13動手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)

1、13、動手做做看 一、教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)14個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、要勇于實(shí)踐的意識。二、重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：正確掌握生字的音形義。2、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受故事的趣味。并從故事中受到啟發(fā)。三、時間安排：2課時四、課前準(zhǔn)備：伊琳娜的表情頭像、卡片杯子和魚、杯子、水、一些放入水中的物體、生字卡、科學(xué)家說過的一些名言。五、教學(xué)方法：小組合作、探究方法。教學(xué)流程： 第一課時一、兒歌導(dǎo)入，引出主題，以題發(fā)問。 （一） 回顧兒歌，談話導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，曾經(jīng)我們學(xué)過一首兒歌雙手和大腦還記得嗎？ 2、師帶

2、動學(xué)生說出兒歌的內(nèi)容：人有兩件寶，雙手和大腦，用腦不用手，想到做不到；用手不用腦，事情做不好，手腦都能用，才會有創(chuàng)造。 3、（是呀，的確是這樣。無論學(xué)習(xí)還是生活，都離不開動手和動腦。用斧頭砍東西又慢又不整齊，于是人們發(fā)明了鋸；有扇子扇風(fēng)很費(fèi)力氣，于是人們發(fā)明了電風(fēng)扇。每一種發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的。讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造吧?。┙裉炀妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)第四組課文的13、動手做做看。 4、看到這個課題你明白了什么？有什么疑問？先動腦了才會動手做做看；誰動手做做看？為何動手做做看？動手做做看干什么？讓我們一起動腦和動手走進(jìn)13、動手做做看 解決這些問題

3、吧！同學(xué)們有信心嗎？看看今天誰用了自己的大腦和雙手會被評為優(yōu)秀之星，加油吧！ 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，明課文內(nèi)容。1、自主選擇讀書方式自讀課文、借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、輕聲讀課文。要求：邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀通句子。難讀的句子做上標(biāo)記，多讀幾遍。3、課前預(yù)習(xí)匯報(bào)。4、合作識字。在小組內(nèi)講一講自己會認(rèn)的字。然后讀拼音并組詞，并告訴小伙伴你用什么方法記住它？識字方法引導(dǎo)：（1）換偏旁識字：慢-漫、篇-騙（2）偏旁歸類識字：哎、哄（3）利用形聲字特點(diǎn)識字：琳、娜。（4）聯(lián)系學(xué)生生活識字：朗讀課文的“朗”（5）編寫字謎識字：士兵的心（志）5、獨(dú)學(xué)檢測： （1）出示帶音節(jié)的生字詞卡片。檢查生

4、字詞的認(rèn)讀情況。 （2）去掉音節(jié)。用多種形式檢查認(rèn)讀生字詞的情況。 （3）全班交流匯報(bào)：你認(rèn)識了哪些字，是怎樣記住的？ 6 、.默讀課文，了解大意 講了一個小姑娘伊琳娜和大科學(xué)家郎志萬之間的一個小故事。 動手做做看這篇閱讀課文講了一個有趣的故事：一次，科學(xué)家朗志萬故意把一個錯誤結(jié)論告訴小朋友，再問為什么。目的是讓孩子們明白：科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子，她不迷信權(quán)威，在媽媽的啟發(fā)下動手實(shí)踐，獲得了正確的答案，并明白了科學(xué)家真正的目的。用一件生活中的小事引出一個深刻的道理，引出了教育專題 “用心思考，勇于創(chuàng)造”，是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)

5、思維方法和實(shí)踐能力的生動教材。三、讀文品讀，解決問題。 （1）讀了課文，現(xiàn)在你知道是誰想動手做做看了嗎？（伊琳娜）她為何要動手做做看呢？（因?yàn)橛幸晃唤欣手救f的科學(xué)家給她和她的朋友提出了一個奇怪的問題：“一個杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會漫出來。如果放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。這是為什么？”）（2）這個問題在課文中的什么地方，你找到了嗎？請你用波浪線表示出來。（3）伊琳娜和小朋友們聽了這個問題，是什么樣的反應(yīng)呢？請你們在課文中找出來，用橫線標(biāo)出來。（4）你們覺得這兩位小朋友的話應(yīng)該怎么讀？小組內(nèi)互讀，互提出建議。（5）小組內(nèi)互讀互學(xué)。（6）小組成員展示讀：a 我覺得前兩個小朋友聽了郎志萬的話

6、，根本就沒有思考就回答了，應(yīng)該是肯定的讀?，F(xiàn)在我讀給大家聽聽。（教師隨機(jī)引導(dǎo)出：毫不猶豫、不假思索） (7) 伊琳娜卻不像這兩位小朋友 毫不猶豫、不假思索 的回答問題，而是帶著疑問回家問了媽媽，媽媽卻告訴她：“不能光想，你動手做做看！” a 讓我們把媽媽說的話再次讀一讀，從媽媽的話中，你明白了什么？ b體會“光”在句子中的意思，并用這句話隨時提醒自己。（8）聽了媽媽的話，伊琳娜怎么做的呢？找出有關(guān)段落讀一讀。 A 伊琳娜怎么做的呢？簡要回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)。（伊琳娜找來一條金魚，像朗志萬說的那樣，把金魚放進(jìn)了裝滿水的杯子里。）B 伊琳娜這樣做以后得出的結(jié)論是：和朗志萬說的不一樣。一個裝滿水的杯子

7、里放進(jìn)一條金魚，水還是會漫出來。C 讓我們一起做一做實(shí)驗(yàn)看一看，（教師拿出準(zhǔn)備好的杯子、水、小金魚）給紀(jì)律好的小組做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，激起其他小組的注意力。D 做完實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了什么？原來科學(xué)家朗志萬所說的話是錯的。E 我們大家都知道科學(xué)家的話是不會亂說的，當(dāng)伊琳娜做完實(shí)驗(yàn)證明了科學(xué)家朗志萬說的話是錯的時候，她越想越生氣（貼上伊琳娜生氣的頭像）。F 你還會用越 越 說話嗎？(9) 伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”A 從這句話中你發(fā)現(xiàn)了什么？（我發(fā)現(xiàn)伊琳娜很生朗志萬的氣，她覺得朗志萬作為一個科學(xué)家不應(yīng)該哄騙小朋友。我還發(fā)現(xiàn)伊琳娜是個沒禮貌的孩子

8、，她應(yīng)該有禮貌的與朗志萬交談，并問起緣由為什么要這么對小朋友說。）教師相機(jī)指導(dǎo)：對，善意的哄騙能激發(fā)我們動手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，我們應(yīng)該正確區(qū)別對待不同的哄騙。 不過，我們每一個人都不是完美的，都會說錯話，我們對于別人說錯的話應(yīng)該學(xué)會寬容和理解，與其給予幫助。（10） 科學(xué)家朗志萬聽了伊琳娜的話卻：哈哈大笑說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看?！保ǔ鍪驹诤诎迳希?A讀了科學(xué)家朗志萬回答伊琳娜的話語，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么疑問？小組內(nèi)成員互相交流，并思考解決，不能解決的，小組長做好記錄，全班交流。B 小組成員交流討論。C 請小組代

9、表發(fā)言此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況及未解之疑。把疑惑的問題記錄在記錄本上。（我發(fā)現(xiàn)朗志萬是一個幽默的科學(xué)家；一個會培養(yǎng)真正科學(xué)人才的人；所以伊琳娜聽了他的解釋高興地笑了。貼上伊琳娜笑的圖像。朗志萬說的這句話是什么意思？他為什么要這樣哄騙小朋友？愛學(xué)、愛思考的小朋友就會去思考，去動手做做看，而不愛學(xué)、不愛動腦、不愛動手的小朋友聽了他的話不去論證，不就一直錯下去了嗎？所以，我覺得作為對大家有影響的人物應(yīng)該少說一些無根據(jù)的話。）D 評價匯報(bào)情況，全班交流解決未解之疑。根據(jù)情況小組表現(xiàn)，評星。從這句話我們明白了： a、科學(xué)家講的話我們都應(yīng)該盡可能的去試一試。b、我們要懷疑科學(xué)家講的話。c、當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑

10、時，一定要想辦法證實(shí)一下。d、我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。四、拓展延伸：從課外書或者網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言，想想對我們有什么指導(dǎo)意義。 1、 在成名的道路上，流的不是汗水而是鮮血，他們的名字不 是用筆而是用生命寫成的。 居里夫人2、 不要努力成為一個成功者，要努力成為一個有價值的人。愛因斯坦 （美國）3、 一個人的真正價值，首先決定與他在什么程度上和在什么意義上從自我解放出來。愛因斯坦（美國） 4、人只有獻(xiàn)身社會，才能找出那實(shí)際上是短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。愛因斯坦 （美國） 5、倘若人能完成它所希望的一半，那么，他的麻煩也會加倍。富蘭克林 （美國） 6、不管時代的潮流和

11、社會的風(fēng)尚怎樣，人總可以憑著高貴的品質(zhì)，超脫時代和社會，走自己正確的道路。-愛因斯坦（美國） 五、總結(jié)課文。1分角色朗讀課文。2學(xué)習(xí)了這個故事你有什么收獲？ （1）學(xué)習(xí)品質(zhì) （2）圍繞一個中心展開故事情節(jié)。 六、板書設(shè)計(jì)：13、動手做做看伊琳娜生氣哄騙動手做了做。伊琳娜笑了不是哄騙明白一個道理。（科學(xué)家的話也不一定都是對的，要動手做做看。）六、布置作業(yè)：實(shí)踐天地：你心中曾有過新奇的想法嗎？你想過讓它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)嗎？請你的家長協(xié)助你，動手試試看，你的想法能不能實(shí)現(xiàn)！ 第二課時一、檢查復(fù)習(xí)1、出示生字卡、用開火車讀、齊讀、分組讀、男女賽讀的方法認(rèn)讀要認(rèn)識的字。2、分段指名朗讀課文二、指導(dǎo)學(xué)生掌握好要求會寫的