾分相似呢！當(dāng)我在后面的黑板上出好黑板報時，卻發(fā)現(xiàn)沒過幾天，他居然把我在后面畫的畫全部畫了下來，并且不比我差，只是沒有寫字，又是一次驚訝的發(fā)現(xiàn)。在他的身上我看到了他許多的閃光點，慢慢地摸清他的脾氣，希望能和他多交流，更好地幫助他，教育他。但事實總是不那么順利的。當(dāng)我一次因看不下去當(dāng)別人都在考試，他卻一動不動，我拿來時是一張白卷時，我生氣了，對他說：“你會寫多少，寫多少，寫好了再去吃飯！”我知道有些字他是會寫的！可結(jié)果他無動于衷，沒辦法讓他去吃飯吧，可是他卻怎么也不肯吃了，不管是我哄也好，騙也好，他就是一動不動，不肯吃，無可奈何他呀?？僧?dāng)我正吃

6、完飯時，小朋友卻來報告，他大便大出了，于是，把他叫到寢室，幫他清洗干凈，不停地和他說，下次要大便一定要去，可我也不知道他聽進了多少，因為這已不是第一，二次了，看到他一聲不響，讓他拿了幾塊餅干回教室了?？墒呛芷婀只氐浇淌也痪玫乃?，卻異常興奮，和幾個小男孩跑跑，玩玩。當(dāng)時的我非常不高興，因為當(dāng)時自己在面改作業(yè)，不想被他這樣吵，于是制止了他，現(xiàn)在想來，或許讓他們到外面去玩，這樣對他與其他孩子的接觸會更好些吧。發(fā)現(xiàn)這個孩子常常是喜恕無常，讓人捉摸不透。有一次可能是他心情不好，大發(fā)脾氣，甚至在寫字課上，打了李老師一下。中午時對其他小朋友也亂打，自己也有自虐的現(xiàn)象，當(dāng)我進教室時，小朋友都一個接著一個告狀，

7、“老師，楊耀博發(fā)神經(jīng)了?！薄八l(fā)瘋了！”這時我看到他一個人呆呆的站在那里，看到我過去，身子抖了一下，當(dāng)我看到他的眼睛時，我再生不起氣了，他的眼睛充滿了恐懼，眼里的淚水，卻始終忍著倔強地不肯流下來。這時，我拉過他到教室外面，輕輕地和他說：“心情不好嗎？”他不說話，不點頭！我讓他進教室，對小朋友說：“他只是心情不好，小朋友原諒他好嗎？”小孩子總是特別不記仇的，都說愿意原諒他。這時的他還是面無表情。有許多差生，我以前總以為讓他不斷的學(xué)習(xí)，是為他們好，自以為是為他們的將來著想，每天留下來單獨輔導(dǎo)，苦口婆心的教育他，還自以為是非常辛苦，當(dāng)他們不接受這份幫助時，我怒不可謁，對他們發(fā)火了，當(dāng)他們始終是考不上

8、及格時，我對他們的溫柔不在，于是，這些孩子看見你是怕，是躲，你也不在喜歡他們，慢慢地形成惡性循環(huán)，你生氣，他們越來越差！可能現(xiàn)在的我，慢慢知道對于孩子們，應(yīng)該有不同的期望值，他在他自己原有的基礎(chǔ)上有所進步，那么就不要吝嗇你的表揚，不要拿他去和其他孩子比，只要拿他和以前的他比就可以了！于是，慢慢地，我覺得原來我的付出有了那么多的改變，睢，楊耀博已經(jīng)有些愿意和我交流了，雖然是簡單的幾個“是，不是”“好，不好。”雖然大部份時間還是我自己在猜他的意思，但他會和我說話了，雖然他還是交白卷，但是我知道那份白卷的意義不一樣了，他已經(jīng)會背了許多課文，雖然他不認識試卷里的字，但知道他認識其他的一些字，而且我知道他在我的幫助下也愿意寫了。雖然他還是不肯做操，但偶爾會有那么一下下，他在動，我看見了，小朋友們也看見了。雖然他在跳繩比賽中還是一下未跳，但我知道，當(dāng)他一個人面對我的時候