工作室工作實施方案(制度)

1、繁昌縣高勇生名班主任工作室工作方案（制度）一、指導思想根據(jù)繁昌縣“名班主任工作室 ”建設與管理文件精神， 為了充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范、引領、輻射作用，進一步提 高全縣中小學班級管理水平、提高育人工作的藝術性和實效性， 切實推進班主任的專業(yè)化發(fā)展，為骨干班主任和年輕班主任的 持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相互交流的條件，搭建共同成長的平臺，努力將 繁昌縣德育教育推上一個新臺階。二、工作目標（一）成為班主任工作專業(yè)化成長的助推器，成為縣骨干 班主任的搖籃。（二）本著“合作、創(chuàng)新、發(fā)展”的理念，在實踐中不斷 提煉、升華育人藝術。（三）搭建學習、交流和展示的平臺，倡導銳于發(fā)現(xiàn)、善 于反思、勇于創(chuàng)新、精于積累、勤于寫作

2、，走自主發(fā)展的專業(yè) 化成長道路。（四）以課題研究為抓手，定期開展專題研討、學情分析、 經驗交流、案例研究等活動相互學習與探究。（五）通過“工作室”為班主任教師提供學術交流、教藝 切磋、智慧分享的互動平臺，引領工作室成員發(fā)揮自身優(yōu)勢， 提升教育智慧，探索并形成班主任育人思想和班級管理特色， 促進其專業(yè)化發(fā)展。三、工作內容（一）專業(yè)成長規(guī)劃： 每個成員做深入的自我分析，找準 發(fā)展優(yōu)勢，獲得個人成長和專業(yè)發(fā)展的信心，確定發(fā)展方向與 目標，制定發(fā)展規(guī)劃。（二）專業(yè)理論學習：每位學員每學期必須深入研讀至少 一本由工作室導師推薦的德育或心理健康專著、班主任專著， 并在共同學習研討中能靈活陳述，活學活用，表

3、明自己的觀點， 并撰寫一篇讀書體會。（三）示范輻射： 通過示范性主題班會課、專題講座、經 驗交流、班主任工作沙龍等形式，促進我縣班主任隊伍的專業(yè) 成長。（四）課題研究與實踐：根據(jù)教育發(fā)展需要，結合我縣的教育動態(tài)和自己工作特色，依據(jù)縣情、校情、班情，因地制宜開展德育課題研究和班主任工作課題研究。（五）實現(xiàn)網絡互動：在“工作室” QQ群、微信群里， 及時公布“工作室”研究主題和成果，使之成為學習交流、分 享智慧的平臺，提升研究品位和實際價值。（六）建立業(yè)務檔案： 工作室結合成員的自我發(fā)展計劃及 時客觀記錄每一位工作室成員成長歷程。四、工作室運行時間安排（一）準備階段（2018年1月中旬-2018年

4、2月底）1. 制定工作室初步工作方案。2. 通過看材料，對話等方式，了解申報人員的情況，協(xié)助 教育局遴選工作室成員，并與工作室成員共同修改、完善工作 室方案。3. 協(xié)助教育局、學校舉行工作室揭牌儀式。（二）啟動階段（2018年3月份）1. 每個人員制定個人發(fā)展規(guī)劃，主持人診斷、修改各成員 發(fā)展規(guī)劃。2. 每個成員依據(jù)自身實際，確定主攻方向，制定具體有效 的研修計劃，建立專業(yè)成長檔案袋。3. 了解相關課題的研究現(xiàn)狀，深入分析研究關鍵問題，確 定課題，制定具體可行的措施。（三）實施階段（2018年4月-2020年1月）1. 在縣教育局領導、專家指導下，工作室將深入學校、課 堂，走近學生，與成員共同

5、實踐，研究班級管理、班級文化建 設、班級常規(guī)管理問題應對策略等德育問題。2. 組織成員進行校本教研、課堂實例研討、學生團隊輔導、 學生個案研究、開展學術研究，指導成員撰寫教育敘事、德育 論文或編寫有價值的教育管理書籍。3. 定期開展德育觀摩課、德育專題講座、德育報告會。4. 開展階段性的成員交流會，展示成員階段性的學習、實 踐的體驗與收獲。（四）總結階段（2020年2月-2020年12月）1. 組織成員匯報、交流、展示學習成果與收獲。2. 總結研修工作績效，評估工作室成員實績，驗收工作室 成果。五、預期效果（一）建立名班主任工作室旨在擴大優(yōu)秀班主任效應，引 領一批骨干班主任和青年班主任在規(guī)范管

6、理班級的基礎上，向 個性化、藝術化、專業(yè)化方向發(fā)展，做好帶隊伍、抓項目、做 展示、出成果等工作，使工作室成為促進班主任教育管理工作 發(fā)展的平臺。（二）工作室立足于繁昌縣的教育實情，根據(jù)成員自身特點，向其提出發(fā)展性的定位建議，通過“導”、“幫”、“帶”的開放型模式，提升全縣年輕班主任的專業(yè)技能和素養(yǎng)。（三）工作室成員要通過以點帶面的途徑，建設“繁昌縣 德育高地”，搭建起班主任交流、學習、研討、提升的平臺， 加大本工作室在校外的影響力及輻射功能。（四）建立并完善一整套管理培育機制，搭建網絡交流信 息平臺，更好地服務于全縣廣大班主任教師。六、保障措施（一）工作室例會制度工作室兩周召開一次例會，討論階

7、段性工作目標、工作任 務；每學期至少安排兩次階段性工作情況匯報會議，督促檢查 各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點；每學期召開一 次總結會，總結經驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。（二）工作室學習制度1. 按時學習。工作室成員平時學習以自主學習為主，同時 要根據(jù)研究方向，工作任務，確定主題，并利用張莊中學網絡 工作平臺交流學習心得。2. 按需學習。工作室成員在每學期自我發(fā)展計劃中明確學 習內容、學習目標，按需有選擇性的進行學習。3. 合作學習。工作室成員在每次活動中要相互支持，合作 探究，資源共享，實現(xiàn)共進共贏的目標。（三）工作室研討制度1. 工作室成員積極參加各級各類德育研討活動。

8、2. 工作室建立“每學期一主題”研討制度。由工作室根據(jù) 研究方向確定主題，每周集體研究學習一次。（形式多樣地開 展研討活動）3. 工作室研討問題要定好中心發(fā)言人，提前做好發(fā)言準備， 其他成員要各抒己見，以達到預期的目標。4. 工作室記錄人要第一時間做好討論記錄，并整理好放在 張莊中學網頁相應位置，方便查閱。（四）工作室工作制度1. 制定培訓措施。工作室主持人負責制訂工作室培訓計劃， 組織、安排各次培訓活動。工作室建立定期主題研討制度，由負責人根據(jù)研究方向確定主題，定期集體研究，將研究成果（探究成果）發(fā)在工作室網站上。2. 工作室網站要有專人負責，及時更新，確保交流效果。 工作室要及時通過網站發(fā)

9、布工作動態(tài)、成員論文、專題研究課 例設計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。3. 工作室成員需要以德育課題帶動研究，不斷反思自己的工作，勤寫心得體會與德育論文，積極投稿。每學期上交1篇以上教育反思和教育論文。（五）工作室考核制度1. 考核形式。每學期結束后，政教處組織人員根據(jù)考核項 目對工作室成員進行考評。2. 考核內容。主要從活動參與情況、工作室任務及相關科 研課題完成情況、論文發(fā)表獲獎、個人榮譽等個方面進行考核 評價。3. 考核結果。每學期考核的結果分為優(yōu)秀、良好兩個等級。 考核達到“優(yōu)秀”者將給予表彰和獎勵。（六）檔案管理制度1. 建立工作室檔案制度，并選擇一個成員專職兼管。（主 持人定好專職兼管員及記錄員）2. 主持人要將工作室成員的個人發(fā)展規(guī)劃、總結、聽課與 評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)，為課題研究收集 資料。3. 建立電子檔案，納入網絡交流、管理平臺。（七）經費管理制度1. 經費使用要合理安排，做到?？顚Ｓ?，不得挪作它