六年級(jí)畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

1、六年級(jí)英語(yǔ)工作經(jīng)驗(yàn)交流尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！今天，能在這里就六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作與大家 進(jìn)行探討交流，我深感榮幸。首先，我衷心的感謝領(lǐng)導(dǎo)給我 提供這次交流的機(jī)會(huì)。我從事六年級(jí)的工作有幾年了，積累 了一些小小的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在和大家分享一下我的經(jīng)驗(yàn)。一對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求抓好課堂40分鐘，提高課堂效率，嚴(yán)格要求學(xué)生。平 時(shí)在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生，該堂課上要求會(huì)寫的單詞，該做 好的句型練習(xí)，一般在課堂上完成。目的是讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立 思考，獨(dú)立完成，不占課余時(shí)間，讓學(xué)生減少抄襲現(xiàn)象。差 生完成不了的， 我就在旁邊輔導(dǎo)， 直到全部學(xué)生都過(guò)關(guān)為止。二、 有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1反復(fù)復(fù)習(xí)主要單詞、注意新舊結(jié)合新標(biāo)準(zhǔn)教

2、材六年級(jí)上下冊(cè)的新單詞比較少，而單詞主要 集中在四五年級(jí)教材上，所以我在上六年級(jí)的教材時(shí)，常常 會(huì)將四五年級(jí)的主要單詞提煉出來(lái)， 要求學(xué)生進(jìn)行讀寫， 這 樣可以讓中上成績(jī)的學(xué)生記憶猶新。比如像listen to music、play football、play chess等等這些單詞，上課時(shí) 我把它們做成單詞卡進(jìn)行教學(xué)， 下一節(jié)課再進(jìn)行聽(tīng)寫。另外， 我還每周抽出一節(jié)課復(fù)習(xí)五年級(jí)的單詞，要求學(xué)生進(jìn)行聽(tīng) 寫。另外，我還注意單詞、句型的新舊結(jié)合。在教六年級(jí)下 冊(cè)第一模塊時(shí)，主要是講食物的單詞和句型what do you wantto eatdrink。在上新課前十分鐘，我就把前面所有的食物精品文庫(kù)歡

3、迎下載2單詞都復(fù)習(xí)一次，到lets talk環(huán)節(jié)時(shí)，我提問(wèn)了五年級(jí) 下冊(cè)的句型“what do you have for breakfast”和四年級(jí) 上冊(cè)的“do you wantsome rice”。2.培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。教學(xué)中， 我主要采用聯(lián)想記憶法和歸類記憶法幫助學(xué)生 記憶單詞。聯(lián)想記憶法，即看到某個(gè)單詞，應(yīng)該回想一下， 有沒(méi)有和自己以前記憶的單詞在形或意上近似的。如shirt、girl、bird、T-shirt都含有ir，就可以利用這個(gè) 方法進(jìn)行記憶。歸類記憶法就是把單詞進(jìn)行分門類，女口：動(dòng)物，人物等，進(jìn)行分類記憶。記憶單詞，還要根據(jù)音標(biāo)、 音節(jié)，元音字母組合的讀音規(guī)則記憶。日

4、積月累學(xué)生就會(huì)慢 慢發(fā)現(xiàn)字母組合的發(fā)音規(guī)則，根椐這些方法去記憶單詞，既 覺(jué)得簡(jiǎn)單，又記得牢固，會(huì)受益終生。單詞記憶多了，詞匯 量豐富了，學(xué)生的閱讀和寫作能力就會(huì)明顯提升。3.注意知識(shí)的整合和歸類新教材的內(nèi)容比較多，所以要注意知識(shí)的整合和歸類。 我采取以“詞”串講的方式進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，如在講試卷時(shí)遇 至U“whatsyourfavourite clour”這個(gè)句子時(shí)， 我就舉一反三， 復(fù)習(xí)“what syourfavourite festival fruitfoodsong” 這些句 型。每教完一個(gè)模塊，我就進(jìn)行一次句型歸類。如果這個(gè)單 元主要是精品文庫(kù)歡迎下載3變否定句，我就把它們?nèi)空沓鰜?lái)，

5、包括can的否定句、be動(dòng)詞的否定句、have的否定句、助動(dòng)詞的否定 句，在綜合作業(yè)上做作業(yè)。4.幫助差生差生的形成，原因是多種的。但是他們更多的是需要幫 助、鼓勵(lì)和信心。我在課堂上讓差生完成簡(jiǎn)單的練習(xí)，讓他們記憶容易的 單詞，以增強(qiáng)差生的學(xué)習(xí)自信心，并利用多余的時(shí)間，進(jìn)行 個(gè)別輔導(dǎo)。我選出英語(yǔ)水平較好的學(xué)生做“小老師”，一對(duì)一幫助成績(jī)較差的學(xué)生，幫他們記憶單詞，在班級(jí)里形成良 好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。三.鼓勵(lì)學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生我不打罵學(xué)生，不諷刺學(xué)生，盡量培養(yǎng)學(xué)生的自信心， 充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生認(rèn)為 自己學(xué)有所得，學(xué)得有榮譽(yù)感。每次考完單元試，我都不忘 對(duì)學(xué)生進(jìn)行小小的獎(jiǎng)勵(lì)。每考及格一個(gè)單元，就獎(jiǎng)勵(lì)一張小 貼紙；連續(xù)考及格三個(gè)單元就獎(jiǎng)勵(lì)一張大貼紙。達(dá)到優(yōu)秀的（