地震中的父與子詳案

1、地震中的父與子教案教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)本文中的生字、新詞。2、通過(guò)課文的描述，感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。3、理解信念和父愛(ài)的力量是偉大的，在最艱難的時(shí)候，它能激勵(lì)人面對(duì)困難， 戰(zhàn)勝困難。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)父親言行的描寫(xiě)，體會(huì)其愛(ài)子之情。2、通過(guò)對(duì)兒子言行描寫(xiě)，感受孩子的 "了不起 "。 教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理清文章結(jié)構(gòu)。2、教師準(zhǔn)備課件。（有關(guān)這次地震音頻、父親在營(yíng)救兒子時(shí)候的圖片等） 教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）一、回憶故事、簡(jiǎn)評(píng)父子（ 3 分鐘）1 、師：上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了地震，知道了地震的災(zāi)害。（出示圖片，復(fù)習(xí)詞語(yǔ) ）這些圖片都是地震

2、之后的景象， 往日承載歡聲笑語(yǔ)的樓 房已成了一片廢墟， 救援隊(duì)在瓦礫中尋找生還者， 昔日的高樓大廈全部坍塌， 而 地震甚至還會(huì)引起爆炸和火災(zāi)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文地震中的父與子 （出示課題 ）這篇課文講了一 個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（ 出示朗讀要求 ）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（ 1994年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生了大地震，有一位父親奮不顧身地挖了38 個(gè)小時(shí)，終于救出了自己的兒子和兒子的同學(xué)。 ） （板書(shū)：父子 ）這場(chǎng)的成了怎樣的災(zāi)難？（生讀第一段）（生讀第二段）昔日一片歡笑，今日一片廢墟，這是用了什么修辭手法？（對(duì)比）是的，這就是地震帶

3、給我們的慘烈對(duì)比。 面對(duì)大地震這樣的災(zāi)難， 人類(lèi)如同螞蟻 般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅， 可就在這樣的災(zāi)難中， 這對(duì)父與子卻創(chuàng)造了生 命的奇跡，那文中怎樣評(píng)價(jià)這一對(duì)父與子的？我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)投：這一對(duì)了不起的父與子（板書(shū)：了不起） 出示：為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父與子呢？二、品讀課文，了解父親的了不起。師：默讀 1-12 自然段，我們先走近這位了不起的父親，請(qǐng)同學(xué)們看看文中 哪些地方寫(xiě)了父親的了不起。真好，同學(xué)們從字里行間讀出了父親的了不起。我們先來(lái)看看當(dāng)父親趕到兒子學(xué)校， 看到坍塌的教學(xué)樓時(shí)， 他的反應(yīng)是怎樣的？（出示）他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊： “阿曼達(dá)，我的兒子！ ”跪在地上 大

4、哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話(huà)： “不論發(fā)生什么，我總會(huì) 跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。（1）這段話(huà)是對(duì)父親語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，我們通過(guò)這段話(huà)可以看出父親一 開(kāi)始的心情是怎樣的？（傷心，絕望）（ 2）后來(lái)卻又變得堅(jiān)定，下定決心要找到自己的兒子，是什么使他發(fā)生了 這么大的變化呢？（出示）“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！ ”師總結(jié)：“不論發(fā)生什么， 我總會(huì)跟你在一起！”這句對(duì)兒子的承諾使父親變 得堅(jiān)定，他要兌現(xiàn)他的承諾， 即使是在一片絕望的廢墟中他不放棄一絲希望， 這 段話(huà)通過(guò)對(duì)父親語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)， 表現(xiàn)出父親心境的轉(zhuǎn)變， 而促使他轉(zhuǎn)變的正 是他對(duì)兒子深深的愛(ài)，這是

5、一位恪守諾言的父親。 （板書(shū)：恪守諾言）同學(xué)們，為了兌現(xiàn)諾言，父親不停的挖掘著，就在他挖掘的時(shí)候，一起讀：（出示） 就在他挖掘的時(shí)候， 不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來(lái)， 看到這片 廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過(guò)后，他們絕望地離開(kāi) 了。有些人來(lái)拉住這位父親說(shuō)： “太晚了，他們已經(jīng)死了。 ”這位父親雙眼直直地 看著這些好心人，問(wèn)道： “誰(shuí)愿意來(lái)幫助我？”沒(méi)有人給他肯定的回答，他便埋 頭接著挖。（1）這里作者運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)作方法？（對(duì)比）把誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行了對(duì)比？（2）師：別的家長(zhǎng)是大哭，然后絕望的離開(kāi)，而父親卻是埋頭接著挖。面 對(duì)同樣的情況，這位父親的表現(xiàn)為什么能與眾不同呢？

6、（出示：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！ ）師總結(jié)：別的父母以為自己的孩子已沒(méi)有生還的希望， 都絕望的離開(kāi)了。 只 有這位父親仍然堅(jiān)信兒子還活著。于是：一起讀：（出示）“他挖了 8 小時(shí)， 12 小時(shí)， 24 小時(shí)， 36 小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。 他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。 ”（1）這段話(huà)是對(duì)父親動(dòng)作和外貌的描寫(xiě)。 他的動(dòng)作是什么？外貌是什么樣 的？（出示：他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。 ）我們從父親的外貌中可以看出， 他在救兒子的過(guò)程中可能遇到了怎樣的困難 和傷害？（ 1、父親在救兒子的過(guò)程中，手中沒(méi)拿任何工具全靠一雙手在廢墟中挖掘，2、隨

7、時(shí)都可能遇到上面倒塌的磚瓦之類(lèi)的東西，砸在的身上，3、尖銳的玻璃可能會(huì)把手劃破，4、隨時(shí)都可能發(fā)生余震，）是啊，什么都有可能發(fā)生，但是他仍然堅(jiān)持（讀） ： （出示）他挖了 8 小時(shí)， 12 小時(shí)， 24 小時(shí)， 36 小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。 ” 請(qǐng)同學(xué)們想一想：作者為什么不直接寫(xiě)他挖了3 6小時(shí)，而要從8小時(shí)寫(xiě)起 呢？（ 這樣寫(xiě)表現(xiàn)出一種艱難而漫長(zhǎng)的過(guò)程 ）（3）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)。 （指生讀）（4）師：同學(xué)們，3 6小時(shí)就是2天1夜，在這兩天一夜里父親不休不眠， 不吃不喝，冒著余震和隨時(shí)會(huì)爆炸的危險(xiǎn)，為了救出兒子而拼命地挖著挖著。父親的這種做法，有人理解嗎？（生沒(méi)有）有人來(lái)幫助他

8、嗎？（生沒(méi)有）師：沒(méi)有人理解他， 沒(méi)有人來(lái)幫助他， 有的只是： 有些人上來(lái)拉住這位父親， 說(shuō)：（生接）消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他： （生接）；警察走過(guò)來(lái)，（生接）。而父親回答他們的只有一句話(huà)： （生接）父親多么想得到別人的理解、 幫助， 多么想盡快地救出兒子啊， 可人們都搖 頭嘆息著走開(kāi)了， 都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^(guò)于悲痛， 精神失常了， 然而這 位父親心中只有一個(gè)念頭：生接（ 5）我們從父親的外貌中可以看出父親挖掘的艱難。他隨時(shí)面臨著各種危 險(xiǎn)，他不被眾人所理解。師：父親滿(mǎn)臉（灰塵），雙眼（布滿(mǎn)血絲），衣服（破爛不堪），到處都是（血 跡）。（6）面對(duì)這么多的困難，父親放棄挖掘了嗎？（生答）板書(shū)：永不

9、放棄是什么支撐著父親，讓父親變得這么堅(jiān)定，堅(jiān)強(qiáng)？（出示：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！ ）師：這位父親心中只有一個(gè)念頭： （生齊讀）出示：兒子在等著我 。師：永遠(yuǎn)要跟兒子在一起的執(zhí)著讓阿曼達(dá)的父親變得多么的了不起啊。 這就 是父愛(ài)的偉大！師：假如他就是你的父親，看到他為了找到廢墟下的你， 30 多個(gè)小時(shí)，顧 不上喝水、吃飯，更顧不上睡覺(jué)；沒(méi)有人理解他，更沒(méi)有人幫助他，他仍然在不 停地挖呀，挖呀；他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡， 還是在不停地挖呀，挖呀。此時(shí)此刻，你會(huì)怎么想？（生：心疼，激動(dòng)，感動(dòng)）（ 7）自己在下面練習(xí)讀出這種感情。自由讀，點(diǎn)名讀，男生讀，女生讀， 齊讀

10、三、體會(huì)兒子的“了不起”過(guò)渡：父愛(ài)的偉大，讓父親以超出常人的毅力在廢墟中挖掘了 38 小時(shí)才終 于找到了他的兒子。而他的兒子又是怎樣的了不起呢？師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀 14-23 自然段， 讓我們一起來(lái)了解這位兒子， 說(shuō)一說(shuō)你從 哪些語(yǔ)句中體會(huì)出了兒子的了不起。（出示）：我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定來(lái)救我，也能夠救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！ '”“不！爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論 發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。 ”（1）這兩段話(huà)是對(duì)兒子的什么描寫(xiě)？（語(yǔ)言）（ 2 ）從這兩段的描寫(xiě)中你覺(jué)得這個(gè)兒子具有怎樣的品質(zhì)？ 是一位

11、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、先人后己很有愛(ài)心的孩子。 （板書(shū)：先人后己 ）（3）兒子在那艱難的環(huán)境中表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng)、勇敢是一種什么樣的力量在 支撐著他呢？（出示）“不論發(fā)生什么，我總會(huì)給你在一起！ ” 這句話(huà)是父親對(duì)兒子的承諾， 是父親對(duì)兒子愛(ài)的支撐， 是兒子絕境中汲取力 量的源泉，兒子堅(jiān)信不論發(fā)生什么，父親總會(huì)和他在一起的。（ 板書(shū)：對(duì)愛(ài)的堅(jiān)信）師：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你一起，這句話(huà)在我們文中出現(xiàn)了幾次？（三 次）為什么要出現(xiàn)這么多次呢？ （這是父親對(duì)兒子的承諾， 是兒子在絕境中滿(mǎn)懷 信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底的原因）這句話(huà)反復(fù)出現(xiàn)深化了課文主題， 突出了文章中心。這種多次出現(xiàn)同一詞句的寫(xiě)作手法就叫做反復(fù)。這句話(huà)就像一根紐帶，將地震中的父與子緊緊聯(lián)系在一起。 師：當(dāng)父親疲憊不堪，就要倒下的時(shí)候，是這句話(huà)給了他無(wú)窮的力量（出示）不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你一起！ 師：當(dāng)兒子饑渴難耐，難以支撐的時(shí)候，是這句話(huà)給了他無(wú)盡的希望 生齊讀：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你一起！ 師：這對(duì)了不起的父與子創(chuàng)造出了地震中的奇跡。 請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文的 結(jié)尾。四、擴(kuò)展說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作（ 3-5 分