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文檔簡(jiǎn)介
1、地震中的父與子教案教學(xué)目標(biāo):1、自學(xué)本文中的生字、新詞。2、通過(guò)課文的描述,感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。3、理解信念和父愛(ài)的力量是偉大的,在最艱難的時(shí)候,它能激勵(lì)人面對(duì)困難, 戰(zhàn)勝困難。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、通過(guò)對(duì)父親言行的描寫(xiě),體會(huì)其愛(ài)子之情。2、通過(guò)對(duì)兒子言行描寫(xiě),感受孩子的 "了不起 "。 教學(xué)準(zhǔn)備:1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,理清文章結(jié)構(gòu)。2、教師準(zhǔn)備課件。(有關(guān)這次地震音頻、父親在營(yíng)救兒子時(shí)候的圖片等) 教學(xué)過(guò)程:(第二課時(shí))一、回憶故事、簡(jiǎn)評(píng)父子( 3 分鐘)1 、師:上節(jié)課,我們已經(jīng)了解了地震,知道了地震的災(zāi)害。(出示圖片,復(fù)習(xí)詞語(yǔ) )這些圖片都是地震
2、之后的景象, 往日承載歡聲笑語(yǔ)的樓 房已成了一片廢墟, 救援隊(duì)在瓦礫中尋找生還者, 昔日的高樓大廈全部坍塌, 而 地震甚至還會(huì)引起爆炸和火災(zāi)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文地震中的父與子 (出示課題 )這篇課文講了一 個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)自由的朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。( 出示朗讀要求 )誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事?( 1994年,美國(guó)洛杉磯發(fā)生了大地震,有一位父親奮不顧身地挖了38 個(gè)小時(shí),終于救出了自己的兒子和兒子的同學(xué)。 ) (板書(shū):父子 )這場(chǎng)的成了怎樣的災(zāi)難?(生讀第一段)(生讀第二段)昔日一片歡笑,今日一片廢墟,這是用了什么修辭手法?(對(duì)比)是的,這就是地震帶
3、給我們的慘烈對(duì)比。 面對(duì)大地震這樣的災(zāi)難, 人類(lèi)如同螞蟻 般渺小,生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅, 可就在這樣的災(zāi)難中, 這對(duì)父與子卻創(chuàng)造了生 命的奇跡,那文中怎樣評(píng)價(jià)這一對(duì)父與子的?我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)投:這一對(duì)了不起的父與子(板書(shū):了不起) 出示:為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父與子呢?二、品讀課文,了解父親的了不起。師:默讀 1-12 自然段,我們先走近這位了不起的父親,請(qǐng)同學(xué)們看看文中 哪些地方寫(xiě)了父親的了不起。真好,同學(xué)們從字里行間讀出了父親的了不起。我們先來(lái)看看當(dāng)父親趕到兒子學(xué)校, 看到坍塌的教學(xué)樓時(shí), 他的反應(yīng)是怎樣的?(出示)他頓時(shí)感到眼前一片漆黑,大喊: “阿曼達(dá),我的兒子! ”跪在地上 大
4、哭了一陣后,他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話(huà): “不論發(fā)生什么,我總會(huì) 跟你在一起!”他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去。(1)這段話(huà)是對(duì)父親語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě),我們通過(guò)這段話(huà)可以看出父親一 開(kāi)始的心情是怎樣的?(傷心,絕望)( 2)后來(lái)卻又變得堅(jiān)定,下定決心要找到自己的兒子,是什么使他發(fā)生了 這么大的變化呢?(出示)“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起! ”師總結(jié):“不論發(fā)生什么, 我總會(huì)跟你在一起!”這句對(duì)兒子的承諾使父親變 得堅(jiān)定,他要兌現(xiàn)他的承諾, 即使是在一片絕望的廢墟中他不放棄一絲希望, 這 段話(huà)通過(guò)對(duì)父親語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě), 表現(xiàn)出父親心境的轉(zhuǎn)變, 而促使他轉(zhuǎn)變的正 是他對(duì)兒子深深的愛(ài),這是
5、一位恪守諾言的父親。 (板書(shū):恪守諾言)同學(xué)們,為了兌現(xiàn)諾言,父親不停的挖掘著,就在他挖掘的時(shí)候,一起讀:(出示) 就在他挖掘的時(shí)候, 不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來(lái), 看到這片 廢墟,他們痛哭并大喊:“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過(guò)后,他們絕望地離開(kāi) 了。有些人來(lái)拉住這位父親說(shuō): “太晚了,他們已經(jīng)死了。 ”這位父親雙眼直直地 看著這些好心人,問(wèn)道: “誰(shuí)愿意來(lái)幫助我?”沒(méi)有人給他肯定的回答,他便埋 頭接著挖。(1)這里作者運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)作方法?(對(duì)比)把誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行了對(duì)比?(2)師:別的家長(zhǎng)是大哭,然后絕望的離開(kāi),而父親卻是埋頭接著挖。面 對(duì)同樣的情況,這位父親的表現(xiàn)為什么能與眾不同呢?
6、(出示:不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起! )師總結(jié):別的父母以為自己的孩子已沒(méi)有生還的希望, 都絕望的離開(kāi)了。 只 有這位父親仍然堅(jiān)信兒子還活著。于是:一起讀:(出示)“他挖了 8 小時(shí), 12 小時(shí), 24 小時(shí), 36 小時(shí),沒(méi)人再來(lái)阻擋他。 他滿(mǎn)臉灰塵,雙眼布滿(mǎn)血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。 ”(1)這段話(huà)是對(duì)父親動(dòng)作和外貌的描寫(xiě)。 他的動(dòng)作是什么?外貌是什么樣 的?(出示:他滿(mǎn)臉灰塵,雙眼布滿(mǎn)血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。 )我們從父親的外貌中可以看出, 他在救兒子的過(guò)程中可能遇到了怎樣的困難 和傷害?( 1、父親在救兒子的過(guò)程中,手中沒(méi)拿任何工具全靠一雙手在廢墟中挖掘,2、隨
7、時(shí)都可能遇到上面倒塌的磚瓦之類(lèi)的東西,砸在的身上,3、尖銳的玻璃可能會(huì)把手劃破,4、隨時(shí)都可能發(fā)生余震,)是啊,什么都有可能發(fā)生,但是他仍然堅(jiān)持(讀) : (出示)他挖了 8 小時(shí), 12 小時(shí), 24 小時(shí), 36 小時(shí),沒(méi)人再來(lái)阻擋他。 ” 請(qǐng)同學(xué)們想一想:作者為什么不直接寫(xiě)他挖了3 6小時(shí),而要從8小時(shí)寫(xiě)起 呢?( 這樣寫(xiě)表現(xiàn)出一種艱難而漫長(zhǎng)的過(guò)程 )(3)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà),讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)。 (指生讀)(4)師:同學(xué)們,3 6小時(shí)就是2天1夜,在這兩天一夜里父親不休不眠, 不吃不喝,冒著余震和隨時(shí)會(huì)爆炸的危險(xiǎn),為了救出兒子而拼命地挖著挖著。父親的這種做法,有人理解嗎?(生沒(méi)有)有人來(lái)幫助他
8、嗎?(生沒(méi)有)師:沒(méi)有人理解他, 沒(méi)有人來(lái)幫助他, 有的只是: 有些人上來(lái)拉住這位父親, 說(shuō):(生接)消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他: (生接);警察走過(guò)來(lái),(生接)。而父親回答他們的只有一句話(huà): (生接)父親多么想得到別人的理解、 幫助, 多么想盡快地救出兒子啊, 可人們都搖 頭嘆息著走開(kāi)了, 都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^(guò)于悲痛, 精神失常了, 然而這 位父親心中只有一個(gè)念頭:生接( 5)我們從父親的外貌中可以看出父親挖掘的艱難。他隨時(shí)面臨著各種危 險(xiǎn),他不被眾人所理解。師:父親滿(mǎn)臉(灰塵),雙眼(布滿(mǎn)血絲),衣服(破爛不堪),到處都是(血 跡)。(6)面對(duì)這么多的困難,父親放棄挖掘了嗎?(生答)板書(shū):永不
9、放棄是什么支撐著父親,讓父親變得這么堅(jiān)定,堅(jiān)強(qiáng)?(出示:不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起! )師:這位父親心中只有一個(gè)念頭: (生齊讀)出示:兒子在等著我 。師:永遠(yuǎn)要跟兒子在一起的執(zhí)著讓阿曼達(dá)的父親變得多么的了不起啊。 這就 是父愛(ài)的偉大!師:假如他就是你的父親,看到他為了找到廢墟下的你, 30 多個(gè)小時(shí),顧 不上喝水、吃飯,更顧不上睡覺(jué);沒(méi)有人理解他,更沒(méi)有人幫助他,他仍然在不 停地挖呀,挖呀;他滿(mǎn)臉灰塵,雙眼布滿(mǎn)血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡, 還是在不停地挖呀,挖呀。此時(shí)此刻,你會(huì)怎么想?(生:心疼,激動(dòng),感動(dòng))( 7)自己在下面練習(xí)讀出這種感情。自由讀,點(diǎn)名讀,男生讀,女生讀, 齊讀
10、三、體會(huì)兒子的“了不起”過(guò)渡:父愛(ài)的偉大,讓父親以超出常人的毅力在廢墟中挖掘了 38 小時(shí)才終 于找到了他的兒子。而他的兒子又是怎樣的了不起呢?師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀 14-23 自然段, 讓我們一起來(lái)了解這位兒子, 說(shuō)一說(shuō)你從 哪些語(yǔ)句中體會(huì)出了兒子的了不起。(出示):我告訴同學(xué)們不要害怕,說(shuō)只要我爸爸活著就一定來(lái)救我,也能夠救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)不論發(fā)生什么,你總會(huì)和我在一起! '”“不!爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起,我不怕。不論 發(fā)生什么,我知道你總會(huì)跟我在一起。 ”(1)這兩段話(huà)是對(duì)兒子的什么描寫(xiě)?(語(yǔ)言)( 2 )從這兩段的描寫(xiě)中你覺(jué)得這個(gè)兒子具有怎樣的品質(zhì)? 是一位
11、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、先人后己很有愛(ài)心的孩子。 (板書(shū):先人后己 )(3)兒子在那艱難的環(huán)境中表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng)、勇敢是一種什么樣的力量在 支撐著他呢?(出示)“不論發(fā)生什么,我總會(huì)給你在一起! ” 這句話(huà)是父親對(duì)兒子的承諾, 是父親對(duì)兒子愛(ài)的支撐, 是兒子絕境中汲取力 量的源泉,兒子堅(jiān)信不論發(fā)生什么,父親總會(huì)和他在一起的。( 板書(shū):對(duì)愛(ài)的堅(jiān)信)師:不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你一起,這句話(huà)在我們文中出現(xiàn)了幾次?(三 次)為什么要出現(xiàn)這么多次呢? (這是父親對(duì)兒子的承諾, 是兒子在絕境中滿(mǎn)懷 信心的力量源泉,也是父親堅(jiān)持到底的原因)這句話(huà)反復(fù)出現(xiàn)深化了課文主題, 突出了文章中心。這種多次出現(xiàn)同一詞句的寫(xiě)作手法就叫做反復(fù)。這句話(huà)就像一根紐帶,將地震中的父與子緊緊聯(lián)系在一起。 師:當(dāng)父親疲憊不堪,就要倒下的時(shí)候,是這句話(huà)給了他無(wú)窮的力量(出示)不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你一起! 師:當(dāng)兒子饑渴難耐,難以支撐的時(shí)候,是這句話(huà)給了他無(wú)盡的希望 生齊讀:不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你一起! 師:這對(duì)了不起的父與子創(chuàng)造出了地震中的奇跡。 請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文的 結(jié)尾。四、擴(kuò)展說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作( 3-5 分
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